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新课程实施以来，广大教育工作者似乎形成了一个共识——“好孩子是夸出来的”。光表扬怎么行呢？这样学生的是非观念从何而来？教师偶尔适度惩罚教育孩子有何不可？我想对于小学生而言，需要让教育插上奖励与惩罚这一双翅膀，让心智还未成熟的孩子们飞得更高更远，最重要的是飞得更稳。
如何用好奖励和惩罚呢？既需要我们面对取得的成绩把准脉搏，找准时机，给予有效奖励，又要我们以宽容的胸怀，立足学生角度，着眼学生发展，对出现的错误进行适度惩罚。
一、对小学生的奖励要有的放矢
斯金纳有关强化与奖励的基本原理认为，奖励是一种肯定的裁决，意图积极诱导某人做某事，在人的内心形成一种激励作用。并认为奖励是对行为的积极强化，起到保持已获得行为和促进获得新行为的作用。在我看来，我们劝勉一个人，说他一定能改过自新，未必真的日日督促他，那个人就改掉了恶习。我们鼓励一个人，说他有潜力可挖，未必真的动手挖掘，那个人却自然而然进步了。这就是奖励的力量。怎样才能在学生中做到有效奖励呢？明代教育家颜元主张：“数子十过，莫如奖子一长。”说明奖励是扬长教育，是激励教育。目的在于为孩子提示努力方向，并鼓励孩子克服缺点、发扬优点。
1.面对学生，奖励对象要全面。
我们的教育往往只奖励学习优异者，而忽略一般学生，这些学生在班里占绝大多数。这就要求教师平时既肯定学习优异者，又照顾那些没那么优秀，平时少有机会，考试又取不到好成绩的一般学生，不能因为奖励的缺失而伤害他们的学习热情。可以多设立一些进步奖，鼓励他们向前迈出一小步。
2.颁发的奖品要有意义。
记得有篇文章说老师奖励学生拍照，我想家长和孩子一起欣赏照片时，学生会被老师的鼓励打动，更努力达到老师的要求和期望。岂不是给学生插上了精神鼓励的翅膀？奖励并不以金额大小、奖品优劣作为衡量标准，只要富含老师心意的奖励，都能打动学生，学生也就亲其师信其道了。
3.奖励的指向要明确。
奖励的目的是什么，奖励要起到怎样的作用，这是奖励时老师必须思考的，还要把这些明确告诉学生，以期奖励实效。
4.奖励要及时。
奖励是对行为的积极强化，起到保持已获得行为和促进获得新行为的作用。奖励如果迟到了，作用就会大打折扣。因为学生已获得的行为已经在思维中淡化了，不利于保持，不能很好促进学生更好地发展，获得新行为。
二、人性化的惩罚才最有效
惩罚也是教育的一种方法，具有一定的教育作用。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是不负责任的教育。苏联教育家马卡连柯认为：“合理的惩罚制度不仅有助于孩子形成坚强的性格，而且能培养他们的责任感，培养抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。”法国伟大启蒙思想家、教育家卢梭说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”
1.为了教育有效，惩罚是必要的手段。
惩罚是让学生改错的一种手段，而不是目的。在对某些学生实施惩罚时，一定要讲清楚他（她）错在哪里，为什么要罚，罚的目的是什么，只要把犯的错误讲清楚，罚的目的讲透彻，使学生明白惩罚是自己错误行为的必然结果，惩罚自然会被接受，学生接受的教育才是成功的教育。这样的罚，不是学校或老师为出气而罚，为杀一儆百而罚，而是教师在一定方式约束下让学生达到改正错误，吸取教训之目的的惩罚教育。
