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摘 要：高校建筑人才的发展需要改革培养计划，这对于国家经济的发展来讲，是一次革新。面对着经济落后的中国，人才的社会化已经使得高校建筑类人才培养不能趋于单一化发展模式，一些工程训练、理论教学只停留在边沿的研究，没有深入工程技术领域内，这对于我国的高校建筑人才培养是极为不利的。为了走出高校建筑人才科学培养观念，我们必须完善建筑类高校人才培养制度，深化改革建筑类人才教育教学方法，抓住培养综合性人才为主线，强化实践教学，培养学生创新精神和实际操作能力，树立多元化培养思路，以适应社会经济发展。
关键词：建筑类高校；人才培养模式；改革
高速发展的国际国内环境已经向我们展示，经济的发展已经对人才的选择不再是单一化的趋势，高校建筑类人才必须革新教育发展模式，从培养多层次性的建筑人才开始，一步一个脚印，逐步使我国建筑人才走向市场经济发展的前沿。当前，体制改革和推进人才培养计划，从而为社会培养更多符合时代需要的人才。对于建筑类高校而言，这种挑战更为严峻。通过创新人才培养模式的发展，努力以人才培养目标为导向，积极营造良好的人才发展环境，这是我国高校建筑人才教育改革的重要问题，也是有效促进教育与市场接轨的科学发展探索。
1 我国高校建筑人才培养存在的主要问题
在高校建筑人才培养的具体方案中，将在我国高校中加大搞好工程设计类、工程实践类的教学研究，重视有丰富经验的教师队伍的建设。目前，我国国内建筑类高校在人才培养不足主要有：一是不重视建筑类高校人才培养，模式的单调化；在培养人才观念上缺乏创新性和适应性，学生在校学习知识的单调性，不能适应社会发展的形式；在社会实践中适应差和转化知识运用不充分。二是在具体的人才培养中缺少教学实际操作性训练，面对复杂的教学形式未按照当前国家发展高校培养的计划等这些问题都已经严重影响到我国经济改革的发展目标，对于当前我国建筑类高校人才培养模式存在严重滞后性，在经济全球化、一体化的大发展时期，我国的高校建筑类人才培养已经陷入泥潭，为了适应我国高校教育全面深化改革的目标，必须把我国建筑类高校人才培养作为一项重点工作。
2 建筑类高校构建“实用型”人才培养模式的基本思路
人才培养的目标，走科学规划“唯实”的办学之路，指导好高校人才培养的目标。建筑类高校人才培养秉持“实用”办学观念，坚持走科学发展教学为主线，积极探索高校建筑类人才在社会上的合理规范，培养学生要独立完成一项工作研究的任务，坚持实事求是的科学精神，在实际运用中不怕困难，敢于担当的学习精神，坚守职业、忘我献身的人格品质。
3 建筑类高校完善“实用型”人才培养模式的路径
3.1 深化教育内容和教学方法改革，培养学生综合素质能力 “实用性”人才的目标已是当前国家全面深化改革的重点，主要从抓住高校学生适应社会发展的需要，仅仅依靠国家的政策性扶持已完全不适应社会发展的需要，必须加大对高校教育改革的促进作用，为适应当前经济发展，高校必须立足于现实，有目的地引导学生学好各项功课，以适应社会发展需要。这主要从培养学生创造性地思考和勇于探索的精神，教师不能只是灌输教学内容，要积极探寻找到培养学生学习研究问题的能力。建筑人才的培养，不仅要重视开发学生的智性，而且还要传授适应社会发展需要的实践能力。教师在教学过程中，要讲授好理论学科和其他应用性很强知识，灵活的教学方法使学生转变学习思维，教师要将灌输式的教学转向启发式的教学，这样才能培养学生养成独立思考，创造性思维的习惯。
3.2 强化实践教学，培养学生创新精神和应用能力 面对我国高等建筑教育出现的实践演习缺失和教学滞后问题的现象，要逐步提升教师教学能力，改革现实的不足，以完善好学校的各项管理制度，从抓住学生学习理论知识和实践操作为教学目标，让每一位建筑类人才能够在社会中通过亲身实践学习到真才。学校的课程需要改革，不能在看重理论知识，没有实际的操作水平是永远跟不上时代的发展，只会是纸上谈兵，这样的人才培养观念已经不再是社会需求的，培养的学生要勤于实践，树立参与工程实践的意识。教师应从完善自身树立学生学习的榜样开始，逐步转化学生的学习知识能力和社会实践能力。
