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【摘要】在现代科学技术的促进下，以计算机和网络技术为主的多媒体技术快速发展，凭借其内容丰富、动态画面、声像融合等优势在各领域推广。其中多媒体技术在提高教学质量方面发挥着关键作用，特别是对羽毛球教学有深远影响。据资料统计分析，多媒体羽毛球教学在学生和年轻教师中普遍受欢迎，而大部分老教师对这种新式教学手段认识不足，在实际教学中应用少。本文将从多媒体对羽毛球教学的影响进行全面分析。
【关键词】多媒体技术 羽毛球 教学质量 影响
【中图分类号】G84 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0206-02
引言：对于大学生来说，他们的课余时间充足，选择一项简单而有趣味的体育活动是打发闲暇时间的主要选择。由于羽毛球运动不需要专用场地和器材，且充满自由性和趣味性，因此，它是深受大学生喜爱的一项体育活动。同时，羽毛球也是体育课堂教学内容的关键组成部分，学校为了将羽毛球教学与同学们的爱好有机地结合，让学生们更加系统的学习羽毛球知识，掌握羽毛球运动的精髓，积极地引进多媒体教学，运用多媒体技术可以实现声音、画面、影像等有机地结合，摆脱了传统羽毛球课堂教学模式的束缚，丰富了课堂教学内容，拓展了学习视野，但多媒体在教学中的不恰当使用也带来了负面影响，我们要正确看待此问题。
1.多媒体对羽毛球教学的正面影响
1.1转枯燥的理论教学充满充实性与趣味性
传统的羽毛球教材内容比较单一，主要以文字叙述居多，影像和光盘教学较少，理论知识讲解乏味，课堂气氛沉闷，不能促进学生对羽毛球这项运动有系统的认识，对知识停留在表面了解阶段。所以在重新选择、编制教材时应对传统教材中的部分内容作出适当的优化，只保留原来教材中的关键部分，融合教学光盘或其他书籍中的有关资料，将先进的网络技术、计算机等新颖内容作为教材改写素材，重新编写的羽毛球教材不能局限于文字的表述，应将图像、音乐、动画、图片、视频等多媒体技术引入，摒弃理论知识只来源于书本的观念，想方设法运用不同形式的资源渠道来改进沉闷、无趣的羽毛球课堂教学，在丰富教学知识量的同时为学生搭建认知羽毛球内涵的平台。结合羽毛球运动的性质，在课堂教学中给同学们放映各种运动画面，充分展现羽毛球运动的动作机理及健身作用，力求多媒体画面的内容丰富、动作到位、知识严谨，向学生呈现出最新、最全的羽毛球知识。此外，羽毛球教师应及时地向学生推荐专业性强的羽毛球网站或书籍，鼓励学生去探索羽毛球运动的奥妙，通过不断地学习，使得所有学生除能够及时了解相关知识外，还能够根据需求捕捉最丰富、最精彩的学习资源，保证学生对羽毛球运动产生更深切的喜爱。
1.2多媒体辅助完成教学演示
无论对哪种运动项目的学习，都要经历一段反复的印象加深过程，对于羽毛球教学更是如此。若想收获预期的教学效果，就一定要遵循往复循环的规律，多次放映多媒体课件能够让学生对新授动作有更加清晰的认识，教师在演示讲解时需特别注意保持动作整体的连续性，从而弥补课件观看中动作不规范、真实感不强等弊端，善于把不同分解的动作片断重新融合为一套连贯、协调的组合，从整体结构、方向和各部分之间的协调配合方面着手，为学生演示一个更为形象具体的整体形象，通过讲解以及训练进一步强化学生对羽毛球运行总体认知程度。
1.3促进教学方法走向多元化
传统的羽毛球教学过程倾向于“口传身授”的方式，教师经常是根据课堂所讲的教学内容，临时做出自己认为标准的动作，然后让同学们模仿老师所做的每一个动作，结果整个课堂上的羽毛球动作都是千篇一律，无论错对与否，只要和老师的动作最相似，就被认为此动作做得最好。上述问题是由传统的教学模式决定的，而落后乏味的教学方式势必会阻碍学生对知识的理解，遏制了学生的明锐思维及创新意识的形成。教师的权威式教学剥夺了学生渴望自由发展的权利，也弱化了学生对新知识的探索兴趣。因而，我们有必要根据羽毛球教学特点，采用多媒体教学手段，使羽毛球教学质量全面提高。
