论文部分内容阅读
【摘要】职高语文教学改革已展开多年，但课堂教学效果并没有像想象中的有了显著的提高，职高语文教学始终没能走出这一“怪圈”，老师不知如何教，学生不知如何学。笔者多年来一直从事中职语文教学工作，对中职语文课堂教学改革作过不少的思考，初成此文以抛砖引玉。
【关键词】中职语文教学，教学改革，创新
在基础教育改革的带动下，职业教育教学改革发展势头迅猛，中职语文也共享了这场改革所带来的新成果。中职语文教学改革取得了一系列喜人的成绩：①逐步形成了体现中职教育特色的教学大纲和语文教材；②在近期的语文教改活动中，充分体现了“以学生发展为本”的改革理念；③体现了“回归生活”的教育理念。
尽管如此，职高语文课堂教学效果却并不明显，没有切实提高学生的语文水平，没有给他们应有文化素养，大多数职高学生毕业时，依然错字连篇，书面表达能力低得可怜。究其原因，笔者认为主要有以下几方面。
1.职高的教育考核机制不符合职校培养特点
据了解，目前不少职校的教育考核制度仍残留着不少应试教育痕迹，学生只需考前对老师的授课内容加以死记硬背便能过关。这种考核机制更多地只能反映学生的学习结果，而无法反映他们的学习状态和过程，无法体现学生本身的综合水平，这种考核机制无法激发学生学习的兴趣，不能使学生充分认识平时学习的重要性，这样的考核制度针对性不强，它无法体现每个学生的各自的水平，帮助这些曾经的弱势群体找回自信，给予他们前进的动力。
2.教师教育教学观念的落后
教学观念的落后决定了教师的教学行为，教学模式和教学手段等。目前大多数职校语文课堂教学过程中，重知识轻能力、重传授轻探究、重共性轻差异、重独立轻合作、重认知轻情感、重智育轻德育等传统课堂固有的弊端依然普遍存在，严重制约了学生的发展，与当今的课程改革相去甚远。
3.职高语文教材有关的教学内容陈旧落后
虽然经过多次的职高语文教材的改革，形成了职高独立的《语文》教学大纲和教材，但是在实践当中，我们发现与普通高中新课程相比，这一大纲简单化、可操作性不强。现行的《语文》教材，在吸引力、与学生专业联系程度、与时俱进、实用性等方面均略显不足，对于本来语文基础薄弱，语文素质不高，尚未养成良好学习习惯的职校生来说，就无法展示其魅力了。
要适应时代进步，适应新课程改革，适应职教事业的发展，全面提高学生的语文素养，我们所要做的事情很多。
1.以科学的办学理念以指导，完善职校教育评价体制
从职校培养特点来看，以就业为导向，以能力为本位，是职校的办学理念。职校的培养目标主要是围绕社会需要培养合格的劳动者，培养的是一批劳动型、创业型的人才。因此在学校教育中首先要注重学生的文化基础知识的学习，要注重培养学生的良好思维品质，要注重促进学生主动学习的良好习惯的养成。围绕这一要求，职校教育中原有传统教育考核机制就必须进行改革，建立一种合理教育考核机制，要尽量体现学生的学习状态，把学生平时的学习态度和个人综合素质结合起来，这种新的教育考核机制应对学生的学习起到激发的作用，能使学生充分认识平时的学习不仅是为了考试，更多的是为了今后的创业劳动奠定基础，同时，新的教育考核机制必须有针对性，应体现学生学习水平的不平衡性，让每一个学生都有前进的动力，也要让每个学生找到自信。
2.职校语文教师必须切实转变教育观念，树立与社会相适应的新课程理念
2.1 树立教育民主理念。著名教育家朱永新说，“教育，应充满民主精神，教师要重审师生关系，并确立民主师生关系”。新课程标准也提出，“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”，在教学中，师生是一种交往过程，教师是学生发展的主动参与者而不是局外人。作为主动参与者，教师和学生在人格上是平等的，师生关系是和谐的。要求教师必须转变教师角色意识，找准角色定位。从知识的灌输者转换为学习的引导者，从课堂的主宰者转换为平等的交流者，从单向的传授者转换为互动的合作者。
2.2 树立学生发展理念。“以学生发展为本”，这是新课程标准提出的重要思想和行动口号。在语文教学中应该“以学生发展为本”，把学生的发展作为教学工作的崇高目的和中心，并以一切有利于学生发展为标准。这种发展观的主要涵义是：
（1）学生的发展是指适应社会需要的全体学生的发展，而不是部分学生的发展。
（2）指学生人格的全面发展，而不是只重其智力的片面发展。
（3）指学生有个性的发展，而不是全体学生同一个“模式”的发展。
（4）指学生在原有基础上可持续的终生发展，而不是只局限于在学校的当前发展。这是“以学生发展为本”的内涵的核心，是语文教师急需树立的十分重要的教育理念。
2.3 树立创新教育理念。
