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中职会计教学中课程教学过程中，课程内容的实用性作用正在逐渐显现出来，学生课堂教学主体地位也得到了提升。为了提高中职会计教学水平和教学质量，会计教师通常会采用“项目教学法”，以此提高会计课程教学质量得同时，培养学生养成良好的学习习惯，进而展现学生学习自主合作探究的学习能力。文章主要探讨在中职会计教学中项目教学法的实际运用，希望为相关人士提供有效的参考内容。
众所周知，会计的专业性是非常强的，利用理论和实践的结合，进而实现专业培养目标。以教师作为教学主题，以知识传授为根本的教学理念已经不再符合现代会计专业教学改革的要求，中职学校很多会计专业的毕业生在理论知识和实践技能上还不够熟练，导致在会计工作岗位上无法胜任。对此，在会计教学过程中，就要加强实践性教学，提高学生技能培养，对学生未来就业能快速适应岗位有着直接性的影响。
一、项目教学法在会计专业教学中的优势
在会计专业教学过程中，要实现学生专业技能强化、教学情境模拟、综合素质的培养，是项目教学法的优势所在。学生在学习中，通过项目任务进行学习，培养学生解决问题与分析、探究问题的能力。教师在教学是首先要让学生熟练掌握各种理论知识，然后为学生布置需要完成的任务，开展自主学习、合作探究，培养学生创新精神和创新能力。项目教学法在教学方法主要体现为技能训练为核心，冲破传统单一的课堂教学模式，主要使用六种不同的形式开展教学，实现学习过程和工作过程相统一，教学活动的场地主要在电算化实训室，仿真模拟教学情境下，为学生提供更加真实的工作现场，减少和工作岗位之间的距离感。
二、项目教学法在中指会计专业教学中的运用
（一）明确项目任务和目标
会计教师首先要想学生分发任务书，首先让学生清楚地知道学习的目标和要求，促进学生对学习任务的理解，本次教学任务就是要学习有关的知识和技能，以及自己想要达到什么养的目标。例如教师在教学到“基础会计”时，可以开展基础会计手工记账综合技能模拟训练，如果你是一名医药企业财务部门的会计人员，在10月份，企业总共产生45笔经济业务，现在要根据10月份基层材料做出相关的账务处理。主要任务就是手工记账，根据企业10月份的基础材料，按照科目汇总表格的核算流程进行核算，即建立账本、填写记账凭证、登账、结合到最后的对账等等都要进行系统化地处理，同时要装订成册。明确项目目标：通过本次任务的操作，加深学生对会计基本理论知识和基本方法的掌握和运用，让学生在独立时能够自己进行手工账本记账，提高自身会计核算水平。
（二）全面开展项目实践
项目教学法的实施关键在于方法实践环节，而教师要和学生共同参与进实践教学中。从处在主体地位的学生角度来说，教师不仅是其学习的引导着，更是合作伙伴。所以会计教师要最大程度的发挥出学生的主观能动性，要让学生明确项目计划，这是时间学习合理开展的重要前提。为了进一步提高学生的学习主动性和探究效率，教师可以组织学生通过小组的形式开展学习活动，要将组内成员互相监督、互相鼓励的作用充分发挥出来，已达到理想的教学效果。在小组合作之前，教师要将教学任务和学生实际需求相结合，以此作为科学分组的前提，小组成员人数确定时，要尽可能地让各小组在知识、能力等方面的水平保持均衡。其次教师要在尊重学生意愿的前提下进行合理分工，引导学生根据自身特长与发展需求确定合适的位置，确保工作顺利进行。最后教师要对学生的实践过程进行观察和记录，要科学指导学生，在学生遇到困难时要对其进行适度的引导和帮助，尽可能的让学生自己寻找问题解决方法，体会小组合作的意义和团结精神，更好的提高其战胜苦难的决心和勇气。如，教师可以将学生分成八个小组，组内成员分别扮演企业中的不同角色，负责记账、出纳、管理、制单等业务。学生在选择完需要扮演的角色之后就要做好相关工作准备，同时按照具体的工作流程开展活动。这时教师就可以设置写特定的情景对学生随机应变能力和团队协作能力进行考验，让学生对企业结构、内部运行和基础业务知识等有了充分的了解，明确自身工作目的，合理运用专业理论知识来解决各种实际问题。通过这种教学方式，教师能够将学生的学习自主性和积极性充分调动起来，为学生提供更加有趣、生动、挑战性高的实践项目。
（三）加强总结和反思
教师在学生完成项目任务之后，就要引导学生及时进行任务总结和反思，要趁热打铁加深学生对知识的理解。但在实际任务教学过程中，很多会计教师对于总结反思环节内容的重要性不重视或是不了解，只是用简单几句话一带而过，但让学生进行总结和反思不仅对项目体验带来吗升华，更是培养学生反思思维和探究精神有效方法。所以会计教师就要引导学生养成良好的评估和反思的习惯，如设置学生互相评价的环节，要求学生在项目任务完成之后就要提交相关的书面报告以供教师参考分析。而教师也应当及时对学生项目成果进行全方位且公平公正的评价，要多多以鼓励的方法激励学生，同时采取科学的方式指出学生不足之处。
三、结语
