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摘 要：复合型教员包括四种素质，即优良的思想政治素质、复合的知识结构、全面的教学能力和创新的科研能力。构建复合型教员队伍，是推进武警院校现代化建设的重要内容。
关键词：“复合型”教员队伍；武警院校；现代化
武警院校承担着培养武警部队需要的各类“复合型”人才的重要使命，在军队和国防建设中具有特殊的作用。在武警院校现代化建设中，“复合型”教员要注重传播各种有益的知识，注重培养学生的各种能力，注重提升学生的综合素质，要在人格上引领学生健康成长。学生的成长，依赖于教师队伍的建设，有什么样的教师，就可能有什么样的学生；而教师的成长，则是学校不断发展、社会不断进步的原动力。作为一名教师，必须素质高，是一个复合型的专家学者，并且不断更新观念，不断进行学习。这样，才能为推进学校现代化建设，培养复合型人才奠定一个良好的基础。
一、武警院校构建“复合型”教员队伍面临的现状
“复合型”教员，是指“T型教员”或“多功能型教员”。“复合型”教员，一般包括四种素质，即优良的思想政治素质、复合的知识结构、全面的教学能力和创新的科研能力。从横向来说，作为一名教师，必须有着宽广的知识面，能够整合各种知识。具体来说，对于多种学科的知识、对于多种专业技能，必须认真领会，融会贯通，轻车熟路。从纵向来说，作为一名复合型教师，他的知识既要有一定的思想高度，又要有一定的专业深度，同时还必须有较强的创新意识，而且要善于时时学习。总的来说，这要求我们的教师既要有精深的理论功底，又要有鲜活的实践经验；既能进行理论知识教学，又能进行实践教学；既能在学校教书育人，又能在部队做具体工作；既有比较全面的知识结构，又有良好的军人素质。
应该承认，“复合型”教师队伍建设在当今仍存在一些问题，与高层次人才成长规律不相适应。
1. 培养复合型教师队伍的机制，有时似乎还不够健全
学校复合型教师队伍的培养，不同于学校基础设施建设，短时间内是看不到深刻变化和明显效果的，其成效要很长一段时间才能逐渐显现。也许正因为如此，长远的人才培养计划有时没有得到充分重视，甚至被忽视。
2. 政策有时不适应“复合型”教员队伍潜能的发挥和成长进步
“复合型”教员不仅需要过硬的专业知识，更需要部队实践经验的历练。有时，受制于军队的高度组织性，人才流动并不容易。武警院校教员大部分来自地方高校，缺乏部队经历，制约了“复合型”教员队伍潜能的发挥和成长进步。
3. 环境上的封闭性，会影响“复合型”教员队伍的学术视野
武警院校往往自成体系，与地方大学特别是一流大学缺乏真正意义上的学术交流。同时，作为武警院校教员的学术科研，也往往是局限于本军兵种，缺乏与其他军兵种的学术合作与交流。这样，教师往往局限于一个较小的圈子，不能站在更为宽广的视野来看问题。
二、培养 “复合型”教员队伍的基本途径
1. 严把“复合型”教员入口关，确保“复合型”教员队伍“先天”素质全面
在武警院校“复合型”教员队伍的建设过程中，把好教员的入口关刻不容缓。教员的引进机制要完善，要本着认真负责的态度严格把关，这样才能为“复合型”教员队伍建设打下良好的基础。
2. 加强思想政治建设，要确保教员队伍政治过硬，立场坚定
在人才培养过程中，正确的政治方向始终是核心，它决定了人才的成长方向，决定了社会和国家的发展方向。军事人才的培养尤其如此。“坚定的政治素质，是军人素质的重要标志。”要保证所培养的学员政治合格，我们必须确保学院的教师政治思想过硬。
3. 提供一定岗位锻炼，增强教员队伍的实践能力
在人才培养的过程中，要求教员不仅专业技能过硬，还要求其实践能力也很强。教员必须了解部队、熟悉部队，把握学员心理需要和发展需要。然而，当前武警院校的教员和文职人员大部分来自地方院校，缺乏部队基层的经历和历练，导致教员知识结构单一，授课内容与部队需要脱节。这就要求武警院校在推进现代化的过程中，必须为教员提供必要的岗位锻炼。同时，要以制度为保证，通过代职锻炼、下连当兵、调查研究等多种途径提高教员的实践能力，以确保武警院校人才培养的针对性和实用性。
总之，大力培养各类“复合型”人才，是武警院校的重要使命。在武警院校的现代化建设中，“复合型”教员要注重传播知识，注重培养学生的能力，注重提升学生的素质，成为学生知识的传播者和人格的示范者。教师的队伍建设，对学生的成长非常关键，学生正是沿着教师的足迹前进的；而教师的成长，则是学校不断发展、社会不断进步的原动力。武警院校只有建立一支高素质的复合型教师队伍，并且不断更新观念，不断进行学习，才能为推进院校的现代化建设，培养更多复合型人才奠定一个强大而坚实的基础。
参考文献
[1]陈爱平，刘伟 斌.适应军事人才培养的需求建设“复合型”教员队伍[J].思想政治教育，2008（1）.
[2]刘海.军校信息素质教育研究[M].北京：军事科学出版社，2006.
