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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-01
摘 要 教科研兴校，搞好教科研不仅是学校发展的需要，也是教师专业化成长的基本途径，基于当前中学体育教师教科研严重薄弱，本文通过运用文献资料等研究方法，对当前中学体育教师教科研的现状进行了分析，提出了当前体育教师搞好教科研的几点对策，以期为学校体育教学改革提供帮助。
关键词 体育教师 教科研 现状 对策
“教而不研则浅，研而不教则空。”学校体育要发展，科研要先行。现在各地都在实行教科研兴校，各校都认识到搞好教科研不仅是学校发展的需要，也是教师专业化成长的基本途径，是教师专业成长的助跑器和催化剂。加强体育科研工作，不仅能有效地推动学校体育的改革，而且还能提高体育教学的质量，提高竞技运动训练的水平，但当前很多体育教师对教科研的认识还不够深刻，如何成为一名科研型体育教师，令许多教师感到比较迷茫。
一、体育教师教科研现状分析
（一）科研意识淡漠
当前，不少的体育教师并不了解科研的实际意义和重要性，认为参与科研是追求职称评聘和行政职位升迁的必经之路，对科研的重要性的认识和参与科研的态度存在着明显的差异。因此，必须加强教师的科研意识，使其真正意识到体育科研的必要性和重要性。
（二）教科研的认识有误区
大部分教师认为体育科研是高校和科研机构的事情，认为体育教科研为深不可测的东西，并非中学教师所为，这种畏难情绪影响了教师参与科研的信心和决心，这些都是体育教师没有充分认识体育科研的性质、功能和发展目标，其片面性是相当严重的。
（三）教科研具有功利性
不少体育教师为了达到职称评审的条件，急功近利，为了教科研而进行教科研，论文东拼西凑，不加任何改动的成段抄袭，通过关系发表论文；教材的编写图解、说明等几乎都是一致的，没有任何创新的地方等等问题，教科研有很强的功利性。
（四）教科研管理制度不健全
当前，教科研的管理缺乏系统性、整体性，也特别缺乏必要的业务指导，科研管理组织不力，缺乏系统的科研计划和相对措施。大部分的课题申报由于缺乏研究经验，管理部门指导不利，课题研究不能跟进，也有不少的课题不能及时的研究，半途而废。所以教科研管理制度要及时的改进和完善。
二、提高体育教师教科研的对策
（一）要不断地学习，充实自己
苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量。是我的教育信仰的真谛之一。”教科研需要教师有丰富而深沉的文体素养，所以体育教师要博览群书，开阔自己的视野，提高自己的认知水平。另外，体育教师要积极订阅能对提高教学和理论水平有益的杂志，或者是提高专业水平和教育教学能力的书籍，并要坚持学习。像《中国学校体育》、《体育教学》和《体育师友》等杂志就是非常贴近我们一线体育教师体育教学的杂志，可以为我们一线的体育教师进行教科研提供理论支撑。这些杂志中很多的栏目都是很贴近我们的教学实际，对我们的教学有很大的帮助，长期的有针对性地学习和积累，会使在体育教研路上探索的一线体育教师的教学和写作水平提升到意想不到的效果。所以要多读书，读好书，不仅要读和专业有关的书籍，其他学科的书籍也应该有所了解，这样才能不断丰富自己，使自己的素质不断提高。
（二）要不断地请教，虚心借鉴
教科研只靠我们自己的教学实践经验和研究是不够的，在体育教研路上探索的一线体育教师只靠自己在教学中的体验来获取直接经验是完全不够的，向优秀的特级教师、名师、骨干群体学习是我们获得间接经验和最新教育教学理念的最佳的方法和途径，所以，我们要走出学校这个特定的学习圈，向学区、全区、全市其他教师借鉴。拜师就是一个很不错的方法，俗话说：“名师出高徒”。特级教师、名师、骨干处在知识金字塔的最上层和最前沿，他们积累了丰富的知识和经验，都有自己独特的知识结构和教学特色。向特级教师、名师、骨干学习，然后对他们的东西进行研究，做到使他们的经验在自己这里得到升华。当然，前提是基层体育教师要有主动虚心的求学态度，平时积极的交流和请教，真正让师傅成为自己学习过程中的良师益友。
