【摘要】阅读教学是小学语文中必不可缺的环节。阅读教学能提高学生们的读书积极性，增加学生们的词汇量。阅读教学同时也可以提高学生们语言的组织能力和概括能力，培养学生们灵魂的思维。但是，在阅读教学中，传统的教学模式，学生们参与到阅读教学环节的积极性不高。
　　【关键词】小学语文教学 阅读能力 措施
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0041-02
　　一、加强对学生们词汇语句的训练，提高学生们的阅读能力
　　在对小学生的阅读教学中，加强学生们对词汇语句的理解是必要的。只有深层次地对课文中的词汇语句理解了，才能与作者近距离交流，了解作者的表达思想。通过阅读别人的文章，加强对词汇语句的理解。经过反复的耳濡目染，学生们就可以娴熟地对优美词句运用。因此，加强学生们对词汇语句的训练，可以快去地提高学生们的阅读能力。在对词语训练时，一定要让学生学和用结合起来，学习和运用同时进行，达到学以致用的目的。同时，为了避免学生对相似的词语、相反的词语意思混淆，掌握不到位，教师可以将其放在一起教学，加深学生们对词语的理解，从而提高学生们的阅读能力。
　　二、注重阅读技巧方法的教学，提高学生们的阅读能力
　　在语文的阅读教学中，阅读方法的传授是极其重要的。掌握了阅读方法，学生们才能在阅读过程中，准确无误地把握文章重点，把握文章的核心。传授阅读方法，能够促进学生们阅读能力的快速提升。
　　在阅读教学中，首先应该指导学生们对文章的预习，培养学生们的自学能力，做好预习工作，可以提高学生们的课堂效率。然后，教师应该引导学生正确把握文章的中心思想，要求学生对文章中出现的频率高的词语留心注意，高频词往往都是文章核心思想所在。同时，加强学生们对文章结构的把握教育。
　　三、改变传统的教学模式，加强学生的主体地位
　　初中语文課堂上，老师还在延续着以前传统的教学模式，教师在语文课堂上发挥着重要的作用。教师在语文课堂上作有效小结时，也是凭借自己的了解对学习内容进行总结，不能准确地对学生疑惑、难点之处总结。课堂小结环节中，老师占主体地位，不能发挥学生的作用，完全主客颠倒。想要课堂小结发挥出重要的作用，就必须让学生成为课堂上的主人，学生可以在课堂教学任务完成之后，各抒己见，提出自己的疑惑，老师可以对学生的难点进行概括性总结，形成学生和老师之间的友好互动，这样不但能提高学生学习的积极性，而且能保证课堂小结环节的有效性，提高课堂效率。
　　传统的教學模式，不能发挥学生们的主体地位，不能够准确地解决学生们阅读学习过程中的问题。为了解决传统教学模式的弊端，教学模式的改革急不可待。阅读教学过程中，应该发挥学生们的主体地位，有针对性地解决学生们阅读过程中的问题，提高学生们的阅读能力。
　　四、组织朗诵大赛，提高学生们的阅读积极性
　　为了提高学生们对阅读课的积极性，学校可以组织一些具有积极意义的阅读活动，鼓励学生认真参与到阅读教学中，培养学生们的阅读兴趣。毕竟，兴趣是最好的老师，只有学生们的阅读兴趣提升了，阅读能力自然而然地有所提升。组织朗诵大赛，可以展现学生们的阅读能力，彰显学生们的个人魅力，为阅读能力扎实的同学赢得自豪感，更加全身心地投入到阅读课的学习中。学校也可以通过朗诵大赛的奖惩制度，带动学生们的阅读积极性和主动性。
　　五、开放图书馆，为学生们营造良好的阅读学习氛围
　　图书馆是学生们学习的重要场所。图书馆，能为学生们营造良好的学习环境，学生们可以通过大量的阅读，积累大量的优美词句，拓展自己的课外知识。日复一日，大量的阅读能丰富学生们的知识面，渊博的知识能快速提高学生们的阅读能力，提高学生们对词句的灵活运用。开放图书馆，为学生们提供优秀的阅读资料，在广泛地阅读中，加强学生们的自主阅读能力，更深层次地对文章的理解。
　　六、提高语文老师的素养
　　在课程教学中，老师对学生的阅读培养具有争取的引导作用。因此，教师的言行都会影响到学生们。教师只有专业素质过高，有着丰富的人文底蕴、丰富的人文意识，积淀语文素养，才能激发学生们的阅读兴趣。教师对教材的理解会关系到学生阅读能力的提升。教师们不应该仅仅以语文成绩衡量学生们的阅读能力，教师应该多鼓励学生们的阅读水平，为学生们建立学习自信心，鼓励学生全身心地投入到阅读学习之中。
　　七、小结
　　小学语文教学中，对学生们阅读能力的培养至关重要。语文教师应该加强对小学生阅读能力的培养，改变以往传统的教学模式，发挥学生们课堂的主体地位，鼓励学生们全身心地投入到阅读教学中去，提高学生们的学习积极性和主动性。
　　参考文献：
　　[1]陈进雄.《感悟 积累 运用》[J]；山西教育报刊社；2005年第036期