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新时期的中学生肩负着未来建设祖国的重任，应该从小培养其政治素养，才能在未来的发展中让我们国家立于不败之地。那么我们老师应怎样做才能提高教学效率呢？
一、让学生懂得学好政治的必要性
我们的日常生活五彩缤纷，正确地认识它、分析它、参与到各种社会活动中去，都需要各种政治经济知识，需要了解国内、国际的重大时事和政策，关心社会主义民主政治建设，只有掌握各种经济知识，具有金融常识、民主和法制意识，才能很好地参与各种社会活动，正确认识和处理政治经济生活中的各种实际问题，担当起促进社会发展、改善人民生活、建设强大国家的重任。所以说，初中阶段开设政治思想课程是很有必要的。
二、提高教师的自身政治素养
新时期的政治课教师已不再是传统的课本知识传授者的角色，他们还是思想政治教育活动的组织者、策划者、实施者和调节者，他们在教育过程中发挥着重要作用。因此，提高他们的素质就显得尤为重要，主要从三方面着手。
（一）夯实学科基础，提高驾驭教材的能力
一个教师的学科知识是否完备、扎实,首先看这个教师是否有足够的能力来把握与驾驭教材。这是衡量一个教师学科素养的最基本尺度。教师应不断地夯实自己的学科基础知识,提高驾驭教材的能力。
1、认真钻研教材，坚持理论联系实际。
教材带给学生的都是一些比较枯燥的政治理论，与学生的生活似乎相距甚远，光靠书本知识是很难达到理想教学效果的，只有紧密与时事相关联，与学生的生活实际相关联，才能让学生深刻理解其中的逻辑关系，从而更好的为教材服务。例如在讲解时事政治的时候，可以给同学们讲解最近发生在世界各地的重要新闻，如席卷世界的金融危机，人民币的升值问题等等，看似与大家的生活没有关系，但是透过现象看本质，经过教师的点拨，学生才会知道原来都与我们的政治紧密相连，从而引起学生的广泛关注，培养他们对政治的学习兴趣。
2、提高政治敏锐观察力。
政治学科的教师不仅要具备驾驭书本知识的能力，更要具备对时事的敏锐观察力，因为只有这样才能在第一时间为学生解读时事的实质，看清事物的本质，正确把握看待问题的方向。所以政治教师在闲暇时间应该多关注媒体，多学习政策性法规，不断提高自己的政治敏锐观察力。
（二）提高本学科的教学技能
任何教师的教学技能都是在实践中不断地积累才得以提高和完善的，所以要迅速提高学科的教学技能，应该从备课、听课上多下功夫，并且还应该多向其他有经验的教师进行请教、学习，查找差距，尽快跟进并且超越。
（三）增强政治责任感
教师不仅是知识的传播者，更是完美心灵的塑造者。政治课教师要想通过日常的教学引导学生树立正确的人生观、价值观，首先政治教师要做一个“真”人，要敢于讲真话，引导学生追求真理，要如实地反映社会的真实面貌；政治教师也要做一个“善”人，要用自己的责任和良心去唤醒学生身上的善良、正义、道德和理想，要引导学生做一个有良知和有责任的人；政治教师更应该做一个“美”人，要引导学生敢于去追求美好的生活和美好的未来，要引导学生去追求世间一切美好的事物，引导学生去发现美、播种美、收获美。这就是一个政治教师的学科理想，也是一个政治教师应该担当的责任。
三、激发学生的学习兴趣
学生对于政治课的兴趣不高是政治课教师们普遍的共识，究其原因主要有：一是教学模式比较僵硬，二是对学习政治课的意义认识不到位。那么如何让学生改变目前的这种状况呢？答案就是想办法提高学生的学习兴趣，变被动学习为自觉学习。
（一）精心设计导言
学生都是充满好奇心的，如果课前能给本节课的教学内容设计出一个能调动学生求知欲的导言，那么学生便会觉得所学的内容不再是那么地枯燥无味了。例如以情节开头，调动学生的求知欲望。在《维护消费权》一课时，可以用一名消费者的消费经历作为本节课的导言，“他在商场购买的货物出现了质量问题，商家不予退货，为此他很苦恼，他该怎么办呢？你能帮助这位消费者解决问题么？”这样就把学生学习维护消费权的积极性调动起来了，也达到了预期的教学效果。