惩罚是教育者说服无效情况下的一种选择，但绝不是一种失败。一个学生犯了错误，只要承认错误，可以既往不咎，但是，如果他认识不到错误呢？或者只是承认错误，而没有改过之意呢？或者同样的错误一犯再犯呢？如果不采取措施，校规班纪就成了儿戏，无疑是对未犯错误者的一种打击，我认为这种姑息和软弱才是教育的真正失败。学生就是正在成长的树苗，需要家长和教师呵护，同样需要家长和教师“修枝剪杈”，促使其积极向上、健康成长。为此，我认为教师给予学生惩罚教育是必要的，是有效的教育手段之一。
2.惩罚后要及时疏导。
惩罚使受罚者得到痛苦的体验，为了回避痛苦，必须及时停止错误行为。但受罚者不一定知道应有的正确行为，弄不好就有可能使其钻牛角尖，出现事与愿违的局面。因此，惩罚前必须进行细致而耐心的教育，使学生充分认识到一旦制定惩罚措施，对每个成员都有强制作用及充分认识自己的过错；罚后必须留心观察其情绪，应及时疏导。如果说被罚的学生情绪正常，说明惩罚目的达到了，教师应及时鼓励其吸取深刻教训，改正错误，超越自我；如果学生出现了反常情况，一时解不开思想包袱，自卑自贱、自暴自弃，与老师产生敌对情绪等，教师要积极疏导，帮其尽快走出误区，杜绝不良后果出现。也只有这样，才能使惩罚教育发挥应有作用，使学生心服口服。
3.要就错论错，有针对性地惩罚。
惩罚教育是对不能自我控制的学生从外部施加控制的一种做法，有助于学生认识自己的错误，体验过错给自己带来的后果，有助于教会学生对自己的行为负责。但教师不可随心所欲事事惩罚，一定要罚在错误重复出现时，罚在明显错误之处，如不交作业或作业不认真的，罚他补上作业；损坏公物的，罚他经济赔偿；乱吐痰、乱贴乱画、乱扔垃圾的，罚他一定的经济惩罚或经济赔偿等。就错论错，就错而罚，还是有一定必要的，决不能用过量的劳动、体育活动、作业等惩罚学生，也不能数错累加。惩罚要力图惩前毖后，切勿负气泄愤。要记住惩罚只是手段，教育才是目的。
总之，奖励与惩罚都是教育的智慧，也是教育的艺术，只要本着教育目的善加运用，定能发挥应有的教育作用，得到很好的教育效果。
如何用好奖励和惩罚呢？既需要我们面对取得的成绩把准脉搏，找准时机，给予有效奖励，又要我们以宽容的胸怀，立足学生角度，着眼学生发展，对出现的错误进行适度惩罚。
一、对小学生的奖励要有的放矢
斯金纳有关强化与奖励的基本原理认为，奖励是一种肯定的裁决，意图积极诱导某人做某事，在人的内心形成一种激励作用。并认为奖励是对行为的积极强化，起到保持已获得行为和促进获得新行为的作用。在我看来，我们劝勉一个人，说他一定能改过自新，未必真的日日督促他，那个人就改掉了恶习。我们鼓励一个人，说他有潜力可挖，未必真的动手挖掘，那个人却自然而然进步了。这就是奖励的力量。怎样才能在学生中做到有效奖励呢？明代教育家颜元主张：“数子十过，莫如奖子一长。”说明奖励是扬长教育，是激励教育。目的在于为孩子提示努力方向，并鼓励孩子克服缺点、发扬优点。
1.面对学生，奖励对象要全面。
我们的教育往往只奖励学习优异者，而忽略一般学生，这些学生在班里占绝大多数。这就要求教师平时既肯定学习优异者，又照顾那些没那么优秀，平时少有机会，考试又取不到好成绩的一般学生，不能因为奖励的缺失而伤害他们的学习热情。可以多设立一些进步奖，鼓励他们向前迈出一小步。
2.颁发的奖品要有意义。
记得有篇文章说老师奖励学生拍照，我想家长和孩子一起欣赏照片时，学生会被老师的鼓励打动，更努力达到老师的要求和期望。岂不是给学生插上了精神鼓励的翅膀？奖励并不以金额大小、奖品优劣作为衡量标准，只要富含老师心意的奖励，都能打动学生，学生也就亲其师信其道了。
3.奖励的指向要明确。
