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摘要：高职院校入党积分子的培养教育是高职院校学生党建工作中的重要组成部份。入党积极子的培养质量，关系到大学生的职业素质的培养。如何加强高职院校入党积极子的培养成为现代学生党建的一个重要课题。“基于企业员制”的入党积极分子培养以模拟企业党支部为载体，从“体系构建”、“考核周期”、“考核内容”等方面进行了一种全新的考核与培养模式研究。
关键词：员工制 积极分子培养
1 职业教育中开展“员工制”培养的重要意义
全国各高职院校目前正在进行“以工作过程系统化为导向的”教学改革，注重提高学生的能力与素质。本着面向学生未来工作情境而将学校的教育教学进行改革与创新，完善教学制度。
高职院校的人才培养机制主要包括两大方面——教学和学生管理，二者需和谐发展。首先是需要考虑到学生未来的发展方向，根据学生未来职业发展方向建立学生管理体系是学生管理工作发展进步的目标。“员工制”学生管理体系是以重点培养学生的职业化教育为重点，让学生在学习的过程中以公司职员身份出现，参与公司的管理。三年的高职学习，就是由一个学生向职业化转化的过程，让学生毕业生更好的适应市场，了解社会。通过“员工制”培养教育模式有助于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生责任心、使命感，提高学生的职业素质。
2 目前高职院校在入党积极分子培养模式上存在的问题
当前， 高职院校的入党积极分子培养工作主要通过学生业余党校的培训来完成。但在实际操作过程中还是存在相关的问题，具体总结如下：
2.1 要引导学生树立正确的政治信仰
在积极分子的选拔工作中，一般都是入学的大一新生向党组织提出入党申请。入党申请书应该本着自愿的原则，应该是学生有自己明确的政治信仰。而在实际工作中，大一新生往往尚未有明确的政治信仰，看到周围其他的同学都提交了申请，感觉自己不能落后，也随之向党组织提出了申请。然后被动的参加党校的学习和党组织的培养。在其后的党校学习生活中，上交思想汇报、参加党校活等也是被动的去完成，没有体现其积极性。
2.2 与高职教育培养目标存在差距性
主要表现在教育内容与高职院校人才培养目标有差距。目前，各高职院校教育内容只是党章、入党程序的内容。这种体系地教育只是一个完成入党积极分子最基本的教育过程，没有体现高职院校学生的今后职业发展特点。
2.3 培养过程短期性
主要表现在教育时间、教育过程二个方面。一是在教育时间上存在着短期性。通常学生业余党校的学习培训过程只有二个学期的课程，培训的时间通常利用课余的时间。二是在教育过程上存在短期性。有些人错误地认为，申请入党的人被党组织确定为入党积极分子后，要经过党组织一年以上培养教育和考核考察，那么对入党积极分子的培养不过是阶段性的、短程的；一些高职院校党组织对入党积极分子的培养教育，也是把着力点放在入党之前，而在入党后的长期培养、跟踪培养、持续培养上则花力较少。
3 入党积极分子“员工制”培养模式初探
3.1 入党积极分子“员工制”培养模式简介
高职院校入党积极分子的培养是以学生模拟企业党支部为载体，通过对学生长期培养及考核，完成学生向“职业人”的对接。在企业模拟党支部里感受企业工作的过程。在考核中培养，通过模拟企业党支部的考核，企业中的员工可以获得绩效工资；绩效工资作为学生入党及员工晋升的主要依据。
3.2 入党积极分子“员工制”培养考核模式构成
3.2.1 入党积极分子“员工制”考核体系的构成
高职院校通常由二级学院及基层班级组成。各个基层班级可以以自己所学专业建立相应的公司。如物流管理专业的学生可以建立***物流有限责任公司，旅游管理专业学生可以建立***旅行社有限责任公司等等。在建立公司的基础上，建立企业党支部，入党积极分子在企业党支部中进行培养考核。而高职院校的二级学院则作为党支部的上级党组织，对党支部中入党积极分子进行考察培养。通过这样的模式建立企业党支部，使高职高专院校学生更加了解企业的运行状态，同时通过量化考核提高了入党积极分子的培养质量。
3.2.2 入党积极分子“员工制”培养考核周期
入党积极分子开始考核时间通常以新生入学开始起，大一新生入学向党组织递交入党申请书，此时开始便成为企业模拟党支部成员。每一学年作为一个考核周期，每一学年又分成两学期考核。
3.2.3 入党积极分子“员工制”考核培养的主要内容及形式
入党积极分子在模拟企业的发展经营过程中为企业的中坚力量。在此考核引入全过程考核的模式。加强对入党积极分子的培养。从学生递交入党申请书开始，在成为积极分子整个过程中，到最后发展为预备党员、正式党员，全程进行培养。主要分成以下几种模式：
①定性培养与考核
