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【摘 要】游戏教学在许多发达国家的大学、中学体育教学中已广泛受到重视。中学体育课要做到快乐教学，游戏教学是其中一项，它有利于发展青少年的思维和促进智力、体力的发展。我国已开展了游戏课程,但对游戏活动对学生身心的影响作用仍缺乏全面、系统地认识。本文就游戏教学的目的、组织、特点、中学体育游戏教学应注意的问题以及意义进行探讨，希望有所创新，使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。
【关键词】游戏教学；中学体育；全面发展
大多数教育学家、心理学家、及社会学家等等都认为：“游戏是人类活动的特殊形式。”也就是说，这是一种教育的特殊形式，它的趣味性、竞争性对中学生有着很大的吸引力。体育课的游戏教学能促进中学生身体机能全面发展，促进身心健康，有着生动活泼、内容丰富的教学形式，因此，游戏教学成为体育课中开发中学生智力、体力的有力手段。传统的教学方法枯燥无味，学生的兴趣很难激发，而游戏教学能够快速的激发学生的学习兴趣，游戏教学的好坏关系到课堂的质量，必须有效的进行游戏教学。中学生适当的进行游戏教学时非常有必要的，下面笔者就结合实际教学情况对体育游戏教学进行简单的论述。
1．游戏教学的目的
游戏教学并不是一味的追求花妙，忽视传统，追求快乐，忽视技能。中学体育课游戏教学的目的是引导学生积极参加游戏，培养学习兴趣，并通过游戏了解自我能力；培养自立、自信、自强的个性，促进身体健康；发挥团队精神，进行社会主义精神文明和道德品质教育；学习体育知识，提高身体机能。在游戏中学到知识，从而更乐于学习。
2．游戏教学的组织
如果一堂课，表面上热闹非凡，孩子们的脸上露出笑容，但纵观一节课，学生什么也没学会，体育课成了游戏课。众所周知，传统教学过分强调技术技能的教学，其实新课标是不是不强调，而是不要过分强调。如体育场课上只求生动，不求掌握，只求走过场，不讲求技能的提高；只求欢快，不求练身的负荷实效都是对新课标认知上的严重误区。体育课并不是单一的游戏课，都是利用教材内容对游戏进行穿插教学，这就需要教师做好充分的课前准备，比如教案的编写，器材的准备，场地的布置等等。因教育的对象不一样，所以游戏教育要有的放矢的选择，并注意时间和负荷。在组织过程中，教师要明确的讲解和示范，以安全第一为首要原则。
3．游戏教学的特点
3．1 具有趣味性。如果整节课堂都很严肃，感到很拘谨，学生就不乐意学习，所预期的效果就大打折扣，而对一堂生动活泼，严肃有余的课，效果不言自明。有趣味性的课更容易让学生接受，从而乐于学习，使体育教学更有成效。在训练快速应变时，同一内容变换条件方式，让学生在快乐中锻炼身体。
3．2 具有竞争性。中学生在此阶段，心理的发展过程中，有着强烈的进取心，在游戏教学中，每个学生都以最大的限度投入到竞争游戏中去，有着强烈的自我表现欲望，这些胜负的决定都是智力和体力的体现。由此可见，游戏更能激发学生的思维能力和应变能力。
3．3 具有技术性。每个游戏都是由一些简单的技巧或几个技术动作组合在一起的，通过游戏，能快速的掌握基本技能技巧，既轻松好玩，又锻炼了身体。在进行游戏教学之前，教师要熟练的掌握游戏规则，技能技巧，并能准确的讲解和示范，在安全的前提下，对学生进行游戏教学。
3．4 具有教育性。游戏能培养人的道德品质，教育学生。每个游戏基本上都是集体参与的活动，同学们扮演着不同的角色。在集体活动中，逐渐培养出团结协作的精神，为了集体荣誉，敢于拼搏，不畏惧任何艰难险阻，锻炼了其意志力[1]。比如说两人三足跑，必须要团结，齐心协力，不怕苦不怕累，才能完成。
4．体育游戏教学应注意的问题
随着新课程改革的深入开展，人们对传统教育教学反思的同时，又对体育游戏的教学内容、方法和创编思路进行了思考和探索。为什么我们在游戏教学中采用的游戏都那么相似，那么一成不变？是我们忽略了孩子们的天性，还是把游戏当成一种工作，一种竞技？其实，我们不能过于重视游戏的结果而忽略了过程，孩子们在中学阶段，正是长身体的关键时期，养成正确的“走、跑、跳、投、攀爬、翻滚等基本活动能力，有利于他们的身心健康发展，所以，我们应该要创造更多更新的游戏，使游戏在孩子们心中更美好[2]。因此，在选择进行游戏教学的过程中，应需注意以下几个问题：
