论文部分内容阅读
摘 要：随着军队院校教学改革的深入，信息化条件下士官英语教学改革的重要性日益突出，本文结合军队院校士官英语教学的实际情况，对信息化条件下军队院校的士官英语教学改革进行了论述。
关键词：军队院校；信息化；士官教学
一、军队院校教育信息化的内涵
军队院校教育信息化是军队信息化改革的一个重要组成部分，它是指将信息通讯技术充分整合应用在军校教育系统之中，是军校信息资源开发和利用及信息社会所特有的重要组织与理论管理方式在教育领域得以实现的一系列过程。它有以下四个方面的含义：
第一，信息资源是军校教育信息化的核心；
第二，信息资源和信息技术的广泛应用是军校教育信息化的目的；
第三，网络是大范围有效传递信息的基础；
第四，信息化作为军队院校教育改革的一个部分，必将受到人们在观念、理想、意志、技能及团体利益、社会组织结构等多方面因素的影响和制约，因此，教育信息化应有与之对应的保障机制。
二、军校传统英语教学模式面临变革
军校传统英语教学模式中，英语教学观念相对陈旧，教学方式比较呆板，英语的语音、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的，教员“广播式”讲解，学员被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学员的学习兴趣，很难发挥其主观能动性。
近年来，我国在英语教学指导思想上特别强调应从以教员为中心转向以学员为中心，实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。但如果仍沿袭旧的教学模式，特别是在很大程度上在以应付考试为目的情况下进行教学，就很难做到这一点。而计算机辅助语言学习（CALL）和网络辅助语言教学（WALL）的引入就解决了这个问题。教员利用信息技术教学，使教学过程不仅“教员——学员”共同学习，而且增加了“学员——计算机”双向交流，这样就为从以教员为中心向以学员为中心的转变提供了条件的保证。在英语教学信息化的发展进程中，CALL和WALL必然会给英语教学带来重大变革。
三、信息技术在英语教学中的应用
计算机辅助语言学习具有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识新等很多优点，对英语教学听、说、读、写的各个方面均有较大影响。具体表现如下：
1.在英语听力教学中的应用
（1）利用磁性存储介质存储听力材料。移动硬盘、优盘等存储介质具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增加。
（2）运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学员的学习兴趣，解决听力中的难点。
（3）选择语音纯正、地道的英语听力软件，为学生的英语学习扫清口音障碍。
2.在英语口语教学中的应用
（1）人机对话。学员可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达方式。学员可对着话筒模仿计算机所播放的内容，计算机可以对此进行反馈，用以激励学生。
（2）网上交谈。学员学习时，可以在教员的指导下，根据各自的语言水平和爱好，通过互联网选择不同的交谈内容和交谈对象，可以不出家门和外国人交谈，和国内说英语的人士进行交流，和教员、同学自由对话。
3.在英语阅读教学中的应用
（1）运用多媒体课件，提高英语阅读教学质量。即电脑辅助教学（computer assisted instruction），具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学员提供更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学员对英语阅读的兴趣。
（2）应用网络信息资源，提高英语阅读效率。它可以有效地克服以往英语阅读教学中许多问题，例如，阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。而网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点，它可以极大地提高学员的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学员的阅读能力。
4.在英语写作教学中的应用
（1）利用多媒体课件，激活写作背景。教员可在屏幕上显示一些迷人的画面，关键词语，或者播放一段故事，让学员观其形，闻其声，然后有所感而写。并且，设计一些生动有趣的练习，让学员掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。
（2）利用网络优势提高学员写作能力。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。教员可指导学员结交国际笔友，发送电子邮件，让学员在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。
四、信息技术与英语课程的整合
1.基于单机课件的信息技术与英语课程的整合
（1）课堂演示型课件。其制作原则：要体现教学目的，为解决教学内容中的重难点提供帮助；结构严谨，界面友好统一，方便控制；技术的重点应该放在突出教学内容和提高教学效果上。
（2）交互型课件。其制作思想是：根据不同层次的学员对知识学习的不同情况，把学习资料分为多个水平呈现在学生面前，学员可以根据自己的需要选择学习材料，或通过交互式的练习，评估自己是否具备进行某种学习的能力。
（3）电子图书。既适合教员教学又适合学员自主学习。
2.基于网络的信息技术与英语课程的整合
（1）以学员学习为中心的网络课堂教学模式：创设情景→提出课题→自主探索→网上协作→课题小节→网上测试→课题延伸。此模式中教员的地位：教员是教学过程的设计者和指导者，是教学资源的开发者和不断完善者，也是教学资源的评价者和管理者。此模式中学员的地位：学员处于中心地位，能够选择适合自身的学习模块和学习方式。此模式的优点是有利于学生个性的形成和自尊的保护；缺点是局限于课堂教学，师生间缺乏情感交流。
（2）网络探究模式——web quest
教学流程：教员提出问题→将学生分组，每组扮演一个角色→学员执行各自任务（查资料、讨论、分析、整理材料、撰写报告）→演讲汇报→教员评估→下一问题。此模式重视方法与技能的训练，重视培养学员运用知识的能力和学习积极性的调动。
（3）专题网站学习模式。即在网络环境下，围绕某一专题进行深入研究的学习方法。其强调的是深入学习，可打破时空限制，进行远距离学习。
总之，信息技术的发展促进了军校现代教育手段的进步，通过探索教育现代化，探索教学改革，可以大幅提高军校学员对英语课程的认知，作为一名军校教员，我们依然要在军校信息化教学改革的路途上摸索前进，努力通过信息教育改善课堂环境，这也是我们每个军校教育工作者的一项责任和使命。
参考文献：
[1]余晓春.信息化条件下高职院校英语教学改革的研究与实践.青年与社会，2009年7期
