【摘要】本文主要从上好引言课；加强实验教学；充分利用多媒体教学；积极开展课外活动四个方面介绍物理教学中如何培养学生的学习兴趣。
　　【关键词】物理教学学习兴趣培养
　　一、上好引言课，诱发学生的学习兴趣
　　引言课是树立学习动机、诱导学习兴趣的重要一环，我认为，在这一节课上不要直接讲书上的内容，可以以“物理与生活”、“物理与科学家”、“物理与其他学科”等为题，向学生讲解物理的功用，让学生明确我们的日常生活离不开物理学。其他学科如化学、生物、医学等学科都离不开物理学，国家的强大更离不开物理学，从而激发学生树立远大志向，引导他们为了将来更好地工作、学习、生活而努力学习物理。这样，从物理本身的地位、功用出发，向学生传递物理功能的信息，可引导学生认识到物理学科的重要性，从而使其产生学习的需要，树立学习的动机，产生学习物理的兴趣。
　　二、加强实验教学，激发学生的学习兴趣
　　物理是一门以实验为基础的学科，物理教学应以观察和实验为基础。实验作为物理教学的基础和特点，在培养学生兴趣方面具有得天独厚的条件和优势，教师在教学中应充分利用这个条件。首先，要做好演示实验。课堂上一个好的演示实验比口授更具有直观性、现实性，更具有吸引力，更容易引起注意和激发兴趣。例如在讲解冲量与动量时，将熟鸡蛋从相同高度同时自由抛下，分别落在桌面上和厚海绵垫上，学生肯定认为生鸡蛋破裂。然而，出乎意料的是，熟鸡蛋破裂，生鸡蛋不仅完好无损而且会反弹一定高度。这一现象把学生吸引住了。此时教师提出为什么会发生这样的现象时，学生便进入积极的思考过程，产生强烈的求知欲望，引起强烈的兴趣，起到事半功倍的效果。其次，尽量把演示实验变为学生分组实验。苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。没有这种自我肯定的体验，就不可能对知识产生真正的兴趣。”所以让学生用自己的手、眼亲自去揭示和领会物理知识的内涵，可大大激发和强化学生的学习兴趣。
　　三、充分利用多媒体教学，巩固学生学习兴趣
　　多媒体教学生动有趣、形象直观、感染力强，可以调动学生多种感观参与学习。因而，利用多媒体手段辅助教学对提高学生的学习兴趣大有益处。例如，在讲授日光灯启辉器工作原理时，如果用传统的教法，先把启辉器的内部结构图示意图画在黑板上，然后对照示意图讲解：当温度升高时，双金属片向外伸展，直到与静片接触，电路闭合；当温度下降时，双金属片恢复原状，电路断开。这样讲解学生能理解，但会觉得很枯燥、乏味，平淡无奇，印象不深。如果用多媒体教学，就可以把启辉器的整个工作过程直观、形象地展示出来，也可以请学生自己动手，把整个工作过程演示一遍，使学生觉得真实可信，他们就会情绪高涨，兴趣浓厚。另外，有些内容，比如超导现象、光速测量、原子核的裂变和聚变等这些平时经常听到，但实际上又难接触到的知识，学生对其缺乏感性认识，若单从理论上解释，学生不易接受，兴趣不大，但若改用多媒体教学，情况就会大大改观。
　　四、积极开展课外活动，提高学生学习兴趣
　　培养学生的学习兴趣，调动积极性，应该十分重视丰富多彩的课外活动，即创造条件让学生参加课外活动，使学生学有所用，活跃思维，提高兴趣。例如，可以利用课外活动时间讨论许多生活中的物理现象：太阳能热水器的水温为什么比较高，汽车尾部为何颠簸得剧烈，微波炉是怎样给食物加热的等等。还可以用一些日常生活用品作器材来做小实验，或动手做一些与实际生产、生活联系的实验课题，例如日光燈电路的安装、三相电同的控制等等。实践证明，课外活动不仅可提高学生学习兴趣，而且可大大提高学生的观察能力、分析能力和动手能力。
　　总之，教学有法，但无定法，教师要根据物理学科的特点，有计划、有目的地采用各种有效的措施，从各方面培养学生学习的兴趣，使之转化为不断学习和钻研的恒久动力。
　　参考文献
　　[1]习保民，在物理化学教学中培养学生的学习兴趣，《药学教育》，2006（06）.
　　[2]于海芹，生物课堂中实施兴趣教学的策略，《中学生物学》，2012（01）.