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摘要：创新意识是创新精神和创新能力的基础，高中数学教学正是培养学生创新意识的关键时期，可在平时教学过程中还存在不少扼杀学生创新意识的现象。因此，优化数学课堂教学，加强学生创新意识的培养是当前数学教学的关键。
关键词：数学教学；培养；创新意识
创新意识是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。可见创新意识是创新精神和创新能力的基础，是高中数学素质教育的重要内容之一。当代高中数学教学正是培养学生创新意识的关键时期，对青少年能否具备创新能力，将来创造出更多的科技成果，起着重要的作用。但事实上当我们走进身边的数学课堂，就会发现不少扼杀学生创新意识的现象。
现象一：课堂气氛紧张。教师的表情过于严肃，一副苦口婆心、恨铁不成钢的模样。而学生如履薄冰，战战兢兢，上课提心吊胆害怕出错，形成一种课堂焦虑感，从而在课堂上再也“默不作声”。学生处于这种压抑的课堂教学气氛中，学生的创新意识怎么能形成？
现象二：传统的教育方式占主导。教学方式单一，教师害怕学生知识没有掌握，讲的太多而形成满堂灌，留给学生思考的时间太少。同时学生间缺乏交流与合作，机械地学习数学的方法极大的阻碍了学生的创新意识。
现象三：教学内容狭隘。教师在教学中按部就班地完成教材中所设计的教学内容，课堂中出现的生成性问题教师听而不理，甚至加以批评和制止。认为教材神圣不可侵犯，丝毫不作变化与发展，形成一种静止和绝对地看待教学内容的观念，没有为学生提供一个施展其创新意识的舞台。
针对上述现象，下面我们就来谈谈如何优化数学课堂，培养学生的创新意识。
一、 更新传统的教育观念
创新的教育观念是创新素质的核心所在，也就要求我们教师必须在反思传统教育观念的基础上，形成创新的教育观念。做到从“为知识而教”、“为适应而教”转到“为学生而教”、“为超越而教”。从“以教师为主，学生为辅”转到“以学生为主，教师为辅”。在课堂上要敢于放手，把时间还给学生。学生创新意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间。都要给学生提供足够思考的时间。给学生充分的思考和交流的机会，促使学生展开想象的翅膀，他们的创新意识和创新能力才能发展起来。
二、 营造亲和的教学氛围
由教育学心理学我们知道，学生的情感因素影响他们吸收接受的输入。课堂上如果学生处于一种“压抑”、“抵制”状态，则会导致学生对所学知识不感兴趣，同时也压制了对学生创新意识的培养。因此，教师应努力使学生处于和谐、平等的教学环境中。为此，教师在教学实践中应注意以下几点：
1.建立平等的师生关系，不要把自己凌驾于学生之上。教师要调整好自己的心态，真正把学生看作是自己的朋友或子女。首先让学生消除师生思想上的隔阂，在和谐、平等的氛围中自主学习，让他们敢想敢说。
2.课堂教学中，要根据学生的认知水平和特点来设计教学环节和教学内容。设计的环节要循序渐进，设计的难度要适中，且逐层递进。多给予学生信心和鼓励，一经发现他们的闪光点，要及时赞许和肯定。要让他们在一次次获得成功体验的同时，对知识表现出积极的渴望，从而不断地激发起学生的创新意识。
3. 正确对待学生的语言错误，给予学生思考的余地。在数学教学中经常要求学生用语言来解释某种解题方法，或用语言来阐述自己的观点或见解，经常要用语言来叙述过程方案等。对于高中学生来说有时候语言不完善，出现语言错误是常见的。对于学生所犯的语言错误，教师勿需立即纠错，应让学生把他完整的意思表达清楚之后再进行委婉地提示。同时还应该鼓励学生，说错了没什么大不了。从而保持了学生的自信心，使他们更不受约束，更加自如地发挥自己的水平，而这种状态正是创新意识迸发的活跃期。
三、设计开放性课堂环节
数学是以推理为基础的学科，也就是数学的定义、定理、规律、定律都建立在大量的推理活动中，凡是学生自己能做的就放手让学生推理做。教学中，教师应有效、合理地组织学生活动，激活学生已有的知识和经验，激起学生的创新意识。根据数学学科的特点，在教学中我把全班学生分成若干实验小组，一个小组就是一个小集体，每一小组成员为了一个共同的目标齐心协力，出谋划策，一起交流与合作。同时组与组之间展开激励竞争，充分调动学生的积极主动性，让学生自始至终参与学习活动的全过程。通过这种课堂教学方式，学生不仅获得了知识又提高了解决问题的能力。同时学生的创新意识也得到了培养。
四、构建科学的评价体系
在具有创新意识的课堂教学过程中，应该建立目标多元化、评价方法多样的评价体系。这在以解题实践活动为基础的数学课堂教学中是必不可少的一个重要环节。在数学教学高中生积极参与实践，主动交流合作，会想一些新颖、独特的解决问题的方法。在此过程中应巧妙地穿插学生的自我评价、同学间的互评以及教师的评价，恰到好处的评价会让课堂更活跃，气氛更和谐。对于学生在活动过程中表现出来的思维特点作出发展性的评价，能使学生很好的认识自我，树立信心。
总之，教师在课堂教学中应确立以学生为中心，尊重学生，鼓励学生大胆创新。在数学课堂教学设计中，教师要把实验和实践活动作为培养学生创新意识、创新精神和创新能力的平台，让学生经历科学探究的过程，积极组织互动式教学活动，实施小组合作学习方式，改变学生原有的单一的学习方式，扩展学生的思维空间，优化课堂教学结构，体现新颖的课堂教学特色。
