看似很难的题曰，如果套用常规的思维方式，可能百思而不得其解，但如果改变一下角度，换种方式，就有可能轻松破解。解决学生问题也一样，我担任班主任多年，对此有很深的体会，自己身边也不乏比较成功的案例，现略举几例以飨读者。
　　一、顺水推舟，出其不意
　　遇到不太听话的学生，我们常用的处理办法是扣分写检查乃至请家長，可即使这样，仍感觉效果不佳，甚至还可能激化矛盾。最近处理的一件事，给我的启发较深。
　　六年级上学期的一段时间，但凡出操，总有学生找这样那样的借口请假。开始我总信以为真，可是慢慢发觉每天都有几个不出操的，而且有几个同学，隔三差五总要请假。我开始怀疑，可他们又言之凿凿，这多少让我有点黔驴技穷。
　　找个理由不出操，算不上什么大问题，充其量是学生怕天气冷而不愿出操罢了，如果无限上纲，给学生扣上个违反纪律的帽子，扣分加写检查，未免小题大做了。但老是讲道理，已经苍白无力了，况且，这些出操如何如何之好的道理学生早已耳熟能详。这种状况该如何改变呢?我寻思着改变策略来解决这一问题。
　　又是一天的课间操，我照例清点人数，发现老请假的怀墨同学又没有出操。体育委员告诉我怀墨请假，说肚子疼不舒服，不能出操。我发现怀墨同组里的好几个女生在偷偷地笑，心里明白了八九分。我故作惊讶地说：
　　“会不会很重啊，要不要让他父亲带出去看看啊?’，说完掏出小灵通，拨打了几次，我假称他父亲的电话暂时无法接通，准备中午再联系一次。我在“演戏”时，发现好多同学抿着嘴在偷笑，有几个怀墨的死党几次欲言又止，似乎要解释什么，我全当没看见。
　　散操后，我发现怀墨的几个死党跑得最快，很快就跑到教室里去“通风报信”了。果然，一节课刚下，怀墨同学神色歉疚地找我来了，向我保证说以后再也不撒谎了，再也不找借口不出操了。
　　和怀墨一样，班里的王恩泽同学也老是借故不出操。一天上午，王恩泽又没出操，一问，体育委员汇报说，王说腿疼，不能出操。我知道，这肯定是在撒谎。那好，我就来个将计就计，立即对体育委员说，既然王恩泽腿疼，就跟体育老师请个假，下午的体育课王恩泽就不要上了，留在教室里休息，做做作业。要知道，王恩洋是个篮球爱好者，上完一节体育课就盼着下节体育课的到来，不能上体育课，就意味着本周篮球玩不成了，可想而知，他的心里该是何等的痒痒的难受啊!但他又是个挺要面子的人，说出去的话，一般不会收回了。就这样，下午，他真的被“软禁”在教室里一节课。但自从那以后，他再也没有缺席过课间操了。
　　我认为我的这种灵机一动想出来的方法还真的挺有效，你说你有病，我就把你看成病人，既体现了对你的关怀，又如同猪尿泡打人——不疼气煞人。不用“伤筋动骨”(呵斥、批评、写检查)，效果却立竿见影。由这一例子，我就觉得，只要我们工作中，多开动脑筋，不妨渗透点“幽默”，看似棘手的问题，往往也会解决得很轻松，而且效果还好。
　　二、一次“恶作剧”带来的彻底变化
　　学生宿舍卫生总是个头疼的问题，前头扫，后头扔，相互推诿扯皮。为此，一段时间里，我班男生宿舍经常被学校扣分。学校扣班级分，我就扣你打扫的人的分数，而且还狠狠地批评教育，可是好了一两天，又复旧如初，收效甚微，被批评教育又被扣分的同学还喊“冤”。一次中午检查宿舍，发现地面上杂物遍地，难以插足，问是谁扔的，没有一个人主动承认。我一气之下，拿起扫帚按就近原则，将地面上的垃圾全部扫到他们的床前，床铺周围垃圾多的，堆的就多，并且当时就定下规矩：个人床前卫生“三包”，值日生只管倒垃圾，不用打扫。今后只要谁的床铺周围有垃圾，就将垃圾扫到谁的床前；谁的物品摆放不整齐，可能要到垃圾堆里去捡。这一招用学生自己的话说，做的是“有点损”了。但自从那次“有点损”之后，宿舍的面貌焕然一新，只要我走进宿舍，宿舍的人都很紧张地伸出头往自己床前的地面扫描，唯恐自己的“地盘”有一丁点儿的垃圾。以往天天讲、周周强调的老大难问题，现在变成了周周表扬的话题，男生宿舍多次被评为文明宿舍。
　　教育学生，摆事实讲道理固然很重要，但老是用那种爷爷教育孙子的说教办法，往往很难收到好的效果，有时得根据学生的思想素质，采取老子教育儿子的办法，来点狠招。有道是，顽症需要猛药治。只要不违反教师职业道德，不体罚和变相体罚学生，不伤害学生的身心，药猛点可能见效快而持久。
　　三、适当的冷处理
　　通常情况下，学生出现了违纪问题，我们应当立即进行教育处理，以达到惩前毖后治病救人的目的。但我曾经处理过的一件事，让我觉得，对班级中的某些问题，来点冷处理，效果也挺不错的。
　　我班的戴海月同学，不仅不太遵守纪律，还很有点倔脾气。一次，他所在的小组内绝大多数同学赞成将座位进行适当的调整，方案也征得了我的同意，但他却不同意调，并以出走一整天来要挟。当天下午快放学时，他从外面回来，我没有任何反应就让他进班回到座位。他盯着我看，似乎等着我找他“算账”，可我就是任何反应都没有，第二天，第三天，一连四天过去，我对他出走一事，只字不提。我每次到班，他都显得有点紧张，似乎做好挨批的准备，可我就当什么事也没有发生过一样。终于，在事情过去的第五天放学后，他找到了我，并将一份一千字左右的说明书交给我，主动承认了错误，同意调整座位，并保证下不为例。就这样，我没发“一枪一炮”，相持战结束，以我的胜利而告终。
　　这件事给我的体会是，对于学生的违纪问题，不一定件件都得咬住不放，穷追不舍，甚至大动干戈的，换一种思维，换一个方式，来个出其不意，冷处理一番，往往能收到四两拨千斤的成效。
　　教育学生有个原则，那就是因材施教。以上几个案例中我采用的那些办法，可能只适用于我的那个班级那些学生，换了时间，换了环境，换了学生或老师，不见得还能起上作用。但我的想法是，只要工作中开动脑筋，用智慧去工作，再难的问题也总会寻求到更好的解决方法。
　　(作者单位：江苏盐城射阳县小学)
　　编辑：蔡涛