（三）要积极投身科研，跨越发展
体育教师要积极进行行动，积极投身科研，对信息技术、青少年身心发展规律、运动训练技术、运动恢复和保健学等学科进行整合研究，把教育学、心理学的理论知识和对青少年的教育教学紧密结合起来，积极钻研一线教学，体验教学的过程，实现跨越式提升。我们一线的体育教师最大的优势就是我们体育课的感受和体验，我们要发挥自己的优势，不能脱离教师的教学实践，就是为了解决教学中的疑难，为教科研做好准备，这样就具备了教科研活动的行动研究，使教学行动具有科学性、严谨性、可行性，才使提高自己的理论水平，用以指导自己的体育教学。也可以积极钻研常态体育教学，把自己的教学实践体会尝试着用自己的语言表达出来，来体验教学的过程，实现跨越式提升。
（四）要认真反思每一节体育课，多记多写
体育教师要勤于反思，乐于反思。因为只有不断的反思，才能积累丰富的教学策略；只有不断的反思吸取教训，改进教学方法；只有不断的反思，才能拓宽自己的思路和视野，实现教学相长。所以要我们多看、多听、多谈、多想、多记、多写，通过勤发现、勤反思、勤学习、勤实验、勤总结、勤创造来提高我们的教科研能力。特别是对每一节体育课，通过反思成功之举、失败之处，一旦产生了教学灵感，就要及时记录下来，从实践中发现问题与解决问题，就能积少成多，不断提高和完善自我，最终形成自己的教学特色，使自己的教科研能力不断提高。
总之，提高中学体育教师的教科研能力，是一个逐步积累，潜移默化的过程。这就需要体育教师在学习体育教育科学理论的过程中，坚持不懈、持之以恒，只有日积月累，才能真正实现科研素质的提高。
参考文献：
[1] 胡北.如何成为科研型体育教师[J].试题与研究.2010.24.
[2] 何健.体育教师搞好教科研必须做好“六个一”[J].体育师友.2011.4.
摘 要 教科研兴校，搞好教科研不仅是学校发展的需要，也是教师专业化成长的基本途径，基于当前中学体育教师教科研严重薄弱，本文通过运用文献资料等研究方法，对当前中学体育教师教科研的现状进行了分析，提出了当前体育教师搞好教科研的几点对策，以期为学校体育教学改革提供帮助。
关键词 体育教师 教科研 现状 对策
“教而不研则浅，研而不教则空。”学校体育要发展，科研要先行。现在各地都在实行教科研兴校，各校都认识到搞好教科研不仅是学校发展的需要，也是教师专业化成长的基本途径，是教师专业成长的助跑器和催化剂。加强体育科研工作，不仅能有效地推动学校体育的改革，而且还能提高体育教学的质量，提高竞技运动训练的水平，但当前很多体育教师对教科研的认识还不够深刻，如何成为一名科研型体育教师，令许多教师感到比较迷茫。
一、体育教师教科研现状分析
（一）科研意识淡漠
当前，不少的体育教师并不了解科研的实际意义和重要性，认为参与科研是追求职称评聘和行政职位升迁的必经之路，对科研的重要性的认识和参与科研的态度存在着明显的差异。因此，必须加强教师的科研意识，使其真正意识到体育科研的必要性和重要性。
（二）教科研的认识有误区
大部分教师认为体育科研是高校和科研机构的事情，认为体育教科研为深不可测的东西，并非中学教师所为，这种畏难情绪影响了教师参与科研的信心和决心，这些都是体育教师没有充分认识体育科研的性质、功能和发展目标，其片面性是相当严重的。
（三）教科研具有功利性
不少体育教师为了达到职称评审的条件，急功近利，为了教科研而进行教科研，论文东拼西凑，不加任何改动的成段抄袭，通过关系发表论文；教材的编写图解、说明等几乎都是一致的，没有任何创新的地方等等问题，教科研有很强的功利性。
（四）教科研管理制度不健全
