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众所周知。创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育。在小学数学教育中的创新,则是着重培养学生的创新意识和创新能力。如果一个教师不明确创新是什么,要谈培养学生的创新意识和创新能力,必然是一番空话。许多人都以为,只有科学家、发明家等特殊人物所表现出来的伟大创造性.才算得上创新。而忽略了自我实现的创造性也是一种创新。就小学而言,只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的.都可以理解为知识的创新。在小学数学教学中,开展自主学习.是进行创新教育的重要途径。如何在数学教学中开展自主学习活动进行创新教育.我谈几点粗浅的认识:
一、创设情景,培养创新意识
心理学研究表明.积极的思维活动是建立在浓厚的兴趣及丰富的情感基础上的,创设情景,是激起学生学习兴趣,创新思维的重要途径。因此在课堂教学中教师要注意创设学生喜闻乐见的教学情景,不断激发思维的热情和情趣,使学生处于一种积极思维的状态。除了要遵循教学大纲的要求,扎扎实实地完成基础知识,还要注重培养学生敢于突破教材,敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中,思维越活越好,思路越宽越好,质疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,争论得越激烈越好,观察得越细越好。这样的教学目标的确立,不仅有刺于基础知识教学目标的完成,同时也为学生为培养学生的创新意识.奠定了良好的基础。
例如:教学“图画应用题”时.我通过问题创设宽松的情景:“同学们喜欢小鸟吗?”(喜欢)请看:“教室里有没有小鸟呢?”(学生有点失望地说:没有)我把握时机地说:“教室里没有小鸟,没关系,老师把小鸟画下来,让同学们欣赏欣赏。”这时学生的兴趣立刻来了。都焦急地等待着“小鸟”的出现。紧接着我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上,让学生欣赏。在他们心情愉悦之际,我西势利导地引导他们观察图画,并用三句话表示这幅图画的意思。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围,学生争先恐后地发表自己的意见。这样,既活跃了课堂气氛,又培养了他们的创新能力。
二、发挥想象力。感受到了自主探索的乐趣
想象是人们认识客观世界的能力,是创造性思维的前提,没有想象就没有创造。因此,我注重发挥学生的想象力。例如:在应用题的教学中,针对数量关系抽象、隐蔽、条件变化等特点,我既让学生掌握一般分析方法,还教学生应用转化、假设、消去、逆推等推理方法开拓解题思路,发挥学生的想象力.启发鼓励学生有创见地解答问题。当学生掌握了多种推理方法就可以广开思路,充分发挥想象力、创造力。例如:1.理解表面积的意义,(1)学生通过触觉,感知长方体的表面积。长方体实物的六个面,并标明“上、下、前、后、左、右”。(2)学生通过视觉,观察了解表面积的意义。学生观察教师的演示:出示长方体模型,沿着棱剪开,再展开,并贴于黑板。(3)学生动手操作,理解表面积的意义。(4)学生独立动手操作正方体模型,巩固表面积的意义。(5)教师引导学生看两个展开图得出结论。2.长方体表面积计算方法。(1)让学生分组讨论、动手操作。探索各种采法,教师再用电脑演示验证。(2)借助学生熟悉的环境——教室,引导学生弄清长方体六个面与长、宽、高的关系。让学生尝试计算,然后对照课本自我检查,最后引导学生比较两种方法的畀同。当学生回顾探究的过程,寻找自己的发现,欣赏自己的“杰作”时,脸上都表现出喜悦的神情,在自主探索中体验到了成功的愉悦,感受到了自主探索的乐趣。
三、增进学生之间的信息交流与学习互助.激发学生创造能力
