【摘 要】
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“苗族族称最早见于甲骨文中,苗族曾经自称‘蒙’ ‘猛’ ‘卯’”.苗族最早生活在长江中下游和黄河下游一带,曾创建了强大的部落“九黎”“三苗”,后来由于战争的原因经历了
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“苗族族称最早见于甲骨文中,苗族曾经自称‘蒙’ ‘猛’ ‘卯’”.苗族最早生活在长江中下游和黄河下游一带,曾创建了强大的部落“九黎”“三苗”,后来由于战争的原因经历了多次迁徙,足迹遍布中国,甚至走出了国门.苗族是一个饱含苦难的民族,苗族史就是一部艰苦迁徙的血泪史.根据苗族人们传唱的古歌和有关史书记载苗族的迁徙大致可分为5次,时间跨度从远古到宋,在迁徙的过程中历经磨难,但是即便如此艰苦,他们依然创造了绚丽多姿的民族文化,如:文学、服饰、音乐、舞蹈、武术等,这些文化成为他们记录民族历史、塑造民族性格、传承民族精神的重要支柱.
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高中化学课程标准以提升学生基础科学素养为目标,在新课改下主张以教师为主导、学生为主体,在学习中锻炼学生的独立学习能力、团结合作精神以及发现问题解决问题的能力.本文
摘 要：在新课标下，“先学后教”教学理念重要性日益凸显，加强其在课程教学中的渗透，有助于优化传统课程教学流程，提高课程教学有效性，前置性作业则是在此背景下形成的一种新型作业设计理念。本文立足于初中化学作业设计，重点就前置性作业设计的原则、对策以及实施要点进行了探讨。 关键词：初中;化学;前置性作业;设计策略;实践要点 作业设计是初中化学教学的一个重要环节，其设计的科学性与合理性会对初中
摘 要：物理核心素养的提出为物理教学注入了新鲜血液，本文基于物理核心素养体系论述了提高初中生物理计算能力的策略。重点在概念教学、培养物理学科思维、重视物理原始问题三个方面阐述了如何提高初中学生的计算能力，进而促进学生核心素养的发展。 关键词：核心素养;初中物理;计算能力 核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力。发展学生核心素养的主要途径落在了学科教学上，其中物理
摘 要：在新课标的要求小，教師在进行初中化学的教学过程中，必须要将化学知识与实际生活紧密相连，以体现化学的实用性。这就要求教师在进行初中化学的教学活动中，必须要改变传统的教学模式，从现实生活出发，努力实现生活化的教学策略。本论文以初中化学教学为研究切入点，对初中化学教学生活化的策略进行了详细的研究和分析。 关键词：化学;初中;教学;生活化 “回归生活”是新课程改革的基本教育理念，教育即
■客家与客家山歌rn客家人,又称为客家民系.早在1000多年前,中原人抵达粤、赣、闽三地交界处,与当地原住居民混处杂居,互通婚姻,经过千年的演化形成了目前相对稳定的客家民系
摘 要：在初中物理教學中，笔者认为要想提高学生的核心素养首要提高学生的创新能力，教师在教学中要有意识地运用多种方法唤醒学生的创新意识，训练学生的创新思维，培养学生的创新精神和实践能力。 关键词：初中物理;培养;创新能力 创新是人类社会发展的源泉，创新是一个民族进步的灵魂。在综合国力日益发展的今天，国家更需要大批创新型人才，所以在学生核心素养中培养学生创新能力尤为重要。我在多年的物理教学
AIM: To improve the clinical diagnosis and recognition of hepatic epithelioid angiomyolipoma(HEAML).METHODS: Four cases of primary HEAML were confirmed based on
摘 要：物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。作业是教学中不可或缺的重要环节，也是课堂教学的延伸和补充。良好的作业设计不仅能帮助学生巩固、内化知识，也能促进学生核心素养的提升。 关键词：核心素养;初中物理;作业设计;评价 一、 引言 物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力
摘 要：本文主要从建立校本生物标本室，建立校本植物园，利用好网络资源进一步加强校本课程资源的开发，要求学生在平常的生活中积极参与生物校本课程资源的开发等四个方面阐述了高中生物校本课程资源的开发与研究策略，旨在与同行之间相互学习、相互借鉴、共享研究成果，提高高中生物校本课程资源的开发与研究的效率。 关键词：高中生物;校本课程资源;开发与研究;策略 近年来，高中校本课程的开发与研究显得越来