（1）整体评价技术动作
羽毛球动作的特点包括快速、灵活、瞬间等，实际教学中是为了让学生清楚地观看每个动作，才将整体的动作分开演示，但这种慢动作演示，却体现不出动作的整体特点，而整体动作又很少有人能掌握，这是羽毛球教学中亟待解决的矛盾。然而，随着多媒体进入羽毛球教学课堂，使得上述难题有了明显的改善，这是因为运用多媒体技术可以随时调整动作演示的速度，让学生对动作的基本要领有一个较为清晰的了解，再反复地用不同速度演示动作，让学生仔细地观看动作形象、结构机细节，达到增强记忆目的。
（2）强调步伐与全身的协调
在以往的羽毛球教学中过于强调手部动作的重要性，而忽视了脚步动作对整体动作的影响，导致羽毛球动作的全局性较差，只有将步伐移动动作掌握牢靠，才能实现全身动作的连续性和协调性，这对于初学者而言若想全部掌握确实具有较高的难度。在观摩课件过程中，通过多媒体技术来对关键动作环节采取截取、放大、重放、慢放等措施，引导学生分段观察步伐移动时的重心移动轨迹和脚掌的蹬转细节，为实现规范地技术动作提供有力的条件。
1.4拓展了教学时间与空间
羽毛球教学时间不足是普遍存在的现象，并且课余时间内有专业的教师进行指导，长期以来，羽毛球都作为一项自由活动存在于校园当中，阻碍了羽毛球教学目标的实现。然而，应用多媒体技术后，所有的教学信息都上传到校园网上，学生和教师可随时浏览需要的网络信息，学生根据自身的情况随时上网查阅，充实了知识储量，为羽毛球教学提供了极大的方便。学生还能通过查阅教材、上网浏览、收集资料来完成课后作业，巩固学生对羽毛球理论知识及动作的理解，同时利用多媒体网络，教师能及时针对学生练习中产生的问题进行解答，为学生搭建了一条随时和老师进行沟通的互动学习氛围，有效地解决了过去教学中教师资源紧张的难题，且有助于学生的课余学习。多媒体应用于羽毛球教学中是一次创新的尝试，摆脱了传统教学模式的束缚，实现了课堂教学和课外活动的完美融合，推进了体育教学的一体化进程，拓展了教学的时间与空间，为满足新课程标准需求创建了新型的教学方式。 1.5教学成效显著上升
在羽毛球教学开始前，教师可以利用多媒体课件向同学们展示动作要领，让学生对即将学习的动作有初步的认识，那么就会减少教师在课堂上的演示次数，并且学生训练的自主性也会得到增强。教师则能够从过去的那种重复、机械的解示范中脱离出来，有更多的时间仔细观看各个同学的训练状况，手把手地规范动作，面对面地答疑解惑；学生完全能够按照自己对动作的理解进行练习，遇到问题再咨询教师，这样有利于培养学生的创新能力。由于动作演示讲解简单清晰，教师辅导针对性强，学生练习积极主动，使得教学成效显著上升。
2.多媒体对羽毛球教学的负面影响
2.1多媒体占据课堂教学主导地位
随着多媒体在羽毛球教学中取得了显著效果，导致某些学校将多媒体确立为课堂教学中的主要角色，而忽视了学生的主体性和教师的引导性。对实际教学调查分析，现阶段，多媒体已经占据了课堂教学的主导地位，教师或者学生均被推向被动的教与学。过于强调和利用多媒体的强大功能，盲目地应用多媒体教学手段，造成学生成了“管戏”者，教师成了“放戏”者，演员即是多媒体设备，教师与学生均丧失了自己的主动性，而多媒体取代了他们的课堂角色，成为了教师和学生课堂上活动的指挥者。针对此种状况，作者认为教师必须重新审视自己在教学中的作用，对教学过程的进行灵活地设计，让多媒体作为课堂教学的辅助工具，确立学生的主体性地位，让多媒体在教师的驾驭下充分发挥实用价值。
2.2多媒体分散学生的注意力