（1.武警警官学院；2.武警指挥学院；3.武警工程大学）
关键词：“复合型”教员队伍；武警院校；现代化
武警院校承担着培养武警部队需要的各类“复合型”人才的重要使命，在军队和国防建设中具有特殊的作用。在武警院校现代化建设中，“复合型”教员要注重传播各种有益的知识，注重培养学生的各种能力，注重提升学生的综合素质，要在人格上引领学生健康成长。学生的成长，依赖于教师队伍的建设，有什么样的教师，就可能有什么样的学生；而教师的成长，则是学校不断发展、社会不断进步的原动力。作为一名教师，必须素质高，是一个复合型的专家学者，并且不断更新观念，不断进行学习。这样，才能为推进学校现代化建设，培养复合型人才奠定一个良好的基础。
一、武警院校构建“复合型”教员队伍面临的现状
“复合型”教员，是指“T型教员”或“多功能型教员”。“复合型”教员，一般包括四种素质，即优良的思想政治素质、复合的知识结构、全面的教学能力和创新的科研能力。从横向来说，作为一名教师，必须有着宽广的知识面，能够整合各种知识。具体来说，对于多种学科的知识、对于多种专业技能，必须认真领会，融会贯通，轻车熟路。从纵向来说，作为一名复合型教师，他的知识既要有一定的思想高度，又要有一定的专业深度，同时还必须有较强的创新意识，而且要善于时时学习。总的来说，这要求我们的教师既要有精深的理论功底，又要有鲜活的实践经验；既能进行理论知识教学，又能进行实践教学；既能在学校教书育人，又能在部队做具体工作；既有比较全面的知识结构，又有良好的军人素质。
应该承认，“复合型”教师队伍建设在当今仍存在一些问题，与高层次人才成长规律不相适应。
1. 培养复合型教师队伍的机制，有时似乎还不够健全
学校复合型教师队伍的培养，不同于学校基础设施建设，短时间内是看不到深刻变化和明显效果的，其成效要很长一段时间才能逐渐显现。也许正因为如此，长远的人才培养计划有时没有得到充分重视，甚至被忽视。
2. 政策有时不适应“复合型”教员队伍潜能的发挥和成长进步
“复合型”教员不仅需要过硬的专业知识，更需要部队实践经验的历练。有时，受制于军队的高度组织性，人才流动并不容易。武警院校教员大部分来自地方高校，缺乏部队经历，制约了“复合型”教员队伍潜能的发挥和成长进步。
3. 环境上的封闭性，会影响“复合型”教员队伍的学术视野
武警院校往往自成体系，与地方大学特别是一流大学缺乏真正意义上的学术交流。同时，作为武警院校教员的学术科研，也往往是局限于本军兵种，缺乏与其他军兵种的学术合作与交流。这样，教师往往局限于一个较小的圈子，不能站在更为宽广的视野来看问题。
二、培养 “复合型”教员队伍的基本途径
1. 严把“复合型”教员入口关，确保“复合型”教员队伍“先天”素质全面
在武警院校“复合型”教员队伍的建设过程中，把好教员的入口关刻不容缓。教员的引进机制要完善，要本着认真负责的态度严格把关，这样才能为“复合型”教员队伍建设打下良好的基础。
2. 加强思想政治建设，要确保教员队伍政治过硬，立场坚定
在人才培养过程中，正确的政治方向始终是核心，它决定了人才的成长方向，决定了社会和国家的发展方向。军事人才的培养尤其如此。“坚定的政治素质，是军人素质的重要标志。”要保证所培养的学员政治合格，我们必须确保学院的教师政治思想过硬。
3. 提供一定岗位锻炼，增强教员队伍的实践能力
在人才培养的过程中，要求教员不仅专业技能过硬，还要求其实践能力也很强。教员必须了解部队、熟悉部队，把握学员心理需要和发展需要。然而，当前武警院校的教员和文职人员大部分来自地方院校，缺乏部队基层的经历和历练，导致教员知识结构单一，授课内容与部队需要脱节。这就要求武警院校在推进现代化的过程中，必须为教员提供必要的岗位锻炼。同时，要以制度为保证，通过代职锻炼、下连当兵、调查研究等多种途径提高教员的实践能力，以确保武警院校人才培养的针对性和实用性。
总之，大力培养各类“复合型”人才，是武警院校的重要使命。在武警院校的现代化建设中，“复合型”教员要注重传播知识，注重培养学生的能力，注重提升学生的素质，成为学生知识的传播者和人格的示范者。教师的队伍建设，对学生的成长非常关键，学生正是沿着教师的足迹前进的；而教师的成长，则是学校不断发展、社会不断进步的原动力。武警院校只有建立一支高素质的复合型教师队伍，并且不断更新观念，不断进行学习，才能为推进院校的现代化建设，培养更多复合型人才奠定一个强大而坚实的基础。
参考文献
[1]陈爱平，刘伟 斌.适应军事人才培养的需求建设“复合型”教员队伍[J].思想政治教育，2008（1）.
[2]刘海.军校信息素质教育研究[M].北京：军事科学出版社，2006.
（1.武警警官学院；2.武警指挥学院；3.武警工程大学）