3.3 优化师资队伍建设，造就一支实践经验丰富的教师队伍 “三实型”人才培养目标是高校建筑类人才教育的重要举措，需要高校教师不折不扣的扎实推进才能完成。当前，我国面临的任务是改变落后的高校建筑人才培養模式，针对当前高等教育中普遍存在重理论、轻工程训练而导致的工程实践能力缺乏问题，要加大教师实践能力培养的措施，引导教师广泛参与工程实践活动。探索选派高校教师去深造，将在企业里学到的实操能力运用到现实的课程理论学习中，从而培养学生在企业参观、实习和调研时的实践能力、工程技术应用能力，这正是高校建筑人才培养的针对性、应用性、有效性。
4 密切政产学研之间的关系，构建多元合作的人才培养链
为了将我国的建筑类高校人才推向社会，我们的教育部门应该积极探索密切政产学研之间的关系抓住从服务定位于学生的实际发展为基准，将人才培养纳入高校建筑人才培养的规划，与发达国家形成交流机制，努力为我国高等建筑教育的发展构建一条前景光明、路途遥远的道路。未来一个时期建筑类高校人才培养需要密切政产学研，更要发挥好社会实践的导向作用。
5 结束语
高校建筑类人才培养，是一项国家建设工程。不仅仅是依靠学校、政府，更需要社会的广泛参与，积极献策，共同努力为建设好我国人才计划的目标奋斗。这篇文章结合实践，主要从我国高校建筑人才培养存在的主要问题、建筑类高校构建“实用型”人才培养模式的基本思路、建筑类高校完善“实用型”人才培养模式的路径、密切政产学研之间的关系，构建多元合作的人才培养链等方面进行论述，深刻地告诉我们要树立科学的人才培养观念。从革新落后的人才培养观念入手，将高校建筑人才培养纳入我国经济发展中，意义重大。
参考文献：
[1]赵韩强，赵树凯.高等工程教育培养创新人才若干问题的探讨[J].中国电子育，2006（03）.
[2]胡夏闽，何畏.国际教育新理念及其对我国建设高等教育的若干启示[A].中国建设教育协会2002年立项研究课题论文集[C].2003.
[3]张晓群，孙曼利.计算机硬件课程实验教学改革的探索与实践[J].高校实验室工作研究，2009（02）.
[4]汪雪琴，张贝克，孙洪程，马昕.校企联合背景下工程创新能力培养的探索与实践——“西门子杯”全国大学生过程控制挑战赛[J].实验室研究与探索，2008（08）.
作者简介：韩永光（1982-），男，讲师/工程师，主要研究方向：工程管理，技术经济，职业技术教育。
关键词：建筑类高校；人才培养模式；改革
高速发展的国际国内环境已经向我们展示，经济的发展已经对人才的选择不再是单一化的趋势，高校建筑类人才必须革新教育发展模式，从培养多层次性的建筑人才开始，一步一个脚印，逐步使我国建筑人才走向市场经济发展的前沿。当前，体制改革和推进人才培养计划，从而为社会培养更多符合时代需要的人才。对于建筑类高校而言，这种挑战更为严峻。通过创新人才培养模式的发展，努力以人才培养目标为导向，积极营造良好的人才发展环境，这是我国高校建筑人才教育改革的重要问题，也是有效促进教育与市场接轨的科学发展探索。
1 我国高校建筑人才培养存在的主要问题
在高校建筑人才培养的具体方案中，将在我国高校中加大搞好工程设计类、工程实践类的教学研究，重视有丰富经验的教师队伍的建设。目前，我国国内建筑类高校在人才培养不足主要有：一是不重视建筑类高校人才培养，模式的单调化；在培养人才观念上缺乏创新性和适应性，学生在校学习知识的单调性，不能适应社会发展的形式；在社会实践中适应差和转化知识运用不充分。二是在具体的人才培养中缺少教学实际操作性训练，面对复杂的教学形式未按照当前国家发展高校培养的计划等这些问题都已经严重影响到我国经济改革的发展目标，对于当前我国建筑类高校人才培养模式存在严重滞后性，在经济全球化、一体化的大发展时期，我国的高校建筑类人才培养已经陷入泥潭，为了适应我国高校教育全面深化改革的目标，必须把我国建筑类高校人才培养作为一项重点工作。
2 建筑类高校构建“实用型”人才培养模式的基本思路