多媒体以其样式多样、功能强大、操控便捷等优点，被广泛地应用于羽毛球课堂教学中，教学不同于其他形式活动，所有先进技术的应用最终归结点都是促进教学水平的提升。我们不可否认多媒体确实为羽毛球教学注入了新鲜活力，为教师解决了诸多抽象的问题，使得死板单调的难点迎刃而解，教师在充分感受到多媒体为教学带来便利的同时难免会走向多媒体应用误区，经常是对形式丰富的多媒体效果，例如动画、声音、特效等爱不释手，将它们全部应用到教学中去，使自己的电子教案或多媒体课件制作过于花哨，非但不能起到预想的教学效果，还会把学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。因此，一定要正确掌控好多媒体在羽毛球教学中应用的度，避免多媒体分撒学生的注意力，对正常学习造成不利影响。
2.3多媒体打乱了正常的教学结构
多媒体应用于羽毛球教学中对教师来说是一项巨大的挑战，这是因为教师要根据课堂教学内容制作相应的教学课件，也就是说多媒体教学课件是在上课前就已经准备好了。一旦课堂上发生突发状况，教师的心里会极度紧张，影响上课的情绪。长期使用多媒体教学，对学生的实际思想动态不能及时把握，不能将电脑设计的虚拟世界与现实世界进行迅速转换，不但影响师生间和谐关系的建立，还会打乱正常的教学结构，例如，当视频剪辑播放结束后，教师分析事件原因、结果时，某些学生甚至还沉浸在刚才的视频画面中，个别学生神经则处于松弛状态，思维反映迟缓。虽然这样的时间不会停留太久，可是一节课频繁出现这样的“切换”困难，教学效果势必会受到影响，课堂秩序需反复强调，影响教学步骤的正常实施，严重扰乱了堂课的整体性。
结语：综上所述，多媒体技术在羽毛球教学中的应用，彻底打破了传统的教学模式，为羽毛球发展搭建了更广阔的平台，对羽毛球教学产生了深远的影响。因此，我们必须针对多媒体对羽毛球教学的影响进行全面的分析，对其未来的发展方向有清晰的认识，避免盲目地追求多媒体教学丰富多彩的形式，而走向羽毛球实际教学的误区，只有这样才能保证多媒体在羽毛球教学中有更长远的发展。
参考文献：
[1]张海霞.多媒体对羽毛球教学的影响[J].中国水运，2006，06（12）：248-249.
[2]张强.多媒体对羽毛球教学的影响[J].职业与教学，2007，（08）：83.
[3]张玉景.多媒体对羽毛球教学的影响[J].高教在线，2008，（08）：24-25.
[4]石芳娟.浅谈多媒体技术对羽毛球教学的作用[J].科技资讯，2007，（15）：137.
[5]高中霞.浅析多媒体对教学的促进和影响[J]. 现代企业教育，2009（07）：195-196.
【关键词】多媒体技术 羽毛球 教学质量 影响
【中图分类号】G84 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0206-02
引言：对于大学生来说，他们的课余时间充足，选择一项简单而有趣味的体育活动是打发闲暇时间的主要选择。由于羽毛球运动不需要专用场地和器材，且充满自由性和趣味性，因此，它是深受大学生喜爱的一项体育活动。同时，羽毛球也是体育课堂教学内容的关键组成部分，学校为了将羽毛球教学与同学们的爱好有机地结合，让学生们更加系统的学习羽毛球知识，掌握羽毛球运动的精髓，积极地引进多媒体教学，运用多媒体技术可以实现声音、画面、影像等有机地结合，摆脱了传统羽毛球课堂教学模式的束缚，丰富了课堂教学内容，拓展了学习视野，但多媒体在教学中的不恰当使用也带来了负面影响，我们要正确看待此问题。
1.多媒体对羽毛球教学的正面影响
1.1转枯燥的理论教学充满充实性与趣味性
传统的羽毛球教材内容比较单一，主要以文字叙述居多，影像和光盘教学较少，理论知识讲解乏味，课堂气氛沉闷，不能促进学生对羽毛球这项运动有系统的认识，对知识停留在表面了解阶段。所以在重新选择、编制教材时应对传统教材中的部分内容作出适当的优化，只保留原来教材中的关键部分，融合教学光盘或其他书籍中的有关资料，将先进的网络技术、计算机等新颖内容作为教材改写素材，重新编写的羽毛球教材不能局限于文字的表述，应将图像、音乐、动画、图片、视频等多媒体技术引入，摒弃理论知识只来源于书本的观念，想方设法运用不同形式的资源渠道来改进沉闷、无趣的羽毛球课堂教学，在丰富教学知识量的同时为学生搭建认知羽毛球内涵的平台。结合羽毛球运动的性质，在课堂教学中给同学们放映各种运动画面，充分展现羽毛球运动的动作机理及健身作用，力求多媒体画面的内容丰富、动作到位、知识严谨，向学生呈现出最新、最全的羽毛球知识。此外，羽毛球教师应及时地向学生推荐专业性强的羽毛球网站或书籍，鼓励学生去探索羽毛球运动的奥妙，通过不断地学习，使得所有学生除能够及时了解相关知识外，还能够根据需求捕捉最丰富、最精彩的学习资源，保证学生对羽毛球运动产生更深切的喜爱。
