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在学生素质发展过程中，评价的作用在于使学生逐步提高自我意识水平和自我评价能力，并采取有力措施促使学生素质不断提高。在评语评价改革的进程中，我们要勇于探索，敢于大胆尝试，全面提高学生的综合素质，促进学生的发展。
评语评价教学改革综合素质在学生素质发展过程中，评价的作用在于使学生逐步提高自我意识水平和自我评价能力，并采取有力措施促使学生素质不断提高。学生评语既要反映出学生的思想道德状况，又要肯定其优点成绩；既要写出其个性特长，又要引导其发展努力方向；既要戒勉其缺点不足，又要热情鼓励启迪……学生评语是学生自身表现的公正体现，是师生之间心灵的沟通，更是催人奋进的号角。
有的老师往往根据某个同学在自己头脑中的印象，给学生写评语。例如，对作业好的同学写“作业认真”或“作业清楚”之类的评语，看了这样的评语后，他们自然会很高兴，但这样的评语却使他们认识不到自己的不足。而作业较差的学生看了“作业潦草”或“作业太差”这样的评语后，不但使他们的自尊心受到了伤害，而且积极性大大降低，从而停滞不前。
一、评语应该公平、公正
教师绝不能带上一丝一毫的私情和偏见，否则不公正的评语学生难以接受，家长也难以理解。比如，我班上有一名学生，学习成绩一直不会，其他的学生都瞧不起他，但我发现他的劳动积极性很高，于是我对他写下了这样的评语：“你的学习成绩虽然不是很好，但你劳动非常积极，老师感到由衷的高兴，希望你在学习上加倍努力，争取做一个各方面都优秀的学生。”从此以后，这个学生对自己充满了信心，在学习上也有了进步，其他各方面都做得相当出色，同学们也不再像以前那样歧视他了。
学生评语切忌千人一面、万人一腔的套话，世界上没有完全相同的两个人，每个学生都有其独特的个性。教师要独具匠心、客观地描述出一个个不同的学生，让学生看到一个个真正的“我”，一个个展望前途的“我”，一个个具有创新精神、人文精神的“我”，促使学生努力奋进实现人生的价值。
二、学生评语应该准确
教师要准确地评价学生，肯定其成绩、优点、素质优势以及点滴的进步，要委婉地指出其不足及其要注意的问题。我的班上有一名学生，平时学习并不好，但每次考试成绩都不错，为了全面、准确地对他进行评价，我侧面地了解到，他的考试成绩并不真实，于是我在他的评语中写道：“要想得到真实的成绩，须付出努力，考试的结果并不重要，关键是获得真正的知识。‘有付出才有回报’，相信这句话你一定听说过吧，按照这句话去做，你一定会获得成功。”这个同学意识到了自己的缺点，狠下决心，改正自己的这种不良习惯，从那以后，他再也没有犯过类似的错误，学习成绩了有所进步。所以老师恰当、适度的评价是对学生的一次非常重要的引导和启发，正确的评价对学生今后的学习和发展都具有十分深远的意义。
三、学生评语要公正、客观、准确，更要具有激励性
教师要对学生提出殷切的要求希望，用激励性的评语开启学生的心扉，振奋其精神，激发其斗志和力量。学生从这样的评语中不仅清楚地看到现在的自己，而且感觉到在老师心目中的地位和希望。我曾对一个爱画画但数学成绩较差的同学写过如下评语：“你这么小小的年纪就能画出令人叫好的图画，获得县绘画比赛二等奖，令全校同学刮目相看。如果你能用爱画画的兴趣来学数学，你的数学成绩也会成为全班最好的。我相信你会这样做，你也一定能够这样做。”读了这个评语以后，这个同学数学成绩果然有了很大提高。