4．1 游戏的选择。选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划，有目的的进行。在内容上应考虑不同素质的提高，教材内容的多样化。选择一般身体发展的作为准备活动的游戏(如“拉网捞鱼”)。选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏(如“迎面接力跑”)。 选择完成某些教学训练任务的作为教学训练手段的游戏（如“双手胸前传接球接力”），能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。
4．2 场地器材的准备。认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收器材[3]。
4．3 游戏的讲解。首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。讲解游戏的顺序为：游戏的名称、场地布置、游戏者的队形及站位、游戏的方法、游戏的规则与要求、游戏的结果。讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作[4]。
4．4 裁判员要严肃，公正，准确。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。
4．5 游戏的结束与总结。提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果，对整个游戏与个别人要作出奖评，对各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面的奖评，对技术、战术的运用和发挥上的优缺点作出奖评。对在游戏中表现好的，应提出表扬，对游戏失败者，不应指责，而应从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。
5．游戏教学的意义
游戏教学是中学体育教学的重要内容之一，也是提高体育教学最好的手段之一。 正是由于游戏教学具有趣味性，更能吸引学生积极的参与；由于游戏教学具有竞争性，更能激发学生的积极向上；由于游戏教学具有技术性，更能提高学生的技术技能；由于游戏教学具有教育性，更能培养学生的优秀品质。总而言之，游戏教学能全面发展学生的身体素质，巩固和提高学生的技术动作，能缓解学生的不良情绪，增加学生的自信心和荣誉感，提高学生的人际交往能力，等等。
参考文献
[1] 黄爱莲.浅谈体育游戏的特点及其教育作用[J].中国学校体育,2000,(4).
[2] 刘福林.体育游戏[M].北京:北京体育大学出版社,1997,5.
[3] 李明强,敖运忠,张昌等.中外体育游戏精粹[M].北京:人民体育出版社,1998.
[4] 柳永青等.篮球游戏[M].北京:教育科学出版社,1996.
收稿日期：2011-11-19
【关键词】游戏教学；中学体育；全面发展
大多数教育学家、心理学家、及社会学家等等都认为：“游戏是人类活动的特殊形式。”也就是说，这是一种教育的特殊形式，它的趣味性、竞争性对中学生有着很大的吸引力。体育课的游戏教学能促进中学生身体机能全面发展，促进身心健康，有着生动活泼、内容丰富的教学形式，因此，游戏教学成为体育课中开发中学生智力、体力的有力手段。传统的教学方法枯燥无味，学生的兴趣很难激发，而游戏教学能够快速的激发学生的学习兴趣，游戏教学的好坏关系到课堂的质量，必须有效的进行游戏教学。中学生适当的进行游戏教学时非常有必要的，下面笔者就结合实际教学情况对体育游戏教学进行简单的论述。
1．游戏教学的目的
游戏教学并不是一味的追求花妙，忽视传统，追求快乐，忽视技能。中学体育课游戏教学的目的是引导学生积极参加游戏，培养学习兴趣，并通过游戏了解自我能力；培养自立、自信、自强的个性，促进身体健康；发挥团队精神，进行社会主义精神文明和道德品质教育；学习体育知识，提高身体机能。在游戏中学到知识，从而更乐于学习。
2．游戏教学的组织
如果一堂课，表面上热闹非凡，孩子们的脸上露出笑容，但纵观一节课，学生什么也没学会，体育课成了游戏课。众所周知，传统教学过分强调技术技能的教学，其实新课标是不是不强调，而是不要过分强调。如体育场课上只求生动，不求掌握，只求走过场，不讲求技能的提高；只求欢快，不求练身的负荷实效都是对新课标认知上的严重误区。体育课并不是单一的游戏课，都是利用教材内容对游戏进行穿插教学，这就需要教师做好充分的课前准备，比如教案的编写，器材的准备，场地的布置等等。因教育的对象不一样，所以游戏教育要有的放矢的选择，并注意时间和负荷。在组织过程中，教师要明确的讲解和示范，以安全第一为首要原则。
3．游戏教学的特点
3．1 具有趣味性。如果整节课堂都很严肃，感到很拘谨，学生就不乐意学习，所预期的效果就大打折扣，而对一堂生动活泼，严肃有余的课，效果不言自明。有趣味性的课更容易让学生接受，从而乐于学习，使体育教学更有成效。在训练快速应变时，同一内容变换条件方式，让学生在快乐中锻炼身体。
