《高中英语新课程标准》指出，情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感教育则是一种伴随知识的输入而又融进了人的美好情感的一种教育方式，它以形象而生动的语言和行为直接作用于学生的内心世界，引起学生内心共鸣，使其在这种情感的滋润中，自主地接受教师传授的知识，养成积极主动地进行英语学习的好习惯。由此看来，英语教学不仅是学生认知活动产生和形成的过程，而且也是师生之间、学生之间情感相互交流与沟通的过程，因此，鉴于两者密不可分的关系，我们应在英语教学中，将情感教育与德育渗透作为重要组成部分，从而达到学生素质的全面发展。
　　那么，实施情感教育的教学方式对我们高中的教学有何作用呢？通过平时的切身教学体验及身边教师的经验，我有如下的体会：
　　一、情感教育有利于激发学生的情感和提高学习的兴趣
　　随着课改对英语学习要求程度的加深，高中阶段的大多数学生对英语渐渐失去兴趣甚至产生厌学的态度，尤其是对于一些本来基础就很薄弱的学生来说，更是难上加难。我在刚刚从教时，认为高考是一个考查知识的竞赛，谁知道的少谁就会被淘汰，我应该大量的为学生传授知识，由于急功近利思想急切，所以忘了采用正确的教学方法，总是按自己事先准备好的教学内容、教学步骤对学生进行灌输，往往把自己的理解强加给学生，用自己的感悟去覆盖学生的感悟，要求学生从一定的角度去理解以求达到同一认识层次，因而导致事倍功半，还让学生们感觉到上英语课很头疼，是一种折磨。于是，我开始不断地研究教学与学生，不断寻求老教师的帮助，积极探索适合自己学生的教学模式。
　　二、情感教育有利于学生创新能力的培养
　　在英语教学中，情感是形成创新意识和创新能力的重要心理条件，直接影响学生对教学活动的参与，它可以调动学生的各种潜能，使之进行创新思维，开展创造性学习。以教师为主导，以学生为主体的课堂教学，要给每个学生的个性发展创造轻松活泼的学习环境。
　　三、情感教育有利于建立和谐的师生关系
　　俗话说“亲其师，信其道”。师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。融洽的师生关系会让学生把他们对英语教师的好感转化成对英语的热爱和兴趣。在课堂中，师生之间进行的是面对面的内容信息和感情信息的交流。
　　四、情感教育有利于培养学生的合作精神和自主学习能力
　　在合作学习中，每个人既要对自己的学习负责，也要对小组的团体负责，共同努力完成教师布置的各项任务，实现小组目标。这样，小组内每个人的潜力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视和被尊重的感觉，自尊心和自信心大大增强。所以在教学当中，我们应不断将知识的学习与德育渗透结合在一起，让学生学会关爱彼此，互尊互助，这不仅有助于他们的和谐相处，而且有利于他们的合作学习。此外，在新课改中，除了强调合作学习，学生自主的学习方式也尤为重要。情感教育有利于培养学生的合作意识，有效的合作学习也能促进学生的自主学习。因此，在英语教学过程中，教师注重情感教学是大势所趋，是与时俱进。
　　既然情感教育有助于提高我们的英语课堂教学效果，那么，我们该如何在英语教学中贯穿情感教育？
　　一、提高教师的专业水平和教育素养
　　英语教师扎实的英语基本功和专业素养，会潜移默化地激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心，并对教师形成一种崇拜感，这种崇拜感将激起他们对英语学习的动机。英语作为当今世界应用最为广泛的语言，它是我们用来交流和表达情感的重要媒介和工具，在发展学生情感态度方面比其他语言学科更具吸引力和优越性，尤其是在我校与帕伦索恩中学，培普丹大学等几所学校建立友好学校的环境下，英语表达能力强的学生和老师更是羡煞旁人。这无疑会提高学生的学习效率和教学效果，进一步融洽师生关系，起到教学相长的功效。
　　二、营造宽松和谐的教学氛围
　　宽松和谐的教学氛围能降低学生的紧张感，使大多数学生保持较高的学习英语的热情与兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性。在课堂上，教师的微笑、得体的言谈和对学生经常性的鼓励和关爱以及学生相互间的默契与合作不仅能够融洽课堂气氛，而且能够掌控课堂的活动方式并提高课堂教学效果。其次，在课堂教学中，教师应借助于多媒体等手段，充分利用网络资源的优势，制作丰富多彩的教学课件，努力营造一个轻松愉快的英语交际和学习氛围。除此之外，教师应针对学生的能力选择适当的素材，开展丰富多彩的课堂活动。让学生有话可说、有话能说，从而使学生能够在积极的参与中表现出他们的才干和智慧，积极培养他们的自信心，有效地减少学生对英语学习的畏惧心理，使学生能全身心地投入到英语学习当中。
　　三、用平等的师生关系去沟通情感教育
　　良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教师平时的一声问候、甚至关怀的一笑，便将学生与教师的距离大大缩短，学生感到教师的亲切，就会对英语学习产生动力。教学中民主平等的师生关系，可以使学生对老师产生信任感和亲切感。随着课改对英语学习的要求加深，高中的英语单词增多，难于记忆，对于一些基础薄弱的学生，死记硬背的确很难，我利用各种记忆单词的方法去帮助他们记忆，关键是为其创造语言环境去运用，鼓励他们适时地使用这些用语，即使当学生半中文、半英语夹杂着讲话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是伙伴，是朋友，而不是严厉的老师，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣，并积极配合老师，使教学活动顺利进行。
　　四、给予学生正确的评价，激发学生的自信心
　　人们往往通过别人对自己的态度和评价来感知自己，然后做出相应的自我评价。而学生的外部评价主要来自教师，教师正面的评价，有利于激发学生的自信心，使其产生内在的学习动机。如果教师的评价不恰当，就会产生妄自尊大或妄自菲薄的后果。因此教师的评价，尤其是对那些学困生的评价十分关键。
　　总之，在中学英语教学中渗透情感教育有着举足轻重的作用，虽然目前我国中学英语教学在不断地进行改革，但解决学生的情感问题确实有助于学生学习潜能的发