江泽民同志指出：“教师在教育创新中承担着重要的使命。教师富有创新精神，才能培养出创新人才”。从这个意义上说，没有创新意识的教师，就没有创新意识的学生。《语文课程标准》在其基本理念部分则非常鲜明地声称：“语文课程应该是开发而富有创新活力的”。作为一名语文教师，必须要树立教育创新理念，要进行教育创新，首要的是自己必须富有创新精神。传统教育与创新教育根本的区别在于，一个以知识为本，一个以人的发展为本。我们一定要破除旧的教育观念、走创新教育之路，在课堂教学中确立自己的主体创新意识，从而确立学生的主体创新意识，改变学生语文学习过程与方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
3.要不断创新教学内容，增强中职语文的吸引力
职高学生相当部分厌学，而且他们大多数重视专业往往忽略文化课，觉得语文课不具有实用性。语文教师首先要善于把握教材，挖掘教材，善于启发、引导由浅入深一步步把学生引入文学殿堂。并且以专业为突破口，巧妙把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。另外，教材内容旧没关系，作为教师应学会把教学内容与时事结合起来，新旧结合学生会更爱学。让学生在学的同时，也尝试用语文，只有这样才会让他们认识语文是有用的，是有趣的，是有生命力的，是有着无穷魅力的，从而进一步促进学生学习语文的自觉性。
4.更新教学手段，提高中职学生自学能力，促进学生综合素养的形成
改善提高职校语文课堂教学效果，教学手段的更新也是非常必要的。
4.1 教学方法要体现职校的特点，职校学生大多数文化素质偏低，不爱学习，但对自己的专业还是比较重视的。所以，我们在教学中一定要结合职校的这一特点，控制自己的教学难易程度，启发学生发现学科间的关系。
4.2 教学方法要兼顾个体与全体。我们在组织教学时，一定要充分发展某个个体的同时，顾及全体的发展。在教学中，教师可以把课堂主动权让给学生，让语文课成为一个开放的、学生能畅所欲言的课堂，使我们的语文课从一言堂变成群言堂，不仅激发学生创新的思维，而且也抓住机会充分发展某个正在活跃的个体。
4.3 教师要教给学生方法。授人以鱼，不如授人以渔。培养学生具有语文自我学习发展的能力，正是使学生获得终身学习能力的必由之路，也是与素质教育相吻合的。因此，教学过程中要充分发挥学生“学习主体”的作用，在教给他们一定的方法后，鼓励他们利用这些方法自己在研究，自己去学习，从而培养自己学习的自觉性和主动性。
总之，职校语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。相信通过广大中职语文教师的共同努力，必将能把中职语文教学与时代要求巧妙结合起来，不断提高中职语文课堂教学效果，为推进职教事业发展提供强力支持。
【关键词】中职语文教学，教学改革，创新
在基础教育改革的带动下，职业教育教学改革发展势头迅猛，中职语文也共享了这场改革所带来的新成果。中职语文教学改革取得了一系列喜人的成绩：①逐步形成了体现中职教育特色的教学大纲和语文教材；②在近期的语文教改活动中，充分体现了“以学生发展为本”的改革理念；③体现了“回归生活”的教育理念。
尽管如此，职高语文课堂教学效果却并不明显，没有切实提高学生的语文水平，没有给他们应有文化素养，大多数职高学生毕业时，依然错字连篇，书面表达能力低得可怜。究其原因，笔者认为主要有以下几方面。
1.职高的教育考核机制不符合职校培养特点
据了解，目前不少职校的教育考核制度仍残留着不少应试教育痕迹，学生只需考前对老师的授课内容加以死记硬背便能过关。这种考核机制更多地只能反映学生的学习结果，而无法反映他们的学习状态和过程，无法体现学生本身的综合水平，这种考核机制无法激发学生学习的兴趣，不能使学生充分认识平时学习的重要性，这样的考核制度针对性不强，它无法体现每个学生的各自的水平，帮助这些曾经的弱势群体找回自信，给予他们前进的动力。
2.教师教育教学观念的落后
教学观念的落后决定了教师的教学行为，教学模式和教学手段等。目前大多数职校语文课堂教学过程中，重知识轻能力、重传授轻探究、重共性轻差异、重独立轻合作、重认知轻情感、重智育轻德育等传统课堂固有的弊端依然普遍存在，严重制约了学生的发展，与当今的课程改革相去甚远。
3.职高语文教材有关的教学内容陈旧落后
虽然经过多次的职高语文教材的改革，形成了职高独立的《语文》教学大纲和教材，但是在实践当中，我们发现与普通高中新课程相比，这一大纲简单化、可操作性不强。现行的《语文》教材，在吸引力、与学生专业联系程度、与时俱进、实用性等方面均略显不足，对于本来语文基础薄弱，语文素质不高，尚未养成良好学习习惯的职校生来说，就无法展示其魅力了。
要适应时代进步，适应新课程改革，适应职教事业的发展，全面提高学生的语文素养，我们所要做的事情很多。
1.以科学的办学理念以指导，完善职校教育评价体制