人才培养的目标，走科学规划“唯实”的办学之路，指导好高校人才培养的目标。建筑类高校人才培养秉持“实用”办学观念，坚持走科学发展教学为主线，积极探索高校建筑类人才在社会上的合理规范，培养学生要独立完成一项工作研究的任务，坚持实事求是的科学精神，在实际运用中不怕困难，敢于担当的学习精神，坚守职业、忘我献身的人格品质。
3 建筑类高校完善“实用型”人才培养模式的路径
3.1 深化教育内容和教学方法改革，培养学生综合素质能力 “实用性”人才的目标已是当前国家全面深化改革的重点，主要从抓住高校学生适应社会发展的需要，仅仅依靠国家的政策性扶持已完全不适应社会发展的需要，必须加大对高校教育改革的促进作用，为适应当前经济发展，高校必须立足于现实，有目的地引导学生学好各项功课，以适应社会发展需要。这主要从培养学生创造性地思考和勇于探索的精神，教师不能只是灌输教学内容，要积极探寻找到培养学生学习研究问题的能力。建筑人才的培养，不仅要重视开发学生的智性，而且还要传授适应社会发展需要的实践能力。教师在教学过程中，要讲授好理论学科和其他应用性很强知识，灵活的教学方法使学生转变学习思维，教师要将灌输式的教学转向启发式的教学，这样才能培养学生养成独立思考，创造性思维的习惯。
3.2 强化实践教学，培养学生创新精神和应用能力 面对我国高等建筑教育出现的实践演习缺失和教学滞后问题的现象，要逐步提升教师教学能力，改革现实的不足，以完善好学校的各项管理制度，从抓住学生学习理论知识和实践操作为教学目标，让每一位建筑类人才能够在社会中通过亲身实践学习到真才。学校的课程需要改革，不能在看重理论知识，没有实际的操作水平是永远跟不上时代的发展，只会是纸上谈兵，这样的人才培养观念已经不再是社会需求的，培养的学生要勤于实践，树立参与工程实践的意识。教师应从完善自身树立学生学习的榜样开始，逐步转化学生的学习知识能力和社会实践能力。
3.3 优化师资队伍建设，造就一支实践经验丰富的教师队伍 “三实型”人才培养目标是高校建筑类人才教育的重要举措，需要高校教师不折不扣的扎实推进才能完成。当前，我国面临的任务是改变落后的高校建筑人才培養模式，针对当前高等教育中普遍存在重理论、轻工程训练而导致的工程实践能力缺乏问题，要加大教师实践能力培养的措施，引导教师广泛参与工程实践活动。探索选派高校教师去深造，将在企业里学到的实操能力运用到现实的课程理论学习中，从而培养学生在企业参观、实习和调研时的实践能力、工程技术应用能力，这正是高校建筑人才培养的针对性、应用性、有效性。
4 密切政产学研之间的关系，构建多元合作的人才培养链
为了将我国的建筑类高校人才推向社会，我们的教育部门应该积极探索密切政产学研之间的关系抓住从服务定位于学生的实际发展为基准，将人才培养纳入高校建筑人才培养的规划，与发达国家形成交流机制，努力为我国高等建筑教育的发展构建一条前景光明、路途遥远的道路。未来一个时期建筑类高校人才培养需要密切政产学研，更要发挥好社会实践的导向作用。
5 结束语
高校建筑类人才培养，是一项国家建设工程。不仅仅是依靠学校、政府，更需要社会的广泛参与，积极献策，共同努力为建设好我国人才计划的目标奋斗。这篇文章结合实践，主要从我国高校建筑人才培养存在的主要问题、建筑类高校构建“实用型”人才培养模式的基本思路、建筑类高校完善“实用型”人才培养模式的路径、密切政产学研之间的关系，构建多元合作的人才培养链等方面进行论述，深刻地告诉我们要树立科学的人才培养观念。从革新落后的人才培养观念入手，将高校建筑人才培养纳入我国经济发展中，意义重大。
参考文献：
[1]赵韩强，赵树凯.高等工程教育培养创新人才若干问题的探讨[J].中国电子育，2006（03）.
[2]胡夏闽，何畏.国际教育新理念及其对我国建设高等教育的若干启示[A].中国建设教育协会2002年立项研究课题论文集[C].2003.
[3]张晓群，孙曼利.计算机硬件课程实验教学改革的探索与实践[J].高校实验室工作研究，2009（02）.
[4]汪雪琴，张贝克，孙洪程，马昕.校企联合背景下工程创新能力培养的探索与实践——“西门子杯”全国大学生过程控制挑战赛[J].实验室研究与探索，2008（08）.
作者简介：韩永光（1982-），男，讲师/工程师，主要研究方向：工程管理，技术经济，职业技术教育。