总之，项目教学法作为新时代衍生出的新型教学方法对传统教学模式中的各种问题能够有效结合，使会计理论和实践学习紧紧的联系在一起，促使学生在实际运用过程中能顾循序渐进的掌握专业操作技能，激发学生创新探究意识，提高学生综合素养和能力。教师在培养学生学习兴趣的同时要充分激发学生参与项目任务的积极性，逐漸提高中职会计教学水平，为社会培养出更加专业、高素质的会计人才。（作者单位：甘肃省农垦中等专业学校）
众所周知，会计的专业性是非常强的，利用理论和实践的结合，进而实现专业培养目标。以教师作为教学主题，以知识传授为根本的教学理念已经不再符合现代会计专业教学改革的要求，中职学校很多会计专业的毕业生在理论知识和实践技能上还不够熟练，导致在会计工作岗位上无法胜任。对此，在会计教学过程中，就要加强实践性教学，提高学生技能培养，对学生未来就业能快速适应岗位有着直接性的影响。
一、项目教学法在会计专业教学中的优势
在会计专业教学过程中，要实现学生专业技能强化、教学情境模拟、综合素质的培养，是项目教学法的优势所在。学生在学习中，通过项目任务进行学习，培养学生解决问题与分析、探究问题的能力。教师在教学是首先要让学生熟练掌握各种理论知识，然后为学生布置需要完成的任务，开展自主学习、合作探究，培养学生创新精神和创新能力。项目教学法在教学方法主要体现为技能训练为核心，冲破传统单一的课堂教学模式，主要使用六种不同的形式开展教学，实现学习过程和工作过程相统一，教学活动的场地主要在电算化实训室，仿真模拟教学情境下，为学生提供更加真实的工作现场，减少和工作岗位之间的距离感。
二、项目教学法在中指会计专业教学中的运用
（一）明确项目任务和目标
会计教师首先要想学生分发任务书，首先让学生清楚地知道学习的目标和要求，促进学生对学习任务的理解，本次教学任务就是要学习有关的知识和技能，以及自己想要达到什么养的目标。例如教师在教学到“基础会计”时，可以开展基础会计手工记账综合技能模拟训练，如果你是一名医药企业财务部门的会计人员，在10月份，企业总共产生45笔经济业务，现在要根据10月份基层材料做出相关的账务处理。主要任务就是手工记账，根据企业10月份的基础材料，按照科目汇总表格的核算流程进行核算，即建立账本、填写记账凭证、登账、结合到最后的对账等等都要进行系统化地处理，同时要装订成册。明确项目目标：通过本次任务的操作，加深学生对会计基本理论知识和基本方法的掌握和运用，让学生在独立时能够自己进行手工账本记账，提高自身会计核算水平。
（二）全面开展项目实践
项目教学法的实施关键在于方法实践环节，而教师要和学生共同参与进实践教学中。从处在主体地位的学生角度来说，教师不仅是其学习的引导着，更是合作伙伴。所以会计教师要最大程度的发挥出学生的主观能动性，要让学生明确项目计划，这是时间学习合理开展的重要前提。为了进一步提高学生的学习主动性和探究效率，教师可以组织学生通过小组的形式开展学习活动，要将组内成员互相监督、互相鼓励的作用充分发挥出来，已达到理想的教学效果。在小组合作之前，教师要将教学任务和学生实际需求相结合，以此作为科学分组的前提，小组成员人数确定时，要尽可能地让各小组在知识、能力等方面的水平保持均衡。其次教师要在尊重学生意愿的前提下进行合理分工，引导学生根据自身特长与发展需求确定合适的位置，确保工作顺利进行。最后教师要对学生的实践过程进行观察和记录，要科学指导学生，在学生遇到困难时要对其进行适度的引导和帮助，尽可能的让学生自己寻找问题解决方法，体会小组合作的意义和团结精神，更好的提高其战胜苦难的决心和勇气。如，教师可以将学生分成八个小组，组内成员分别扮演企业中的不同角色，负责记账、出纳、管理、制单等业务。学生在选择完需要扮演的角色之后就要做好相关工作准备，同时按照具体的工作流程开展活动。这时教师就可以设置写特定的情景对学生随机应变能力和团队协作能力进行考验，让学生对企业结构、内部运行和基础业务知识等有了充分的了解，明确自身工作目的，合理运用专业理论知识来解决各种实际问题。通过这种教学方式，教师能够将学生的学习自主性和积极性充分调动起来，为学生提供更加有趣、生动、挑战性高的实践项目。
（三）加强总结和反思
教师在学生完成项目任务之后，就要引导学生及时进行任务总结和反思，要趁热打铁加深学生对知识的理解。但在实际任务教学过程中，很多会计教师对于总结反思环节内容的重要性不重视或是不了解，只是用简单几句话一带而过，但让学生进行总结和反思不仅对项目体验带来吗升华，更是培养学生反思思维和探究精神有效方法。所以会计教师就要引导学生养成良好的评估和反思的习惯，如设置学生互相评价的环节，要求学生在项目任务完成之后就要提交相关的书面报告以供教师参考分析。而教师也应当及时对学生项目成果进行全方位且公平公正的评价，要多多以鼓励的方法激励学生，同时采取科学的方式指出学生不足之处。
三、结语
总之，项目教学法作为新时代衍生出的新型教学方法对传统教学模式中的各种问题能够有效结合，使会计理论和实践学习紧紧的联系在一起，促使学生在实际运用过程中能顾循序渐进的掌握专业操作技能，激发学生创新探究意识，提高学生综合素养和能力。教师在培养学生学习兴趣的同时要充分激发学生参与项目任务的积极性，逐漸提高中职会计教学水平，为社会培养出更加专业、高素质的会计人才。（作者单位：甘肃省农垦中等专业学校）