[2]牛浩.谈多媒体教学和传统教学的有机结合.时代报告，2011年10月
关键词：军队院校；信息化；士官教学
一、军队院校教育信息化的内涵
军队院校教育信息化是军队信息化改革的一个重要组成部分，它是指将信息通讯技术充分整合应用在军校教育系统之中，是军校信息资源开发和利用及信息社会所特有的重要组织与理论管理方式在教育领域得以实现的一系列过程。它有以下四个方面的含义：
第一，信息资源是军校教育信息化的核心；
第二，信息资源和信息技术的广泛应用是军校教育信息化的目的；
第三，网络是大范围有效传递信息的基础；
第四，信息化作为军队院校教育改革的一个部分，必将受到人们在观念、理想、意志、技能及团体利益、社会组织结构等多方面因素的影响和制约，因此，教育信息化应有与之对应的保障机制。
二、军校传统英语教学模式面临变革
军校传统英语教学模式中，英语教学观念相对陈旧，教学方式比较呆板，英语的语音、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的，教员“广播式”讲解，学员被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学员的学习兴趣，很难发挥其主观能动性。
近年来，我国在英语教学指导思想上特别强调应从以教员为中心转向以学员为中心，实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。但如果仍沿袭旧的教学模式，特别是在很大程度上在以应付考试为目的情况下进行教学，就很难做到这一点。而计算机辅助语言学习（CALL）和网络辅助语言教学（WALL）的引入就解决了这个问题。教员利用信息技术教学，使教学过程不仅“教员——学员”共同学习，而且增加了“学员——计算机”双向交流，这样就为从以教员为中心向以学员为中心的转变提供了条件的保证。在英语教学信息化的发展进程中，CALL和WALL必然会给英语教学带来重大变革。
三、信息技术在英语教学中的应用
计算机辅助语言学习具有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识新等很多优点，对英语教学听、说、读、写的各个方面均有较大影响。具体表现如下：
1.在英语听力教学中的应用
（1）利用磁性存储介质存储听力材料。移动硬盘、优盘等存储介质具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增加。
（2）运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学员的学习兴趣，解决听力中的难点。
（3）选择语音纯正、地道的英语听力软件，为学生的英语学习扫清口音障碍。
2.在英语口语教学中的应用
（1）人机对话。学员可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达方式。学员可对着话筒模仿计算机所播放的内容，计算机可以对此进行反馈，用以激励学生。
（2）网上交谈。学员学习时，可以在教员的指导下，根据各自的语言水平和爱好，通过互联网选择不同的交谈内容和交谈对象，可以不出家门和外国人交谈，和国内说英语的人士进行交流，和教员、同学自由对话。
3.在英语阅读教学中的应用
（1）运用多媒体课件，提高英语阅读教学质量。即电脑辅助教学（computer assisted instruction），具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学员提供更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学员对英语阅读的兴趣。
（2）应用网络信息资源，提高英语阅读效率。它可以有效地克服以往英语阅读教学中许多问题，例如，阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。而网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点，它可以极大地提高学员的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学员的阅读能力。
4.在英语写作教学中的应用
（1）利用多媒体课件，激活写作背景。教员可在屏幕上显示一些迷人的画面，关键词语，或者播放一段故事，让学员观其形，闻其声，然后有所感而写。并且，设计一些生动有趣的练习，让学员掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。
（2）利用网络优势提高学员写作能力。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。教员可指导学员结交国际笔友，发送电子邮件，让学员在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。
四、信息技术与英语课程的整合
1.基于单机课件的信息技术与英语课程的整合
（1）课堂演示型课件。其制作原则：要体现教学目的，为解决教学内容中的重难点提供帮助；结构严谨，界面友好统一，方便控制；技术的重点应该放在突出教学内容和提高教学效果上。
（2）交互型课件。其制作思想是：根据不同层次的学员对知识学习的不同情况，把学习资料分为多个水平呈现在学生面前，学员可以根据自己的需要选择学习材料，或通过交互式的练习，评估自己是否具备进行某种学习的能力。
（3）电子图书。既适合教员教学又适合学员自主学习。
2.基于网络的信息技术与英语课程的整合
（1）以学员学习为中心的网络课堂教学模式：创设情景→提出课题→自主探索→网上协作→课题小节→网上测试→课题延伸。此模式中教员的地位：教员是教学过程的设计者和指导者，是教学资源的开发者和不断完善者，也是教学资源的评价者和管理者。此模式中学员的地位：学员处于中心地位，能够选择适合自身的学习模块和学习方式。此模式的优点是有利于学生个性的形成和自尊的保护；缺点是局限于课堂教学，师生间缺乏情感交流。
（2）网络探究模式——web quest
教学流程：教员提出问题→将学生分组，每组扮演一个角色→学员执行各自任务（查资料、讨论、分析、整理材料、撰写报告）→演讲汇报→教员评估→下一问题。此模式重视方法与技能的训练，重视培养学员运用知识的能力和学习积极性的调动。
（3）专题网站学习模式。即在网络环境下，围绕某一专题进行深入研究的学习方法。其强调的是深入学习，可打破时空限制，进行远距离学习。
总之，信息技术的发展促进了军校现代教育手段的进步，通过探索教育现代化，探索教学改革，可以大幅提高军校学员对英语课程的认知，作为一名军校教员，我们依然要在军校信息化教学改革的路途上摸索前进，努力通过信息教育改善课堂环境，这也是我们每个军校教育工作者的一项责任和使命。
参考文献：
[1]余晓春.信息化条件下高职院校英语教学改革的研究与实践.青年与社会，2009年7期
[2]牛浩.谈多媒体教学和传统教学的有机结合.时代报告，2011年10月