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《语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”并在各学段目标中都要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。朗读是一种有声的语言艺术,通过朗读学生既受到了熏陶感染,又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力。同时,教师通过朗读可以检验学生对文章的掌握程度、感情倾向。但是在日常的小学语文教学中,朗读往往成为课堂的匆匆过客,存在着一系列的问题。1 小学语文朗读教学存在的问题(一)朗读的时间不足。教师往往怕完不成教学任务,以讲代读。一节课40分钟,学生朗读的时间不足5分钟,朗读训练往往是匆匆带过,