（二）充分发挥学生的主体作用
当今的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。可以由学生来充当教师进行课文讲解；或者将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。例如在讲授《走进父母》一课时，就可以让学生以小组为单位，分别讲述各自对父母一天的观察，体会父母的艰辛与无私的爱，从而达到能够多体谅父母，理解父母，消除代沟的目的，并能够在以后的生活中多关心父母，孝顺父母。采用这种教学方法，既完成了本节的教学目标，同时也让在座的每位同学都感受了一次爱的教育，很值得尝试。
（三）利用多媒体手段，改变传统的、僵硬的教学模式
现代教育对于课堂要求不仅仅是能够获取知识而已，已上升至一种美感教育。美感教育离不开形象，离开形象对视觉的直观刺激，美感教育必然是虚无的。在政治课教学中利用现代化的多媒体手段展现鲜明形象是渗透美感教育的必由之路。一方面使同学们深入地掌握课本知识，增强德育功能；另一方面也让学生在审美过程中，提高审美情趣，增强他们感悟能力。例如在讲授《挫折》一课时，可以通过多媒体展示两个情况相似的案例，然后通过两种不同的面对方式，产生截然不同的两种结果。让学生通过观看短片，然后说出“为什么会有不同的结果产生？”，从而揭示本节课的主题“以积极的心态面对挫折”。让学生深刻地认识到挫折并不可怕，只要用积极的心态平和面对，就能够做到遇“挫”而不“折”。
（四）教师要具有足够的知识内涵和机智的表达能力
俗语说，要给学生一碗水，首先你要具备一桶水。一节备受学生喜爱的课，不仅要有学生的配合，更为重要的是教师的知识内涵与幽默风趣的表达能力。我们成年人尚且仰慕那些学识渊博的人，学生更是如此，所以政治授课教师的知识面与表达能力应该要有一定的提升。
总之要改变目前学生学习政治课的状况，必须要多方面去改变。要认真分析影响学生学习政治课的不利因素，并且搞清这些因素的主、从关系，做到对症下药，这样才能帮助我们提高思想政治课的课堂效率，更好地完成思想政治课的育人功能，为国家和民族培养合格的接班人和建设者。
一、让学生懂得学好政治的必要性
我们的日常生活五彩缤纷，正确地认识它、分析它、参与到各种社会活动中去，都需要各种政治经济知识，需要了解国内、国际的重大时事和政策，关心社会主义民主政治建设，只有掌握各种经济知识，具有金融常识、民主和法制意识，才能很好地参与各种社会活动，正确认识和处理政治经济生活中的各种实际问题，担当起促进社会发展、改善人民生活、建设强大国家的重任。所以说，初中阶段开设政治思想课程是很有必要的。
二、提高教师的自身政治素养
新时期的政治课教师已不再是传统的课本知识传授者的角色，他们还是思想政治教育活动的组织者、策划者、实施者和调节者，他们在教育过程中发挥着重要作用。因此，提高他们的素质就显得尤为重要，主要从三方面着手。
（一）夯实学科基础，提高驾驭教材的能力
一个教师的学科知识是否完备、扎实,首先看这个教师是否有足够的能力来把握与驾驭教材。这是衡量一个教师学科素养的最基本尺度。教师应不断地夯实自己的学科基础知识,提高驾驭教材的能力。
1、认真钻研教材，坚持理论联系实际。
教材带给学生的都是一些比较枯燥的政治理论，与学生的生活似乎相距甚远，光靠书本知识是很难达到理想教学效果的，只有紧密与时事相关联，与学生的生活实际相关联，才能让学生深刻理解其中的逻辑关系，从而更好的为教材服务。例如在讲解时事政治的时候，可以给同学们讲解最近发生在世界各地的重要新闻，如席卷世界的金融危机，人民币的升值问题等等，看似与大家的生活没有关系，但是透过现象看本质，经过教师的点拨，学生才会知道原来都与我们的政治紧密相连，从而引起学生的广泛关注，培养他们对政治的学习兴趣。
2、提高政治敏锐观察力。
政治学科的教师不仅要具备驾驭书本知识的能力，更要具备对时事的敏锐观察力，因为只有这样才能在第一时间为学生解读时事的实质，看清事物的本质，正确把握看待问题的方向。所以政治教师在闲暇时间应该多关注媒体，多学习政策性法规，不断提高自己的政治敏锐观察力。