（作者单位：江苏省淮北中学）
关键词：数学教学；培养；创新意识
创新意识是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。可见创新意识是创新精神和创新能力的基础，是高中数学素质教育的重要内容之一。当代高中数学教学正是培养学生创新意识的关键时期，对青少年能否具备创新能力，将来创造出更多的科技成果，起着重要的作用。但事实上当我们走进身边的数学课堂，就会发现不少扼杀学生创新意识的现象。
现象一：课堂气氛紧张。教师的表情过于严肃，一副苦口婆心、恨铁不成钢的模样。而学生如履薄冰，战战兢兢，上课提心吊胆害怕出错，形成一种课堂焦虑感，从而在课堂上再也“默不作声”。学生处于这种压抑的课堂教学气氛中，学生的创新意识怎么能形成？
现象二：传统的教育方式占主导。教学方式单一，教师害怕学生知识没有掌握，讲的太多而形成满堂灌，留给学生思考的时间太少。同时学生间缺乏交流与合作，机械地学习数学的方法极大的阻碍了学生的创新意识。
现象三：教学内容狭隘。教师在教学中按部就班地完成教材中所设计的教学内容，课堂中出现的生成性问题教师听而不理，甚至加以批评和制止。认为教材神圣不可侵犯，丝毫不作变化与发展，形成一种静止和绝对地看待教学内容的观念，没有为学生提供一个施展其创新意识的舞台。
针对上述现象，下面我们就来谈谈如何优化数学课堂，培养学生的创新意识。
一、 更新传统的教育观念
创新的教育观念是创新素质的核心所在，也就要求我们教师必须在反思传统教育观念的基础上，形成创新的教育观念。做到从“为知识而教”、“为适应而教”转到“为学生而教”、“为超越而教”。从“以教师为主，学生为辅”转到“以学生为主，教师为辅”。在课堂上要敢于放手，把时间还给学生。学生创新意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间。都要给学生提供足够思考的时间。给学生充分的思考和交流的机会，促使学生展开想象的翅膀，他们的创新意识和创新能力才能发展起来。
二、 营造亲和的教学氛围
由教育学心理学我们知道，学生的情感因素影响他们吸收接受的输入。课堂上如果学生处于一种“压抑”、“抵制”状态，则会导致学生对所学知识不感兴趣，同时也压制了对学生创新意识的培养。因此，教师应努力使学生处于和谐、平等的教学环境中。为此，教师在教学实践中应注意以下几点：
1.建立平等的师生关系，不要把自己凌驾于学生之上。教师要调整好自己的心态，真正把学生看作是自己的朋友或子女。首先让学生消除师生思想上的隔阂，在和谐、平等的氛围中自主学习，让他们敢想敢说。
2.课堂教学中，要根据学生的认知水平和特点来设计教学环节和教学内容。设计的环节要循序渐进，设计的难度要适中，且逐层递进。多给予学生信心和鼓励，一经发现他们的闪光点，要及时赞许和肯定。要让他们在一次次获得成功体验的同时，对知识表现出积极的渴望，从而不断地激发起学生的创新意识。
3. 正确对待学生的语言错误，给予学生思考的余地。在数学教学中经常要求学生用语言来解释某种解题方法，或用语言来阐述自己的观点或见解，经常要用语言来叙述过程方案等。对于高中学生来说有时候语言不完善，出现语言错误是常见的。对于学生所犯的语言错误，教师勿需立即纠错，应让学生把他完整的意思表达清楚之后再进行委婉地提示。同时还应该鼓励学生，说错了没什么大不了。从而保持了学生的自信心，使他们更不受约束，更加自如地发挥自己的水平，而这种状态正是创新意识迸发的活跃期。
三、设计开放性课堂环节
数学是以推理为基础的学科，也就是数学的定义、定理、规律、定律都建立在大量的推理活动中，凡是学生自己能做的就放手让学生推理做。教学中，教师应有效、合理地组织学生活动，激活学生已有的知识和经验，激起学生的创新意识。根据数学学科的特点，在教学中我把全班学生分成若干实验小组，一个小组就是一个小集体，每一小组成员为了一个共同的目标齐心协力，出谋划策，一起交流与合作。同时组与组之间展开激励竞争，充分调动学生的积极主动性，让学生自始至终参与学习活动的全过程。通过这种课堂教学方式，学生不仅获得了知识又提高了解决问题的能力。同时学生的创新意识也得到了培养。
四、构建科学的评价体系
在具有创新意识的课堂教学过程中，应该建立目标多元化、评价方法多样的评价体系。这在以解题实践活动为基础的数学课堂教学中是必不可少的一个重要环节。在数学教学高中生积极参与实践，主动交流合作，会想一些新颖、独特的解决问题的方法。在此过程中应巧妙地穿插学生的自我评价、同学间的互评以及教师的评价，恰到好处的评价会让课堂更活跃，气氛更和谐。对于学生在活动过程中表现出来的思维特点作出发展性的评价，能使学生很好的认识自我，树立信心。
总之，教师在课堂教学中应确立以学生为中心，尊重学生，鼓励学生大胆创新。在数学课堂教学设计中，教师要把实验和实践活动作为培养学生创新意识、创新精神和创新能力的平台，让学生经历科学探究的过程，积极组织互动式教学活动，实施小组合作学习方式，改变学生原有的单一的学习方式，扩展学生的思维空间，优化课堂教学结构，体现新颖的课堂教学特色。
（作者单位：江苏省淮北中学）