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摘 要：情境探究式教学法是新课程改革的产物，它以一种生动形象的形式将知识要点呈现于学生眼前，在活跃课堂氛围的同时为学生带来了更为新鲜的学习体验。将情境探究式教学法应用于初中英语课堂中，能够有效缓解学生对英语学习的心理压力，逐步增强课堂活动的互动性、趣味性和科学性，促进学生个性和能力的全面发展。本文重点研究初中英语课堂中情境探究式教学的实践方法。
关键词：初中英语;情境探究式;教学对策
前言
情境探究式教学法是一种新型教学手段，它蕴藏着丰富多样的教学资源，对教学内容起到重要的优化和补充作用。将情境探究式教学法与初中英语教学相融合，引导学生充分发挥主观能动性，逐步攻克英语学习困境，是提高初中英语教学质量的有效手段。因此，教师应当加以关注新课程改革要求，将提高学生的英语核心素养作为主要目标，立足学科教学的任务来创新教学策略，积极探寻情境探究式教学的有效方法，让学生能够在生动有趣的课堂氛围中理解和应用知识，实现英语综合能力的提高。
一、初中英语情境探究式教学开展的意义
英语是一门语言课程，它包含着多样的语法和词汇知识，要求学生运用良好的英语思维来完成对知识的理解和应用。因此，在新课程改革的背景下，如何引导学生更快更好地理解和记忆英语知识，并将其实践应用在日常交流过程中，是初中英语教师重点关注的问题。而情境探究式教学方法的应用，让英语课堂呈现出了积极向上的活力，它不仅转变了传统课堂的“灌输式”教学弊端，让学生能够在轻松愉悦的互动氛围中学习知识，而且也充分调动起了学生自主学习的积极性和主动性，使他们得以在教师所设定的英语情境中进行一些快速有效的学习活动。可见，在初中英语开展情境探究式教学，引导学生保持着积极向上的心态来面对英语学习难关，必然能够提高课堂教学的质量和效率，促进学生英语素养的提升。
二、初中英语情境探究式教学开展的策略
（一）以问题引质疑，增强学生学习动力
初中英语教师若想增强学生获取新知的动力，就必须挖掘出他们感兴趣的内容，给予他们更多思考的时间和空间，使他们保持着探索的心态去探究知识。在情境探究式教学法的指导下，教师不妨结合教学内容来设计问题内容，善于利用问题情境来引发学生的质疑和思考，充分活跃学生思维的同时促进课堂探究氛围的营造。
例如，在教学《Dream homes》一课时，笔者先在多媒体设备上出示一些名胜古迹的图片，如长城、故宫、巴黎铁塔和伦敦塔桥等，并向学生提问：“Did you have fun in the holiday？ What did you do in the holiday？ Where did you go？ ”在学生作出回答后，笔者再趁势追问：“Did you go to any places of interest？ Did you want to go abroad？ Which country do you want to go？”此时，学生在问题情境的引导下，主动回忆和思考该如何表达观点，如，有的学生回答说：“My favorite country is England. I am very interested in English culture and I also like the scenic spots in England”这不仅加深了他们对所学知识的理解和掌握，也使他们在思考问题的过程中增强了表达热情，以高效率投身于课堂学习活动中。
（二）以生活激兴趣，丰富课堂教学内容
英语作为一门语言学科，它的教育价值不仅在于学生对知识的理解和记忆，还在于他们能否实践应用在生活交际的过程中。将生活的琐碎元素和教学内容相串联，巧用生动形象的教学资源来为学生创设熟悉亲切的生活情境，帮助他们化解知识误区，快速记忆重点知识，提高他们的学习兴趣，是初中英语教师行之有效的教学方法。
例如，在教学《Let’s celebrate》一课时，为了让学生了解到中國节日和西方节日独具特色的庆祝方法，笔者先让学生用英语说出自己最喜欢的节日和理由，并对他们的语法错误及时纠正，使他们能够熟记不同节日的名称。随后，笔者利用多媒体设备出示节日的庆祝图片，营造出互动氛围，如先出示月饼的照片，提问学生：“Do you know what this is？ Which festival is it related to？”学生回答：“This is a moon cake. It represents the Mid-Autumn Festival.”再趁势追问：“How do you celebrate the Mid-Autumn Festival？ What do you do on this day？”此时，学生积极主动地参与到交流活动中，运用英语来完成一系列对话。这不仅能让他们体验到互动交流的乐趣，也丰富了课堂教学内容。
总结
综上所述，情境探究式教学法在初中英语课堂中的应用有着不可忽视的价值和意义，教师应当灵活设计情境活动的形式和内容，不断挖掘情境教学法的应用途径，为学生英语综合能力的提高奠定坚实基础。
参考文献：
[1]黄渭蓉.探究初中英语的情境探究式教学对策[J].儿童大世界·教学研究.2019（11）.