（二）提高本学科的教学技能
任何教师的教学技能都是在实践中不断地积累才得以提高和完善的，所以要迅速提高学科的教学技能，应该从备课、听课上多下功夫，并且还应该多向其他有经验的教师进行请教、学习，查找差距，尽快跟进并且超越。
（三）增强政治责任感
教师不仅是知识的传播者，更是完美心灵的塑造者。政治课教师要想通过日常的教学引导学生树立正确的人生观、价值观，首先政治教师要做一个“真”人，要敢于讲真话，引导学生追求真理，要如实地反映社会的真实面貌；政治教师也要做一个“善”人，要用自己的责任和良心去唤醒学生身上的善良、正义、道德和理想，要引导学生做一个有良知和有责任的人；政治教师更应该做一个“美”人，要引导学生敢于去追求美好的生活和美好的未来，要引导学生去追求世间一切美好的事物，引导学生去发现美、播种美、收获美。这就是一个政治教师的学科理想，也是一个政治教师应该担当的责任。
三、激发学生的学习兴趣
学生对于政治课的兴趣不高是政治课教师们普遍的共识，究其原因主要有：一是教学模式比较僵硬，二是对学习政治课的意义认识不到位。那么如何让学生改变目前的这种状况呢？答案就是想办法提高学生的学习兴趣，变被动学习为自觉学习。
（一）精心设计导言
学生都是充满好奇心的，如果课前能给本节课的教学内容设计出一个能调动学生求知欲的导言，那么学生便会觉得所学的内容不再是那么地枯燥无味了。例如以情节开头，调动学生的求知欲望。在《维护消费权》一课时，可以用一名消费者的消费经历作为本节课的导言，“他在商场购买的货物出现了质量问题，商家不予退货，为此他很苦恼，他该怎么办呢？你能帮助这位消费者解决问题么？”这样就把学生学习维护消费权的积极性调动起来了，也达到了预期的教学效果。
（二）充分发挥学生的主体作用
当今的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。可以由学生来充当教师进行课文讲解；或者将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。例如在讲授《走进父母》一课时，就可以让学生以小组为单位，分别讲述各自对父母一天的观察，体会父母的艰辛与无私的爱，从而达到能够多体谅父母，理解父母，消除代沟的目的，并能够在以后的生活中多关心父母，孝顺父母。采用这种教学方法，既完成了本节的教学目标，同时也让在座的每位同学都感受了一次爱的教育，很值得尝试。
（三）利用多媒体手段，改变传统的、僵硬的教学模式
现代教育对于课堂要求不仅仅是能够获取知识而已，已上升至一种美感教育。美感教育离不开形象，离开形象对视觉的直观刺激，美感教育必然是虚无的。在政治课教学中利用现代化的多媒体手段展现鲜明形象是渗透美感教育的必由之路。一方面使同学们深入地掌握课本知识，增强德育功能；另一方面也让学生在审美过程中，提高审美情趣，增强他们感悟能力。例如在讲授《挫折》一课时，可以通过多媒体展示两个情况相似的案例，然后通过两种不同的面对方式，产生截然不同的两种结果。让学生通过观看短片，然后说出“为什么会有不同的结果产生？”，从而揭示本节课的主题“以积极的心态面对挫折”。让学生深刻地认识到挫折并不可怕，只要用积极的心态平和面对，就能够做到遇“挫”而不“折”。
（四）教师要具有足够的知识内涵和机智的表达能力
俗语说，要给学生一碗水，首先你要具备一桶水。一节备受学生喜爱的课，不仅要有学生的配合，更为重要的是教师的知识内涵与幽默风趣的表达能力。我们成年人尚且仰慕那些学识渊博的人，学生更是如此，所以政治授课教师的知识面与表达能力应该要有一定的提升。
总之要改变目前学生学习政治课的状况，必须要多方面去改变。要认真分析影响学生学习政治课的不利因素，并且搞清这些因素的主、从关系，做到对症下药，这样才能帮助我们提高思想政治课的课堂效率，更好地完成思想政治课的育人功能，为国家和民族培养合格的接班人和建设者。