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【摘要】小学语文是小学阶段的重要教学内容，语文教学中写作教学起到重要的作用，在教学指导过程中要从现状入手，按照实际情况进行。分段训练模式在教学指导过程中起到重要的作用，本次研究中对训练模式分析，对如何应用进行分析。
【关键词】分段训练 小学语文 写作教学指导
【中图分类号】623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0066-01
不同学生的理解能力和思维方式等存在不同的特征，在整个指导和评估过程中，需要从基础情况入手，做好教学指导工作。精细化教学过程起到突出的作用，针对学习特点，要了解教学技巧，以促进教学效果作为基础，采用合适有效的教学指导方式，促进整体进步。分段训练模式结合学生的特点进行，能满足综合要求。
1.分段训练模式
分段训练模式指的是教师进行小学语文过程中，按照因材施教的方式进行的教学模式。结合学生不同成长状态和学习特征，进行差别化指导，此外根据现有训练方案可知，在阶段性指导中，结合时间和学生的学习差异进行指导。
写作指导涉及到很多方面的内容，根据学生的差异可知，在教学改革阶段要以学生作为主体，以学生的需求为重点，按照要求进行指导[1]。
2.分段教学模式的优点
分段教学是复杂的过程，在后续教学指导中，需要做好教学指导工作，按照应用流程实施。以下对优点进行分析。
2.1有助于小学生身心健康
分段训练阶段，对写作教学指导有一定的要求，根据不同阶段的教学情况可知，在各个阶段，要确定成长特点，结合实际情况采用针对性的指导后，能满足要求。考虑到学生心理特点以及思维方式等变化，在合适的年龄要确定教学内容，分段教学模式尊重学生的身心发展特点，在循序渐进指导中能提升综合能力。为了强化学生对教学内容的理解和掌握，分段教学后能提高自身综合能力。
2.2奠定文字基础
教学改革不断深入，对语文教学模式有严格的要求，根据现有指导教学模式和特点可知，需要从语文读写能力入手，做好閱读指导和评估。此外传统文化形式特殊，通过读写指导后，能进行自主思维意识的传达和评估。在经验阅读指导中，重视学生对文字的积累，在后续活动中，奠定学生语文教学的基础，进而提升综合文学素质。
2.3提升综合能力
分段训练指导涉及到很多方面的内容，在综合评估阶段，通过读写能力的掌握后，能提升综合素质。各项能力的掌握对现有指导起到突出的作用，在日常指导阶段，需做好积累工作，以提高综合能力作为前提，培养综合能力，促进整体进步。
3.如何在小学语文写作教学中落实分段训练模式
分段训练模式有重要的作用，在整个教学指导过程中，针对存在的相关问题，需要将具体教学措施进行落实，提升可行性。以下对如何在小学语文写作教学中落实分段训练模式进行分析。
3.1因材施教给予指导
分段教学指导的内容比较多，在指导和落实过程中要从现状入手，只有做好教学评估工作，才能促进整体进步。学生在写作中兼顾到人和物等因素，要了解作文内容，根据此类教学指导可知，在写作内容评估阶段，要具备丰富的素材，只有提升语言积累能力，才能满足教学指导要求。例如在情感教学指导中，让学生畅谈自己的感受，指导学生结合自己的经历完善题目，只有鼓励学生尽情表达自己的情感，才能保证文章有生机和活力。此外学生写作中的人和物的表达为了更具体和清楚，需要重新对作文认识，从这类写作中得到启发和教育。适当的教学指导能丰富语言积累能力，如果写作教学不具备情感，则导致文章比较生硬[2]。
3.2重视基础能力的提升
基础能力的提升对教学指导有一定的作用，在指导过程中，结合学生的综合情况进行指导，低年级学生要作文写作以减少错误为主，要保证语句通畅。高年级学生则要重视积累，知识积累到一定程度后能提升自身综合能力。包括成语、名人名言和时事新闻等，素材的积累也是作文写作的关键。素材的积累是个长期过程，在指导阶段，学生关注度比较低，容易被外界事物吸引，注意力转移，需要刺激学生，提升综合能力。
3.3培养思维能力
经过长时间的积累后，学生能积累一定的词汇、诗歌等，在现有教学指导中，进行句子和段落的训练后，在现有教学基础上进行指导。日常指导中，学生接触到阅读教学，在指导和评估阶段，要掌握词汇和句子等类型，例如低年级学生对知识积累存在欠缺，则要将精力放在解说上，帮助他们了解更多的词语。对于高年级学生而言，适当增加课外知识，提升综合能力。此类分段指导教学模式优势突出，在后续分析阶段要按照指导要求进行，提升可行性，如果存在指导模式不合理或者其他问题，则造成消极影响。
4.结束语
小学语文教学指导涉及到很多方面的内容，根据指导具体要求和准则可知，教师要从实际情况入手，做好教学指导工作。分段训练的教学模式影响因素较多，教师要从现状入手，从因材施教给予指导、重视基础能力的提升、培养思维能力等方面入手，提升综合能力。
参考文献：
[1]沈凤.分段训练模式在小学语文写作教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：192.