1.2多媒体辅助完成教学演示
无论对哪种运动项目的学习，都要经历一段反复的印象加深过程，对于羽毛球教学更是如此。若想收获预期的教学效果，就一定要遵循往复循环的规律，多次放映多媒体课件能够让学生对新授动作有更加清晰的认识，教师在演示讲解时需特别注意保持动作整体的连续性，从而弥补课件观看中动作不规范、真实感不强等弊端，善于把不同分解的动作片断重新融合为一套连贯、协调的组合，从整体结构、方向和各部分之间的协调配合方面着手，为学生演示一个更为形象具体的整体形象，通过讲解以及训练进一步强化学生对羽毛球运行总体认知程度。
1.3促进教学方法走向多元化
传统的羽毛球教学过程倾向于“口传身授”的方式，教师经常是根据课堂所讲的教学内容，临时做出自己认为标准的动作，然后让同学们模仿老师所做的每一个动作，结果整个课堂上的羽毛球动作都是千篇一律，无论错对与否，只要和老师的动作最相似，就被认为此动作做得最好。上述问题是由传统的教学模式决定的，而落后乏味的教学方式势必会阻碍学生对知识的理解，遏制了学生的明锐思维及创新意识的形成。教师的权威式教学剥夺了学生渴望自由发展的权利，也弱化了学生对新知识的探索兴趣。因而，我们有必要根据羽毛球教学特点，采用多媒体教学手段，使羽毛球教学质量全面提高。
（1）整体评价技术动作
羽毛球动作的特点包括快速、灵活、瞬间等，实际教学中是为了让学生清楚地观看每个动作，才将整体的动作分开演示，但这种慢动作演示，却体现不出动作的整体特点，而整体动作又很少有人能掌握，这是羽毛球教学中亟待解决的矛盾。然而，随着多媒体进入羽毛球教学课堂，使得上述难题有了明显的改善，这是因为运用多媒体技术可以随时调整动作演示的速度，让学生对动作的基本要领有一个较为清晰的了解，再反复地用不同速度演示动作，让学生仔细地观看动作形象、结构机细节，达到增强记忆目的。
（2）强调步伐与全身的协调
在以往的羽毛球教学中过于强调手部动作的重要性，而忽视了脚步动作对整体动作的影响，导致羽毛球动作的全局性较差，只有将步伐移动动作掌握牢靠，才能实现全身动作的连续性和协调性，这对于初学者而言若想全部掌握确实具有较高的难度。在观摩课件过程中，通过多媒体技术来对关键动作环节采取截取、放大、重放、慢放等措施，引导学生分段观察步伐移动时的重心移动轨迹和脚掌的蹬转细节，为实现规范地技术动作提供有力的条件。
1.4拓展了教学时间与空间
羽毛球教学时间不足是普遍存在的现象，并且课余时间内有专业的教师进行指导，长期以来，羽毛球都作为一项自由活动存在于校园当中，阻碍了羽毛球教学目标的实现。然而，应用多媒体技术后，所有的教学信息都上传到校园网上，学生和教师可随时浏览需要的网络信息，学生根据自身的情况随时上网查阅，充实了知识储量，为羽毛球教学提供了极大的方便。学生还能通过查阅教材、上网浏览、收集资料来完成课后作业，巩固学生对羽毛球理论知识及动作的理解，同时利用多媒体网络，教师能及时针对学生练习中产生的问题进行解答，为学生搭建了一条随时和老师进行沟通的互动学习氛围，有效地解决了过去教学中教师资源紧张的难题，且有助于学生的课余学习。多媒体应用于羽毛球教学中是一次创新的尝试，摆脱了传统教学模式的束缚，实现了课堂教学和课外活动的完美融合，推进了体育教学的一体化进程，拓展了教学的时间与空间，为满足新课程标准需求创建了新型的教学方式。 1.5教学成效显著上升