3．2 具有竞争性。中学生在此阶段，心理的发展过程中，有着强烈的进取心，在游戏教学中，每个学生都以最大的限度投入到竞争游戏中去，有着强烈的自我表现欲望，这些胜负的决定都是智力和体力的体现。由此可见，游戏更能激发学生的思维能力和应变能力。
3．3 具有技术性。每个游戏都是由一些简单的技巧或几个技术动作组合在一起的，通过游戏，能快速的掌握基本技能技巧，既轻松好玩，又锻炼了身体。在进行游戏教学之前，教师要熟练的掌握游戏规则，技能技巧，并能准确的讲解和示范，在安全的前提下，对学生进行游戏教学。
3．4 具有教育性。游戏能培养人的道德品质，教育学生。每个游戏基本上都是集体参与的活动，同学们扮演着不同的角色。在集体活动中，逐渐培养出团结协作的精神，为了集体荣誉，敢于拼搏，不畏惧任何艰难险阻，锻炼了其意志力[1]。比如说两人三足跑，必须要团结，齐心协力，不怕苦不怕累，才能完成。
4．体育游戏教学应注意的问题
随着新课程改革的深入开展，人们对传统教育教学反思的同时，又对体育游戏的教学内容、方法和创编思路进行了思考和探索。为什么我们在游戏教学中采用的游戏都那么相似，那么一成不变？是我们忽略了孩子们的天性，还是把游戏当成一种工作，一种竞技？其实，我们不能过于重视游戏的结果而忽略了过程，孩子们在中学阶段，正是长身体的关键时期，养成正确的“走、跑、跳、投、攀爬、翻滚等基本活动能力，有利于他们的身心健康发展，所以，我们应该要创造更多更新的游戏，使游戏在孩子们心中更美好[2]。因此，在选择进行游戏教学的过程中，应需注意以下几个问题：
4．1 游戏的选择。选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划，有目的的进行。在内容上应考虑不同素质的提高，教材内容的多样化。选择一般身体发展的作为准备活动的游戏(如“拉网捞鱼”)。选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏(如“迎面接力跑”)。 选择完成某些教学训练任务的作为教学训练手段的游戏（如“双手胸前传接球接力”），能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。
4．2 场地器材的准备。认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收器材[3]。
4．3 游戏的讲解。首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。讲解游戏的顺序为：游戏的名称、场地布置、游戏者的队形及站位、游戏的方法、游戏的规则与要求、游戏的结果。讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作[4]。
4．4 裁判员要严肃，公正，准确。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。
4．5 游戏的结束与总结。提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果，对整个游戏与个别人要作出奖评，对各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面的奖评，对技术、战术的运用和发挥上的优缺点作出奖评。对在游戏中表现好的，应提出表扬，对游戏失败者，不应指责，而应从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。
5．游戏教学的意义
游戏教学是中学体育教学的重要内容之一，也是提高体育教学最好的手段之一。 正是由于游戏教学具有趣味性，更能吸引学生积极的参与；由于游戏教学具有竞争性，更能激发学生的积极向上；由于游戏教学具有技术性，更能提高学生的技术技能；由于游戏教学具有教育性，更能培养学生的优秀品质。总而言之，游戏教学能全面发展学生的身体素质，巩固和提高学生的技术动作，能缓解学生的不良情绪，增加学生的自信心和荣誉感，提高学生的人际交往能力，等等。
参考文献
[1] 黄爱莲.浅谈体育游戏的特点及其教育作用[J].中国学校体育,2000,(4).
[2] 刘福林.体育游戏[M].北京:北京体育大学出版社,1997,5.
[3] 李明强,敖运忠,张昌等.中外体育游戏精粹[M].北京:人民体育出版社,1998.
[4] 柳永青等.篮球游戏[M].北京:教育科学出版社,1996.
收稿日期：2011-11-19