定性培养与考核指学生在递交入党申请书、确定为入党积极分子，发展为预备党员时性质转变时的培养与考核。通过身份转变，员工在公司里可以获得不同类别的绩效工资。
②定量培养与考核
定量培养与考核主要指入党积极分子党课学习情况及上交入党思想汇报情况。入党积极分子通过多次的党课学习情况及上交思想汇报情况在定量方向进行培养。
③常规培养与考核
常规培养与考核主要是指通过自己的努力入党积极分子类别发生改变的情况（入党积极分子的培养分成一类、二类、三类积极分子）及入党积极分子参加党校学习的情况。
在整个培养考核过程中，绩效工资获取情况详见附表1：
由上级党组织以学期为单位对党入党积极分子进行考核，每参加一次活动进行记载考核，期未时进行绩效工资总额的汇总。绩效工资从高到低，绩效工资较高者作为发展党员的重要依据。同时也将在企业模拟党支部获得的绩效工资与在自己在公司里获得的其他工资做累加，作为学生在公司中晋升，发放年终奖的重要依据。
3.3 入党积极分子“员工制”培养模式优势
3.3.1 考核与培养紧密结合在一起，强化学生管理的质量
通过企业员工制新型学生管理模式，建立企业模拟党支部的考核评价形式，将学生的日常量化考核与培养结合在一起，充分体现了在考核中培养，提高了入党积极分子的培养质量，入党积极分子整体素质的提高对于学生管理工作起到了推动作用。通过模拟企业党支部的考核学生可以获取绩效工资的多少来体现在自己在班级的价值。提高了学生的参与党校学习的热情。
3.3.2 培养教育贯穿整个大学生涯，具有持续性
采用“员工制”考核培养从大一入学开始，可以一直到学生生涯结束。学生获取的绩效工资可以累加计算，自己本学期绩效工资较低，可以在下学期中通过各方面的努力来提高绩效工资，通过后续努力一样有机会成为入党、晋升的重要人选。同时可以通过自己在党支部获得的绩效工资来增加自己的整体工资水平，获得更多的职业发展的机会。
3.3.3 有助于学生形成自己的职业规划
采用“员工制”的考核培养模式可以让学生提前打开了解企业运行发展的通道，更好了解企业生产销售的模式。为员工了解企业，走入企业，打下良好的职业基础 。
这种模式在笔者所在系部进行推广，大大的提高入党积极分子考核培养质量，值得深入的推广和开展。
参考文献：
[1]张媛媛.对高校入党积极分子培养模式改革的思考.扬州大学学报.2010年第3期.
[2]龚丽娟，吴凯，陈国杰，宫永纯.高职院校入党积极分子队伍现状调查研究.世纪桥.2009年第3期.
[3]宁锦歌，郭金峰，郝丽琴，张春晓.新时期大学生入党积极分子培养方法与途径研究.基层党建.
作者简介；秦增梅（1981.10—），女，黑龙江林业职业技术学院讲师。
（教育部人文社会科学研究项目基金资助 项目批准号：09JDSZ3031）
关键词：员工制 积极分子培养
1 职业教育中开展“员工制”培养的重要意义
全国各高职院校目前正在进行“以工作过程系统化为导向的”教学改革，注重提高学生的能力与素质。本着面向学生未来工作情境而将学校的教育教学进行改革与创新，完善教学制度。
高职院校的人才培养机制主要包括两大方面——教学和学生管理，二者需和谐发展。首先是需要考虑到学生未来的发展方向，根据学生未来职业发展方向建立学生管理体系是学生管理工作发展进步的目标。“员工制”学生管理体系是以重点培养学生的职业化教育为重点，让学生在学习的过程中以公司职员身份出现，参与公司的管理。三年的高职学习，就是由一个学生向职业化转化的过程，让学生毕业生更好的适应市场，了解社会。通过“员工制”培养教育模式有助于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生责任心、使命感，提高学生的职业素质。
2 目前高职院校在入党积极分子培养模式上存在的问题
当前， 高职院校的入党积极分子培养工作主要通过学生业余党校的培训来完成。但在实际操作过程中还是存在相关的问题，具体总结如下：
2.1 要引导学生树立正确的政治信仰
在积极分子的选拔工作中，一般都是入学的大一新生向党组织提出入党申请。入党申请书应该本着自愿的原则，应该是学生有自己明确的政治信仰。而在实际工作中，大一新生往往尚未有明确的政治信仰，看到周围其他的同学都提交了申请，感觉自己不能落后，也随之向党组织提出了申请。然后被动的参加党校的学习和党组织的培养。在其后的党校学习生活中，上交思想汇报、参加党校活等也是被动的去完成，没有体现其积极性。
2.2 与高职教育培养目标存在差距性
主要表现在教育内容与高职院校人才培养目标有差距。目前，各高职院校教育内容只是党章、入党程序的内容。这种体系地教育只是一个完成入党积极分子最基本的教育过程，没有体现高职院校学生的今后职业发展特点。
2.3 培养过程短期性