在羽毛球教学开始前，教师可以利用多媒体课件向同学们展示动作要领，让学生对即将学习的动作有初步的认识，那么就会减少教师在课堂上的演示次数，并且学生训练的自主性也会得到增强。教师则能够从过去的那种重复、机械的解示范中脱离出来，有更多的时间仔细观看各个同学的训练状况，手把手地规范动作，面对面地答疑解惑；学生完全能够按照自己对动作的理解进行练习，遇到问题再咨询教师，这样有利于培养学生的创新能力。由于动作演示讲解简单清晰，教师辅导针对性强，学生练习积极主动，使得教学成效显著上升。
2.多媒体对羽毛球教学的负面影响
2.1多媒体占据课堂教学主导地位
随着多媒体在羽毛球教学中取得了显著效果，导致某些学校将多媒体确立为课堂教学中的主要角色，而忽视了学生的主体性和教师的引导性。对实际教学调查分析，现阶段，多媒体已经占据了课堂教学的主导地位，教师或者学生均被推向被动的教与学。过于强调和利用多媒体的强大功能，盲目地应用多媒体教学手段，造成学生成了“管戏”者，教师成了“放戏”者，演员即是多媒体设备，教师与学生均丧失了自己的主动性，而多媒体取代了他们的课堂角色，成为了教师和学生课堂上活动的指挥者。针对此种状况，作者认为教师必须重新审视自己在教学中的作用，对教学过程的进行灵活地设计，让多媒体作为课堂教学的辅助工具，确立学生的主体性地位，让多媒体在教师的驾驭下充分发挥实用价值。
2.2多媒体分散学生的注意力
多媒体以其样式多样、功能强大、操控便捷等优点，被广泛地应用于羽毛球课堂教学中，教学不同于其他形式活动，所有先进技术的应用最终归结点都是促进教学水平的提升。我们不可否认多媒体确实为羽毛球教学注入了新鲜活力，为教师解决了诸多抽象的问题，使得死板单调的难点迎刃而解，教师在充分感受到多媒体为教学带来便利的同时难免会走向多媒体应用误区，经常是对形式丰富的多媒体效果，例如动画、声音、特效等爱不释手，将它们全部应用到教学中去，使自己的电子教案或多媒体课件制作过于花哨，非但不能起到预想的教学效果，还会把学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。因此，一定要正确掌控好多媒体在羽毛球教学中应用的度，避免多媒体分撒学生的注意力，对正常学习造成不利影响。
2.3多媒体打乱了正常的教学结构
多媒体应用于羽毛球教学中对教师来说是一项巨大的挑战，这是因为教师要根据课堂教学内容制作相应的教学课件，也就是说多媒体教学课件是在上课前就已经准备好了。一旦课堂上发生突发状况，教师的心里会极度紧张，影响上课的情绪。长期使用多媒体教学，对学生的实际思想动态不能及时把握，不能将电脑设计的虚拟世界与现实世界进行迅速转换，不但影响师生间和谐关系的建立，还会打乱正常的教学结构，例如，当视频剪辑播放结束后，教师分析事件原因、结果时，某些学生甚至还沉浸在刚才的视频画面中，个别学生神经则处于松弛状态，思维反映迟缓。虽然这样的时间不会停留太久，可是一节课频繁出现这样的“切换”困难，教学效果势必会受到影响，课堂秩序需反复强调，影响教学步骤的正常实施，严重扰乱了堂课的整体性。
结语：综上所述，多媒体技术在羽毛球教学中的应用，彻底打破了传统的教学模式，为羽毛球发展搭建了更广阔的平台，对羽毛球教学产生了深远的影响。因此，我们必须针对多媒体对羽毛球教学的影响进行全面的分析，对其未来的发展方向有清晰的认识，避免盲目地追求多媒体教学丰富多彩的形式，而走向羽毛球实际教学的误区，只有这样才能保证多媒体在羽毛球教学中有更长远的发展。
参考文献：
[1]张海霞.多媒体对羽毛球教学的影响[J].中国水运，2006，06（12）：248-249.
[2]张强.多媒体对羽毛球教学的影响[J].职业与教学，2007，（08）：83.
[3]张玉景.多媒体对羽毛球教学的影响[J].高教在线，2008，（08）：24-25.
[4]石芳娟.浅谈多媒体技术对羽毛球教学的作用[J].科技资讯，2007，（15）：137.
[5]高中霞.浅析多媒体对教学的促进和影响[J]. 现代企业教育，2009（07）：195-196.