【摘 要】
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伴随着我国高等教育的大众化，高等职业教育也迎来了毕业生的高峰期，其毕业生规模已超过了普通高等教育。据统计，2004年全国共有高职毕业生147万人，比去年增加51万人，增幅达53．1％，占全国高校毕业生总数的52．5％。而与此相伴而生的高职毕业生就业难的问题也日显突出。问题的症结在于“产销不对路”，-即人才培养的目标定位与区域经济社会发展对高职人才的需求规格不相吻合。为此，合理定位高职人才培养目标、
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伴随着我国高等教育的大众化，高等职业教育也迎来了毕业生的高峰期，其毕业生规模已超过了普通高等教育。据统计，2004年全国共有高职毕业生147万人，比去年增加51万人，增幅达53．1％，占全国高校毕业生总数的52．5％。而与此相伴而生的高职毕业生就业难的问题也日显突出。问题的症结在于“产销不对路”，-即人才培养的目标定位与区域经济社会发展对高职人才的需求规格不相吻合。为此，合理定位高职人才培养目标、加强高职人才培养模式改革是当前高职院校亟待解决的重要课题，也是实现人才培养“产销对路”的关键。
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一、大学协作新模式 内蒙古大学是西部高校中重点建设的边疆民族地区的一所综合性大学。地方综合性大学是我国高等教育的重要组成部分，在我国高等教育格局中占很重要地位。地方综合性大学的跨越式发展，是在我国高等教育处在一个改革和发展的关键时期进行的。地方综合性大学在这一历史阶段对学校定位、办学特色、创新模式、办学现代化以及国际化战略、学校队伍建设模式、校园文化和大学精神的选择，对学校多年来的改革和发展起着
政治经济学是马克思主义的重要组成部分。政治经济学课程是高等学校财经类各专业的基础、核心课程。随着改革开放和现代化建设对经济学理论需求的日益强烈，广大师生和干部群众对政治经济学的学习要求日益迫切。
世纪之交，中国的经济和社会面貌发生了巨大的变化，对高素质人才的需求急速上升。面对社会的召唤，党和国家做出重大决策，以国家之力重点支持部分大学向世界一流迈进；从而培养出更多拔尖创新人才。作为其中的一员，清华大学从1993年开始制订建设一流大学的发展规划，确立向“综合性、研究型、开放式”的办学模式转型，以培养“高素质、高层次、多样化、创造性”的人才为目标，大力推进教育教学改革。在以培养研究生为主的“研
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近年来，随着教育理念的更新，素质教育在我国高等教育领域方兴未艾，引起了人们广泛的重视和深入的探索。在这个大背景下，由中国人民大学哲学学院外国哲学教研室为本科生开设的人文素质课程“西方哲学智慧”获得了2005年高等教育国家级教学成果二等奖，从一个侧面反映了这一点。
“办学特色”指学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。从学校角度看，办学特色的重要性在于其不仅是学校的一个重要标识，也是学校核心竞争力之一，还是关系到学校生存和发展的重要因素。从高等教育的角度看，如果每一所高校都办出自己的特色，那么我国高等教育的整体就能呈现群芳争艳、色彩斑斓的景象，形成中国特色的高等教育体系，这是我国由高等教育大国向高等教育强国转变的重要前提。
精品课程作为教育部高等学校教学质量和教学改革工程的重要建设内容之一，是指具有“一流教师队伍，一流教学内容，一流教学方法，一流教材，一流教学管理”等特点的示范课程。精品课程建设的核心是创新，而包括教材在内的教学资源的建设则是精品课程建设的基石。浙江师范大学的“现代教育技术”课程被评为2004年国家精品课程，其配套教材《现代教育技术——理论与应用》在编写理念、内容和形式等方面都有创新，对精品课程的实施
自1977年我在教育部主持的合肥电工教材编写会议上，接受新设课程“电路分析基础”教材的编写任务以来，迄今已近三十年。期间陆续编写出版了《电路分析基础》第一、二、三版，第四版即将出版，在2002年还出版了该课程的“高端教材” 《简明电路分析基础》。这些教材受到了读者的欢迎，发行量很大，两次受到国家级奖励。其间也形成了我对教材编写的一些体会，简述如下，望同仁们不吝赐教。
同志们： 几天前，教育部刚开过大学本科教学工作分类指导研讨会，请20余位大学领导对部分重点大学(指设有研究生院的大学)的评估指标体系补充说明发表意见和看法。接着又召开了全国本科教学评估专家委员会第三次全体会议，认真审议了2005年75所参评高校的评估建议结论。今天，评估中心在这里举办2006年参评高校培训班，一方面，是让大家了解一下我国高等教育的发展形势；另一方面，是进一步统一思想，提高参评学校
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