从职校培养特点来看，以就业为导向，以能力为本位，是职校的办学理念。职校的培养目标主要是围绕社会需要培养合格的劳动者，培养的是一批劳动型、创业型的人才。因此在学校教育中首先要注重学生的文化基础知识的学习，要注重培养学生的良好思维品质，要注重促进学生主动学习的良好习惯的养成。围绕这一要求，职校教育中原有传统教育考核机制就必须进行改革，建立一种合理教育考核机制，要尽量体现学生的学习状态，把学生平时的学习态度和个人综合素质结合起来，这种新的教育考核机制应对学生的学习起到激发的作用，能使学生充分认识平时的学习不仅是为了考试，更多的是为了今后的创业劳动奠定基础，同时，新的教育考核机制必须有针对性，应体现学生学习水平的不平衡性，让每一个学生都有前进的动力，也要让每个学生找到自信。
2.职校语文教师必须切实转变教育观念，树立与社会相适应的新课程理念
2.1 树立教育民主理念。著名教育家朱永新说，“教育，应充满民主精神，教师要重审师生关系，并确立民主师生关系”。新课程标准也提出，“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”，在教学中，师生是一种交往过程，教师是学生发展的主动参与者而不是局外人。作为主动参与者，教师和学生在人格上是平等的，师生关系是和谐的。要求教师必须转变教师角色意识，找准角色定位。从知识的灌输者转换为学习的引导者，从课堂的主宰者转换为平等的交流者，从单向的传授者转换为互动的合作者。
2.2 树立学生发展理念。“以学生发展为本”，这是新课程标准提出的重要思想和行动口号。在语文教学中应该“以学生发展为本”，把学生的发展作为教学工作的崇高目的和中心，并以一切有利于学生发展为标准。这种发展观的主要涵义是：
（1）学生的发展是指适应社会需要的全体学生的发展，而不是部分学生的发展。
（2）指学生人格的全面发展，而不是只重其智力的片面发展。
（3）指学生有个性的发展，而不是全体学生同一个“模式”的发展。
（4）指学生在原有基础上可持续的终生发展，而不是只局限于在学校的当前发展。这是“以学生发展为本”的内涵的核心，是语文教师急需树立的十分重要的教育理念。
2.3 树立创新教育理念。
江泽民同志指出：“教师在教育创新中承担着重要的使命。教师富有创新精神，才能培养出创新人才”。从这个意义上说，没有创新意识的教师，就没有创新意识的学生。《语文课程标准》在其基本理念部分则非常鲜明地声称：“语文课程应该是开发而富有创新活力的”。作为一名语文教师，必须要树立教育创新理念，要进行教育创新，首要的是自己必须富有创新精神。传统教育与创新教育根本的区别在于，一个以知识为本，一个以人的发展为本。我们一定要破除旧的教育观念、走创新教育之路，在课堂教学中确立自己的主体创新意识，从而确立学生的主体创新意识，改变学生语文学习过程与方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
3.要不断创新教学内容，增强中职语文的吸引力
职高学生相当部分厌学，而且他们大多数重视专业往往忽略文化课，觉得语文课不具有实用性。语文教师首先要善于把握教材，挖掘教材，善于启发、引导由浅入深一步步把学生引入文学殿堂。并且以专业为突破口，巧妙把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。另外，教材内容旧没关系，作为教师应学会把教学内容与时事结合起来，新旧结合学生会更爱学。让学生在学的同时，也尝试用语文，只有这样才会让他们认识语文是有用的，是有趣的，是有生命力的，是有着无穷魅力的，从而进一步促进学生学习语文的自觉性。
4.更新教学手段，提高中职学生自学能力，促进学生综合素养的形成
改善提高职校语文课堂教学效果，教学手段的更新也是非常必要的。
4.1 教学方法要体现职校的特点，职校学生大多数文化素质偏低，不爱学习，但对自己的专业还是比较重视的。所以，我们在教学中一定要结合职校的这一特点，控制自己的教学难易程度，启发学生发现学科间的关系。
4.2 教学方法要兼顾个体与全体。我们在组织教学时，一定要充分发展某个个体的同时，顾及全体的发展。在教学中，教师可以把课堂主动权让给学生，让语文课成为一个开放的、学生能畅所欲言的课堂，使我们的语文课从一言堂变成群言堂，不仅激发学生创新的思维，而且也抓住机会充分发展某个正在活跃的个体。
4.3 教师要教给学生方法。授人以鱼，不如授人以渔。培养学生具有语文自我学习发展的能力，正是使学生获得终身学习能力的必由之路，也是与素质教育相吻合的。因此，教学过程中要充分发挥学生“学习主体”的作用，在教给他们一定的方法后，鼓励他们利用这些方法自己在研究，自己去学习，从而培养自己学习的自觉性和主动性。
总之，职校语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。相信通过广大中职语文教师的共同努力，必将能把中职语文教学与时代要求巧妙结合起来，不断提高中职语文课堂教学效果，为推进职教事业发展提供强力支持。