激励性评语是学生前进的动力，肯定优点是鼓励，指出方向是激励，批评缺点仍是一种积极的激励。有一名学生，头脑聪明，善于思考，数学成绩很好，可是偏科，语文成绩较差，于是我给他写了这样的评语：“你爱动脑筋，善于思考，数学上的难题，总是首先被你攻克，令同学们羡慕；如果在语文上也加把劲儿，提高语文成绩，你会成为学习上的佼佼者，在激烈的竞争中，定会立于不败之地。”这个同学在以后的学习中，果然在语文上下了很大的功夫，语文成绩有了大幅度的提高。
激励性评语，如一剂不苦口的良药，使学生在自省中矫正自己的行为；一则简短的评语，胜过多少空洞的说教，缩短了师生之间的距离，架起了师生之间理解、沟通的桥梁，使学生在老师饱含期待的激励中，扬起自信的风帆，乘风破浪，永往直前。
四、在写评语时，不应一味地表扬、夸奖，还应该需要老师及时戒勉
学生毕竟不是成人，他们的思维认识比较肤浅，言谈举止有时是幼稚的，甚至是错误的，就像经常给小树剪枝抹杈匡正培植，使其伟岸挺拔成才，因而戒勉性评语必不可少。激励性评语是正面教育，戒勉性评语则是负面效应教育，激励性评语和戒勉性评语则是相辅相成的平衡教育，缺一不可。戒勉性评语能使学生发现自己的缺点弱点甚至错误，并及时认识错误，改正错误。人只有战胜自我，才能进步。我曾经给一名学习很好但有傲气的同学写过这样的评语：“你的学习成绩是班里最优秀的；在学校数学竞赛中，你又获得了一等奖，为班级和个人争了光；在学校“百题口算”比赛中，你又获得了一等奖的好成绩……但知识是无穷尽的，希望你不要骄傲，相信你以后会取得更好的成绩，让我们共同记住：永不满足是走向成功的阶梯。”学生接到这个评语后，反复读，找到了自己的不足，变得非常谦虚，成了同学们学习的榜样。
评语评价在评价过程中更加强调教师与学生的情感交流，更多地体现了人文关怀，改变了评价在学生心目中令人恐惧的印象，使评价变成真正的教育手段，对学生的全面发展有其独特的作用。在评语评价改革的进程中，我们要勇于探索，敢于大胆尝试，全面提高学生的综合素质，促进学生的发展。
评语评价教学改革综合素质在学生素质发展过程中，评价的作用在于使学生逐步提高自我意识水平和自我评价能力，并采取有力措施促使学生素质不断提高。学生评语既要反映出学生的思想道德状况，又要肯定其优点成绩；既要写出其个性特长，又要引导其发展努力方向；既要戒勉其缺点不足，又要热情鼓励启迪……学生评语是学生自身表现的公正体现，是师生之间心灵的沟通，更是催人奋进的号角。
有的老师往往根据某个同学在自己头脑中的印象，给学生写评语。例如，对作业好的同学写“作业认真”或“作业清楚”之类的评语，看了这样的评语后，他们自然会很高兴，但这样的评语却使他们认识不到自己的不足。而作业较差的学生看了“作业潦草”或“作业太差”这样的评语后，不但使他们的自尊心受到了伤害，而且积极性大大降低，从而停滞不前。
一、评语应该公平、公正
教师绝不能带上一丝一毫的私情和偏见，否则不公正的评语学生难以接受，家长也难以理解。比如，我班上有一名学生，学习成绩一直不会，其他的学生都瞧不起他，但我发现他的劳动积极性很高，于是我对他写下了这样的评语：“你的学习成绩虽然不是很好，但你劳动非常积极，老师感到由衷的高兴，希望你在学习上加倍努力，争取做一个各方面都优秀的学生。”从此以后，这个学生对自己充满了信心，在学习上也有了进步，其他各方面都做得相当出色，同学们也不再像以前那样歧视他了。
学生评语切忌千人一面、万人一腔的套话，世界上没有完全相同的两个人，每个学生都有其独特的个性。教师要独具匠心、客观地描述出一个个不同的学生，让学生看到一个个真正的“我”，一个个展望前途的“我”，一个个具有创新精神、人文精神的“我”，促使学生努力奋进实现人生的价值。
