设计理念：本节课为教科版小学语文五年级下册第七单元的习作指导课第一课时，主要教学任务是激发学生的写作兴趣，教会学生“四步成文”列提纲写初稿的写作方法。根据本单元的教材结构特点和学生习作的实情，笔者作了如下设计：
　　1.习作内容：本单元介绍的都是科学发明的故事，教材运用大量的数据和科学事例表明了科技与人们生活息息相关。根据口语交际和习作的相关要求，确定本次习作的内容是写一个未来对人类有益的发明。
　　2.表达方法：本单元大部分文章属于说明文，因此，此次写作教学除了要巩固运用学过的说明方法以外，还要对学生积极向上的引导，写作中体现科学性。
　　3.习作要求：激發学生的写作兴趣，通过儒勒·凡尔纳的事例，打开学生思路，从读者和作者两个角度考虑写作内容。要引导学生以生活中客观存在的事实为依据进行设想，叙述具体条理，列出初稿提纲。
　　教学目标：
　　1.引发学生联系实际大胆想象，激活思维，丰富习作素材。
　　2.指导学生清楚的表达，学会“四步成文”列提纲的方法，完成习作初稿。
　　3.激发学生热爱科学的情感，对未来美好生活的憧憬。
　　教学重点：
　　指导学生清楚的表达，学会列提纲。
　　教学难点：
　　启发学生大胆、合情合理的想象，培养其创新思维。
　　教学过程：
　　一、创设情境，激发想象
　　1.激趣导入：同学们，学习了第七单元的课文，我们走进了一个神奇的科技世界，认识了20世纪的10大发明。你们知道吗？飞机和电视机早在发明之前就已经出现在文学作品中了，这些神奇的科幻小说作者是儒勒·凡尔纳。（课件简介科幻之父）他不仅是一位作家，更是一位神奇的预言家，今天我们也来用手中的笔预言一下未来的生活吧。在开始习作前，我们先做个小调查。
　　2.学情调查：
　　（1）本节课习作属于纪实作文还是想象作文？
　　（2）习作要求有几点？分别是什么？
　　二、明确要求，口头表达
　　1.出示习作要求并为自己设想的发明起个名字。
　　（学生为自己想发明的东西取名字并写在自制的纸牌上。）
　　师：同学们，想不想知道其他同学想要发明什么呢？你对谁的发明感兴趣？针对他的发明有什么想问的吗？（生自由答。）
　　2.以上问题是我们作为读者想知道的，那作为作者的我们应该写出这项发明的什么呢？同学们认为有哪些需要告诉读者的问题？（要求学生把答案写在纸上。）
　　3.合作学习：
　　（1）小组间将所列出的问题进行排序。
　　（2）去掉与习作关系不密切的问题，添加习作中需要解决的问题。
　　（3）标出哪部分需要详写，哪部分略写。
　　4.独立思考：你要怎样解决这些问题？
　　三、整理语言，书面表达
　　1.刚才大家都说了自己的设计，为了使阅读更流畅，我们还需要将它们串联起来，请同学们想一想我们该怎样做？
　　2.总结列提纲的方法（四步成文）：提问→排序→解答→串联
　　3.整理文稿
　　（1）和同桌互读设计，说说对方哪儿写得清楚，哪儿需要修改，请用礼貌性语言进行评价。
　　（2）组内反馈评价单。你的小组成员怎样评价你？
　　四、总结提升，布置作业
　　作业：根据课堂上的初稿将作文写完整。下节课我们继续进行习作的完善和修改，最后送给同学们一句话：“只要是人能想象到的事物，就必定有人能将它实现;只有敢于希望，才能成就伟大。”这节课我们一起大胆想象能造福人类的各种物品，希望有一天同学们能将这些东西发明出来，为我们以后的生活提供便利。