[2]吕玉荣.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].中国校外教育，2015，34（02）：123.
【关键词】分段训练 小学语文 写作教学指导
【中图分类号】623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0066-01
不同学生的理解能力和思维方式等存在不同的特征，在整个指导和评估过程中，需要从基础情况入手，做好教学指导工作。精细化教学过程起到突出的作用，针对学习特点，要了解教学技巧，以促进教学效果作为基础，采用合适有效的教学指导方式，促进整体进步。分段训练模式结合学生的特点进行，能满足综合要求。
1.分段训练模式
分段训练模式指的是教师进行小学语文过程中，按照因材施教的方式进行的教学模式。结合学生不同成长状态和学习特征，进行差别化指导，此外根据现有训练方案可知，在阶段性指导中，结合时间和学生的学习差异进行指导。
写作指导涉及到很多方面的内容，根据学生的差异可知，在教学改革阶段要以学生作为主体，以学生的需求为重点，按照要求进行指导[1]。
2.分段教学模式的优点
分段教学是复杂的过程，在后续教学指导中，需要做好教学指导工作，按照应用流程实施。以下对优点进行分析。
2.1有助于小学生身心健康
分段训练阶段，对写作教学指导有一定的要求，根据不同阶段的教学情况可知，在各个阶段，要确定成长特点，结合实际情况采用针对性的指导后，能满足要求。考虑到学生心理特点以及思维方式等变化，在合适的年龄要确定教学内容，分段教学模式尊重学生的身心发展特点，在循序渐进指导中能提升综合能力。为了强化学生对教学内容的理解和掌握，分段教学后能提高自身综合能力。
2.2奠定文字基础
教学改革不断深入，对语文教学模式有严格的要求，根据现有指导教学模式和特点可知，需要从语文读写能力入手，做好閱读指导和评估。此外传统文化形式特殊，通过读写指导后，能进行自主思维意识的传达和评估。在经验阅读指导中，重视学生对文字的积累，在后续活动中，奠定学生语文教学的基础，进而提升综合文学素质。
2.3提升综合能力
分段训练指导涉及到很多方面的内容，在综合评估阶段，通过读写能力的掌握后，能提升综合素质。各项能力的掌握对现有指导起到突出的作用，在日常指导阶段，需做好积累工作，以提高综合能力作为前提，培养综合能力，促进整体进步。
3.如何在小学语文写作教学中落实分段训练模式
分段训练模式有重要的作用，在整个教学指导过程中，针对存在的相关问题，需要将具体教学措施进行落实，提升可行性。以下对如何在小学语文写作教学中落实分段训练模式进行分析。
3.1因材施教给予指导
分段教学指导的内容比较多，在指导和落实过程中要从现状入手，只有做好教学评估工作，才能促进整体进步。学生在写作中兼顾到人和物等因素，要了解作文内容，根据此类教学指导可知，在写作内容评估阶段，要具备丰富的素材，只有提升语言积累能力，才能满足教学指导要求。例如在情感教学指导中，让学生畅谈自己的感受，指导学生结合自己的经历完善题目，只有鼓励学生尽情表达自己的情感，才能保证文章有生机和活力。此外学生写作中的人和物的表达为了更具体和清楚，需要重新对作文认识，从这类写作中得到启发和教育。适当的教学指导能丰富语言积累能力，如果写作教学不具备情感，则导致文章比较生硬[2]。
3.2重视基础能力的提升
基础能力的提升对教学指导有一定的作用，在指导过程中，结合学生的综合情况进行指导，低年级学生要作文写作以减少错误为主，要保证语句通畅。高年级学生则要重视积累，知识积累到一定程度后能提升自身综合能力。包括成语、名人名言和时事新闻等，素材的积累也是作文写作的关键。素材的积累是个长期过程，在指导阶段，学生关注度比较低，容易被外界事物吸引，注意力转移，需要刺激学生，提升综合能力。
3.3培养思维能力
经过长时间的积累后，学生能积累一定的词汇、诗歌等，在现有教学指导中，进行句子和段落的训练后，在现有教学基础上进行指导。日常指导中，学生接触到阅读教学，在指导和评估阶段，要掌握词汇和句子等类型，例如低年级学生对知识积累存在欠缺，则要将精力放在解说上，帮助他们了解更多的词语。对于高年级学生而言，适当增加课外知识，提升综合能力。此类分段指导教学模式优势突出，在后续分析阶段要按照指导要求进行，提升可行性，如果存在指导模式不合理或者其他问题，则造成消极影响。
4.结束语
小学语文教学指导涉及到很多方面的内容，根据指导具体要求和准则可知，教师要从实际情况入手，做好教学指导工作。分段训练的教学模式影响因素较多，教师要从现状入手，从因材施教给予指导、重视基础能力的提升、培养思维能力等方面入手，提升综合能力。
参考文献：
[1]沈凤.分段训练模式在小学语文写作教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：192.
[2]吕玉荣.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].中国校外教育，2015，34（02）：123.