二、学生评语应该准确
教师要准确地评价学生，肯定其成绩、优点、素质优势以及点滴的进步，要委婉地指出其不足及其要注意的问题。我的班上有一名学生，平时学习并不好，但每次考试成绩都不错，为了全面、准确地对他进行评价，我侧面地了解到，他的考试成绩并不真实，于是我在他的评语中写道：“要想得到真实的成绩，须付出努力，考试的结果并不重要，关键是获得真正的知识。‘有付出才有回报’，相信这句话你一定听说过吧，按照这句话去做，你一定会获得成功。”这个同学意识到了自己的缺点，狠下决心，改正自己的这种不良习惯，从那以后，他再也没有犯过类似的错误，学习成绩了有所进步。所以老师恰当、适度的评价是对学生的一次非常重要的引导和启发，正确的评价对学生今后的学习和发展都具有十分深远的意义。
三、学生评语要公正、客观、准确，更要具有激励性
教师要对学生提出殷切的要求希望，用激励性的评语开启学生的心扉，振奋其精神，激发其斗志和力量。学生从这样的评语中不仅清楚地看到现在的自己，而且感觉到在老师心目中的地位和希望。我曾对一个爱画画但数学成绩较差的同学写过如下评语：“你这么小小的年纪就能画出令人叫好的图画，获得县绘画比赛二等奖，令全校同学刮目相看。如果你能用爱画画的兴趣来学数学，你的数学成绩也会成为全班最好的。我相信你会这样做，你也一定能够这样做。”读了这个评语以后，这个同学数学成绩果然有了很大提高。
激励性评语是学生前进的动力，肯定优点是鼓励，指出方向是激励，批评缺点仍是一种积极的激励。有一名学生，头脑聪明，善于思考，数学成绩很好，可是偏科，语文成绩较差，于是我给他写了这样的评语：“你爱动脑筋，善于思考，数学上的难题，总是首先被你攻克，令同学们羡慕；如果在语文上也加把劲儿，提高语文成绩，你会成为学习上的佼佼者，在激烈的竞争中，定会立于不败之地。”这个同学在以后的学习中，果然在语文上下了很大的功夫，语文成绩有了大幅度的提高。
激励性评语，如一剂不苦口的良药，使学生在自省中矫正自己的行为；一则简短的评语，胜过多少空洞的说教，缩短了师生之间的距离，架起了师生之间理解、沟通的桥梁，使学生在老师饱含期待的激励中，扬起自信的风帆，乘风破浪，永往直前。
四、在写评语时，不应一味地表扬、夸奖，还应该需要老师及时戒勉
学生毕竟不是成人，他们的思维认识比较肤浅，言谈举止有时是幼稚的，甚至是错误的，就像经常给小树剪枝抹杈匡正培植，使其伟岸挺拔成才，因而戒勉性评语必不可少。激励性评语是正面教育，戒勉性评语则是负面效应教育，激励性评语和戒勉性评语则是相辅相成的平衡教育，缺一不可。戒勉性评语能使学生发现自己的缺点弱点甚至错误，并及时认识错误，改正错误。人只有战胜自我，才能进步。我曾经给一名学习很好但有傲气的同学写过这样的评语：“你的学习成绩是班里最优秀的；在学校数学竞赛中，你又获得了一等奖，为班级和个人争了光；在学校“百题口算”比赛中，你又获得了一等奖的好成绩……但知识是无穷尽的，希望你不要骄傲，相信你以后会取得更好的成绩，让我们共同记住：永不满足是走向成功的阶梯。”学生接到这个评语后，反复读，找到了自己的不足，变得非常谦虚，成了同学们学习的榜样。
评语评价在评价过程中更加强调教师与学生的情感交流，更多地体现了人文关怀，改变了评价在学生心目中令人恐惧的印象，使评价变成真正的教育手段，对学生的全面发展有其独特的作用。在评语评价改革的进程中，我们要勇于探索，敢于大胆尝试，全面提高学生的综合素质，促进学生的发展。