主要表现在教育时间、教育过程二个方面。一是在教育时间上存在着短期性。通常学生业余党校的学习培训过程只有二个学期的课程，培训的时间通常利用课余的时间。二是在教育过程上存在短期性。有些人错误地认为，申请入党的人被党组织确定为入党积极分子后，要经过党组织一年以上培养教育和考核考察，那么对入党积极分子的培养不过是阶段性的、短程的；一些高职院校党组织对入党积极分子的培养教育，也是把着力点放在入党之前，而在入党后的长期培养、跟踪培养、持续培养上则花力较少。
3 入党积极分子“员工制”培养模式初探
3.1 入党积极分子“员工制”培养模式简介
高职院校入党积极分子的培养是以学生模拟企业党支部为载体，通过对学生长期培养及考核，完成学生向“职业人”的对接。在企业模拟党支部里感受企业工作的过程。在考核中培养，通过模拟企业党支部的考核，企业中的员工可以获得绩效工资；绩效工资作为学生入党及员工晋升的主要依据。
3.2 入党积极分子“员工制”培养考核模式构成
3.2.1 入党积极分子“员工制”考核体系的构成
高职院校通常由二级学院及基层班级组成。各个基层班级可以以自己所学专业建立相应的公司。如物流管理专业的学生可以建立***物流有限责任公司，旅游管理专业学生可以建立***旅行社有限责任公司等等。在建立公司的基础上，建立企业党支部，入党积极分子在企业党支部中进行培养考核。而高职院校的二级学院则作为党支部的上级党组织，对党支部中入党积极分子进行考察培养。通过这样的模式建立企业党支部，使高职高专院校学生更加了解企业的运行状态，同时通过量化考核提高了入党积极分子的培养质量。
3.2.2 入党积极分子“员工制”培养考核周期
入党积极分子开始考核时间通常以新生入学开始起，大一新生入学向党组织递交入党申请书，此时开始便成为企业模拟党支部成员。每一学年作为一个考核周期，每一学年又分成两学期考核。
3.2.3 入党积极分子“员工制”考核培养的主要内容及形式
入党积极分子在模拟企业的发展经营过程中为企业的中坚力量。在此考核引入全过程考核的模式。加强对入党积极分子的培养。从学生递交入党申请书开始，在成为积极分子整个过程中，到最后发展为预备党员、正式党员，全程进行培养。主要分成以下几种模式：
①定性培养与考核
定性培养与考核指学生在递交入党申请书、确定为入党积极分子，发展为预备党员时性质转变时的培养与考核。通过身份转变，员工在公司里可以获得不同类别的绩效工资。
②定量培养与考核
定量培养与考核主要指入党积极分子党课学习情况及上交入党思想汇报情况。入党积极分子通过多次的党课学习情况及上交思想汇报情况在定量方向进行培养。
③常规培养与考核
常规培养与考核主要是指通过自己的努力入党积极分子类别发生改变的情况（入党积极分子的培养分成一类、二类、三类积极分子）及入党积极分子参加党校学习的情况。
在整个培养考核过程中，绩效工资获取情况详见附表1：
由上级党组织以学期为单位对党入党积极分子进行考核，每参加一次活动进行记载考核，期未时进行绩效工资总额的汇总。绩效工资从高到低，绩效工资较高者作为发展党员的重要依据。同时也将在企业模拟党支部获得的绩效工资与在自己在公司里获得的其他工资做累加，作为学生在公司中晋升，发放年终奖的重要依据。
3.3 入党积极分子“员工制”培养模式优势
3.3.1 考核与培养紧密结合在一起，强化学生管理的质量
通过企业员工制新型学生管理模式，建立企业模拟党支部的考核评价形式，将学生的日常量化考核与培养结合在一起，充分体现了在考核中培养，提高了入党积极分子的培养质量，入党积极分子整体素质的提高对于学生管理工作起到了推动作用。通过模拟企业党支部的考核学生可以获取绩效工资的多少来体现在自己在班级的价值。提高了学生的参与党校学习的热情。
3.3.2 培养教育贯穿整个大学生涯，具有持续性
采用“员工制”考核培养从大一入学开始，可以一直到学生生涯结束。学生获取的绩效工资可以累加计算，自己本学期绩效工资较低，可以在下学期中通过各方面的努力来提高绩效工资，通过后续努力一样有机会成为入党、晋升的重要人选。同时可以通过自己在党支部获得的绩效工资来增加自己的整体工资水平，获得更多的职业发展的机会。
3.3.3 有助于学生形成自己的职业规划
采用“员工制”的考核培养模式可以让学生提前打开了解企业运行发展的通道，更好了解企业生产销售的模式。为员工了解企业，走入企业，打下良好的职业基础 。
这种模式在笔者所在系部进行推广，大大的提高入党积极分子考核培养质量，值得深入的推广和开展。
参考文献：
[1]张媛媛.对高校入党积极分子培养模式改革的思考.扬州大学学报.2010年第3期.
[2]龚丽娟，吴凯，陈国杰，宫永纯.高职院校入党积极分子队伍现状调查研究.世纪桥.2009年第3期.
[3]宁锦歌，郭金峰，郝丽琴，张春晓.新时期大学生入党积极分子培养方法与途径研究.基层党建.
作者简介；秦增梅（1981.10—），女，黑龙江林业职业技术学院讲师。
（教育部人文社会科学研究项目基金资助 项目批准号：09JDSZ3031）