当前，教科研的管理缺乏系统性、整体性，也特别缺乏必要的业务指导，科研管理组织不力，缺乏系统的科研计划和相对措施。大部分的课题申报由于缺乏研究经验，管理部门指导不利，课题研究不能跟进，也有不少的课题不能及时的研究，半途而废。所以教科研管理制度要及时的改进和完善。
二、提高体育教师教科研的对策
（一）要不断地学习，充实自己
苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量。是我的教育信仰的真谛之一。”教科研需要教师有丰富而深沉的文体素养，所以体育教师要博览群书，开阔自己的视野，提高自己的认知水平。另外，体育教师要积极订阅能对提高教学和理论水平有益的杂志，或者是提高专业水平和教育教学能力的书籍，并要坚持学习。像《中国学校体育》、《体育教学》和《体育师友》等杂志就是非常贴近我们一线体育教师体育教学的杂志，可以为我们一线的体育教师进行教科研提供理论支撑。这些杂志中很多的栏目都是很贴近我们的教学实际，对我们的教学有很大的帮助，长期的有针对性地学习和积累，会使在体育教研路上探索的一线体育教师的教学和写作水平提升到意想不到的效果。所以要多读书，读好书，不仅要读和专业有关的书籍，其他学科的书籍也应该有所了解，这样才能不断丰富自己，使自己的素质不断提高。
（二）要不断地请教，虚心借鉴
教科研只靠我们自己的教学实践经验和研究是不够的，在体育教研路上探索的一线体育教师只靠自己在教学中的体验来获取直接经验是完全不够的，向优秀的特级教师、名师、骨干群体学习是我们获得间接经验和最新教育教学理念的最佳的方法和途径，所以，我们要走出学校这个特定的学习圈，向学区、全区、全市其他教师借鉴。拜师就是一个很不错的方法，俗话说：“名师出高徒”。特级教师、名师、骨干处在知识金字塔的最上层和最前沿，他们积累了丰富的知识和经验，都有自己独特的知识结构和教学特色。向特级教师、名师、骨干学习，然后对他们的东西进行研究，做到使他们的经验在自己这里得到升华。当然，前提是基层体育教师要有主动虚心的求学态度，平时积极的交流和请教，真正让师傅成为自己学习过程中的良师益友。
（三）要积极投身科研，跨越发展
体育教师要积极进行行动，积极投身科研，对信息技术、青少年身心发展规律、运动训练技术、运动恢复和保健学等学科进行整合研究，把教育学、心理学的理论知识和对青少年的教育教学紧密结合起来，积极钻研一线教学，体验教学的过程，实现跨越式提升。我们一线的体育教师最大的优势就是我们体育课的感受和体验，我们要发挥自己的优势，不能脱离教师的教学实践，就是为了解决教学中的疑难，为教科研做好准备，这样就具备了教科研活动的行动研究，使教学行动具有科学性、严谨性、可行性，才使提高自己的理论水平，用以指导自己的体育教学。也可以积极钻研常态体育教学，把自己的教学实践体会尝试着用自己的语言表达出来，来体验教学的过程，实现跨越式提升。
（四）要认真反思每一节体育课，多记多写
体育教师要勤于反思，乐于反思。因为只有不断的反思，才能积累丰富的教学策略；只有不断的反思吸取教训，改进教学方法；只有不断的反思，才能拓宽自己的思路和视野，实现教学相长。所以要我们多看、多听、多谈、多想、多记、多写，通过勤发现、勤反思、勤学习、勤实验、勤总结、勤创造来提高我们的教科研能力。特别是对每一节体育课，通过反思成功之举、失败之处，一旦产生了教学灵感，就要及时记录下来，从实践中发现问题与解决问题，就能积少成多，不断提高和完善自我，最终形成自己的教学特色，使自己的教科研能力不断提高。
总之，提高中学体育教师的教科研能力，是一个逐步积累，潜移默化的过程。这就需要体育教师在学习体育教育科学理论的过程中，坚持不懈、持之以恒，只有日积月累，才能真正实现科研素质的提高。
参考文献：
[1] 胡北.如何成为科研型体育教师[J].试题与研究.2010.24.
[2] 何健.体育教师搞好教科研必须做好“六个一”[J].体育师友.2011.4.