长期以来，小学作文教学的效果不佳，学生一写作文就发愁，许多教师对如何上好作文课也深感困惑。我经过自己在课堂上多次探索，有以下几点体会：
　　1 强化阅读教学，促进作文水平的提高
　　阅读是提高写作水平的重要基础，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”说的就是这个道理。书读多了不同的写作风格、表达技巧、优美词句，在心里潜移默化，写作时就自然泉涌而出。为强化阅读教学，教师要充分利用语文课的四十分钟，指导学生多读课文，读好课文，做到重点部分精读，关键之处细读，特点所在深度。还要向学生推荐优秀书目，引导学生拓宽阅读面，通过加大阅读量，强化写作基础，以读促写，读写结合。
　　2 教师提供素材，学生先动手后作文
　　在作文课上，学生往往不知道怎样选材而难以入手。因此，老师可以为学生提供素材。如写观察作文《一滴墨水》，老师可以在课堂上引导学生边动手边观察然后再作文。首先引导学生在纸上挤一大滴墨水，特别提醒学生注意观察挤墨水的一系列动作，同时提醒学生心里有什么想法。然后指导吹画，让学生先凝视这一滴墨水在头脑中留下的印象，然后想一想把它吹成什么样的画。最后，把吹成的画稍作修饰并起一个名字。在动手过程中观察自己的作品，此时有什么奇思妙想，用一两句话说说自己的画，并告诉同学们你想用它来干什么。这样，同学们看到自己的杰作心中一定感触很多，加上自己丰富的想象，就会争先恐后地为大家介绍自己的画，说是写的前奏，能说肯定会写。学生的作文也一定特别生动，再也不会出现生硬的描写和无话可说的场面。
　　3 教师教给学生自己修改作文的方法
　　作文完成后，老师要在课堂上交给学生修改作文的方法。我交给学生的方法是“三读法”，即读三遍。第一遍读，能说出自己写的是什么内容，这样学生就知道自己的文章是否有中心。第二遍读要看是否连贯，是否有条理。第三遍读，注重文中的遣词造句是否恰当、生动。这样，就直接告诉学生怎样是自己的文章有中心、有条理，语言怎样生动准确。我想，如果每一次作文都能这样，要不了多久，同学们的习作水平会日益提高，同学们会越来越喜欢作文课。
　　作文教学，教无定法。教师要引导学生多阅读，要求学生对身边的事物多留心，多观察，做一个有心人。相信，作文教学一定会化难为易，学生对作文也会化苦为乐。