奖励的目的是什么，奖励要起到怎样的作用，这是奖励时老师必须思考的，还要把这些明确告诉学生，以期奖励实效。
4.奖励要及时。
奖励是对行为的积极强化，起到保持已获得行为和促进获得新行为的作用。奖励如果迟到了，作用就会大打折扣。因为学生已获得的行为已经在思维中淡化了，不利于保持，不能很好促进学生更好地发展，获得新行为。
二、人性化的惩罚才最有效
惩罚也是教育的一种方法，具有一定的教育作用。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是不负责任的教育。苏联教育家马卡连柯认为：“合理的惩罚制度不仅有助于孩子形成坚强的性格，而且能培养他们的责任感，培养抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。”法国伟大启蒙思想家、教育家卢梭说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”
1.为了教育有效，惩罚是必要的手段。
惩罚是让学生改错的一种手段，而不是目的。在对某些学生实施惩罚时，一定要讲清楚他（她）错在哪里，为什么要罚，罚的目的是什么，只要把犯的错误讲清楚，罚的目的讲透彻，使学生明白惩罚是自己错误行为的必然结果，惩罚自然会被接受，学生接受的教育才是成功的教育。这样的罚，不是学校或老师为出气而罚，为杀一儆百而罚，而是教师在一定方式约束下让学生达到改正错误，吸取教训之目的的惩罚教育。
惩罚是教育者说服无效情况下的一种选择，但绝不是一种失败。一个学生犯了错误，只要承认错误，可以既往不咎，但是，如果他认识不到错误呢？或者只是承认错误，而没有改过之意呢？或者同样的错误一犯再犯呢？如果不采取措施，校规班纪就成了儿戏，无疑是对未犯错误者的一种打击，我认为这种姑息和软弱才是教育的真正失败。学生就是正在成长的树苗，需要家长和教师呵护，同样需要家长和教师“修枝剪杈”，促使其积极向上、健康成长。为此，我认为教师给予学生惩罚教育是必要的，是有效的教育手段之一。
2.惩罚后要及时疏导。
惩罚使受罚者得到痛苦的体验，为了回避痛苦，必须及时停止错误行为。但受罚者不一定知道应有的正确行为，弄不好就有可能使其钻牛角尖，出现事与愿违的局面。因此，惩罚前必须进行细致而耐心的教育，使学生充分认识到一旦制定惩罚措施，对每个成员都有强制作用及充分认识自己的过错；罚后必须留心观察其情绪，应及时疏导。如果说被罚的学生情绪正常，说明惩罚目的达到了，教师应及时鼓励其吸取深刻教训，改正错误，超越自我；如果学生出现了反常情况，一时解不开思想包袱，自卑自贱、自暴自弃，与老师产生敌对情绪等，教师要积极疏导，帮其尽快走出误区，杜绝不良后果出现。也只有这样，才能使惩罚教育发挥应有作用，使学生心服口服。
3.要就错论错，有针对性地惩罚。
惩罚教育是对不能自我控制的学生从外部施加控制的一种做法，有助于学生认识自己的错误，体验过错给自己带来的后果，有助于教会学生对自己的行为负责。但教师不可随心所欲事事惩罚，一定要罚在错误重复出现时，罚在明显错误之处，如不交作业或作业不认真的，罚他补上作业；损坏公物的，罚他经济赔偿；乱吐痰、乱贴乱画、乱扔垃圾的，罚他一定的经济惩罚或经济赔偿等。就错论错，就错而罚，还是有一定必要的，决不能用过量的劳动、体育活动、作业等惩罚学生，也不能数错累加。惩罚要力图惩前毖后，切勿负气泄愤。要记住惩罚只是手段，教育才是目的。
总之，奖励与惩罚都是教育的智慧，也是教育的艺术，只要本着教育目的善加运用，定能发挥应有的教育作用，得到很好的教育效果。