[2]杨晓频.情境教学法在初中英语课堂教学中的应用研究[J].学习周报·教与学.2019（22）.
[3]刘婷.探究情境教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].校园英语·上旬.2019（11）.
关键词：初中英语;情境探究式;教学对策
前言
情境探究式教学法是一种新型教学手段，它蕴藏着丰富多样的教学资源，对教学内容起到重要的优化和补充作用。将情境探究式教学法与初中英语教学相融合，引导学生充分发挥主观能动性，逐步攻克英语学习困境，是提高初中英语教学质量的有效手段。因此，教师应当加以关注新课程改革要求，将提高学生的英语核心素养作为主要目标，立足学科教学的任务来创新教学策略，积极探寻情境探究式教学的有效方法，让学生能够在生动有趣的课堂氛围中理解和应用知识，实现英语综合能力的提高。
一、初中英语情境探究式教学开展的意义
英语是一门语言课程，它包含着多样的语法和词汇知识，要求学生运用良好的英语思维来完成对知识的理解和应用。因此，在新课程改革的背景下，如何引导学生更快更好地理解和记忆英语知识，并将其实践应用在日常交流过程中，是初中英语教师重点关注的问题。而情境探究式教学方法的应用，让英语课堂呈现出了积极向上的活力，它不仅转变了传统课堂的“灌输式”教学弊端，让学生能够在轻松愉悦的互动氛围中学习知识，而且也充分调动起了学生自主学习的积极性和主动性，使他们得以在教师所设定的英语情境中进行一些快速有效的学习活动。可见，在初中英语开展情境探究式教学，引导学生保持着积极向上的心态来面对英语学习难关，必然能够提高课堂教学的质量和效率，促进学生英语素养的提升。
二、初中英语情境探究式教学开展的策略
（一）以问题引质疑，增强学生学习动力
初中英语教师若想增强学生获取新知的动力，就必须挖掘出他们感兴趣的内容，给予他们更多思考的时间和空间，使他们保持着探索的心态去探究知识。在情境探究式教学法的指导下，教师不妨结合教学内容来设计问题内容，善于利用问题情境来引发学生的质疑和思考，充分活跃学生思维的同时促进课堂探究氛围的营造。
例如，在教学《Dream homes》一课时，笔者先在多媒体设备上出示一些名胜古迹的图片，如长城、故宫、巴黎铁塔和伦敦塔桥等，并向学生提问：“Did you have fun in the holiday？ What did you do in the holiday？ Where did you go？ ”在学生作出回答后，笔者再趁势追问：“Did you go to any places of interest？ Did you want to go abroad？ Which country do you want to go？”此时，学生在问题情境的引导下，主动回忆和思考该如何表达观点，如，有的学生回答说：“My favorite country is England. I am very interested in English culture and I also like the scenic spots in England”这不仅加深了他们对所学知识的理解和掌握，也使他们在思考问题的过程中增强了表达热情，以高效率投身于课堂学习活动中。
（二）以生活激兴趣，丰富课堂教学内容
英语作为一门语言学科，它的教育价值不仅在于学生对知识的理解和记忆，还在于他们能否实践应用在生活交际的过程中。将生活的琐碎元素和教学内容相串联，巧用生动形象的教学资源来为学生创设熟悉亲切的生活情境，帮助他们化解知识误区，快速记忆重点知识，提高他们的学习兴趣，是初中英语教师行之有效的教学方法。
例如，在教学《Let’s celebrate》一课时，为了让学生了解到中國节日和西方节日独具特色的庆祝方法，笔者先让学生用英语说出自己最喜欢的节日和理由，并对他们的语法错误及时纠正，使他们能够熟记不同节日的名称。随后，笔者利用多媒体设备出示节日的庆祝图片，营造出互动氛围，如先出示月饼的照片，提问学生：“Do you know what this is？ Which festival is it related to？”学生回答：“This is a moon cake. It represents the Mid-Autumn Festival.”再趁势追问：“How do you celebrate the Mid-Autumn Festival？ What do you do on this day？”此时，学生积极主动地参与到交流活动中，运用英语来完成一系列对话。这不仅能让他们体验到互动交流的乐趣，也丰富了课堂教学内容。
总结
综上所述，情境探究式教学法在初中英语课堂中的应用有着不可忽视的价值和意义，教师应当灵活设计情境活动的形式和内容，不断挖掘情境教学法的应用途径，为学生英语综合能力的提高奠定坚实基础。
参考文献：
[1]黄渭蓉.探究初中英语的情境探究式教学对策[J].儿童大世界·教学研究.2019（11）.
[2]杨晓频.情境教学法在初中英语课堂教学中的应用研究[J].学习周报·教与学.2019（22）.
[3]刘婷.探究情境教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].校园英语·上旬.2019（11）.