【摘 要】
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在“互联网+教育”的大背景下,要更好地进行全面人才培养,该文以“乙肝病毒”一节为例,探究了(3+2、5贯一通)高职生“线上—线下”混合式教学的具体实施及其课堂效果。结果显示:与传统课堂相比,混合教学模式使高职生的听课比例由41.1%提高至71.4%。这就表明,多手段的混合式教学模式,能够激发学生的学习积极性,提升课堂教学效果,把“要我学”变成“我要学”,真正实施以“学生为主体,教师为主导”的教育理念。
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在“互联网+教育”的大背景下,要更好地进行全面人才培养,该文以“乙肝病毒”一节为例,探究了(3+2、5贯一通)高职生“线上—线下”混合式教学的具体实施及其课堂效果。结果显示:与传统课堂相比,混合教学模式使高职生的听课比例由41.1%提高至71.4%。这就表明,多手段的混合式教学模式,能够激发学生的学习积极性,提升课堂教学效果,把“要我学”变成“我要学”,真正实施以“学生为主体,教师为主导”的教育理念。
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