加强培养学生合作学习能力和互助协作精神.已成数学课堂的重要任务。教学中。教师应精心引导,明确每个学生的任务,鼓励学生合作学习,激发学生创造能力.共同解决学习中的问题。为了调动学生合作学习的积极性。主动性,使每个学生都有锻炼的机会。比如:在教学“分数应用题”时,我先组织学生一起学习解答分数应用题,然后在归纳用哪种方法进行解答时。让学生进行分组讨论。学生经过合作学习,很快总结出:解答分数应用题时.先找出单位“1”的量,如果单位“1”的量已知,可以直接用分数乘法的意义进行解答,如果单位“1,'的量未知,要求单位“1”的量,则可用方程,再用分数乘法的意义进行解答,大组自学讨论后,我再组织学生金班交流学习体会,这样。使得学生都能比较熟练地掌握解答分数应用题。又如,在教学四则混合运算时,可在小黑板上布置一些具有代表性的计算题,由每个学习小组的组长进行合作分工,确定每人相应的计算任务,在各自完成后再进行轮流批改,互相纠错。直至无误后举手示意完成任务。除此之外,课堂教学中的学生合作还可通过把学生组成若干分队,根据学习需要从事社会实践与调查.或是带着问题在课内、课外集中讨论。或是围绕一个结论集体设计实验方案。或是通过手拉手互助活动.帮助组员克服学习困难等等。这与传统课堂中学生单干,一题一题地做。一人一人地问,一个一个地改,显得更为科学、更具效率。学生在互助合作中切身体验集体的智慧与温暖。更富创造性和积极性。
总之,学生创新能力的培养,贯穿于整个教学活动之中,只要我们认真研究和探索,一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。我们小学教师户负着培养下一代的重任.应把握住课堂教学这个实施素质教育的主阵地.不断更新教育观念,通过课堂教学改革,积极创设有利于培养学生创新意识的教学情境.鼓励学生质疑,展开想像。求畀思维发表自己的独特见解,鼓励学生知识间的转化。提高解决问题的能力,只要我们持之以恒,我们就会培养出具有创新意识的和创新能力的人。
一、创设情景,培养创新意识
心理学研究表明.积极的思维活动是建立在浓厚的兴趣及丰富的情感基础上的,创设情景,是激起学生学习兴趣,创新思维的重要途径。因此在课堂教学中教师要注意创设学生喜闻乐见的教学情景,不断激发思维的热情和情趣,使学生处于一种积极思维的状态。除了要遵循教学大纲的要求,扎扎实实地完成基础知识,还要注重培养学生敢于突破教材,敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中,思维越活越好,思路越宽越好,质疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,争论得越激烈越好,观察得越细越好。这样的教学目标的确立,不仅有刺于基础知识教学目标的完成,同时也为学生为培养学生的创新意识.奠定了良好的基础。
例如:教学“图画应用题”时.我通过问题创设宽松的情景:“同学们喜欢小鸟吗?”(喜欢)请看:“教室里有没有小鸟呢?”(学生有点失望地说:没有)我把握时机地说:“教室里没有小鸟,没关系,老师把小鸟画下来,让同学们欣赏欣赏。”这时学生的兴趣立刻来了。都焦急地等待着“小鸟”的出现。紧接着我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上,让学生欣赏。在他们心情愉悦之际,我西势利导地引导他们观察图画,并用三句话表示这幅图画的意思。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围,学生争先恐后地发表自己的意见。这样,既活跃了课堂气氛,又培养了他们的创新能力。
二、发挥想象力。感受到了自主探索的乐趣
想象是人们认识客观世界的能力,是创造性思维的前提,没有想象就没有创造。因此,我注重发挥学生的想象力。例如:在应用题的教学中,针对数量关系抽象、隐蔽、条件变化等特点,我既让学生掌握一般分析方法,还教学生应用转化、假设、消去、逆推等推理方法开拓解题思路,发挥学生的想象力.启发鼓励学生有创见地解答问题。当学生掌握了多种推理方法就可以广开思路,充分发挥想象力、创造力。例如:1.理解表面积的意义,(1)学生通过触觉,感知长方体的表面积。长方体实物的六个面,并标明“上、下、前、后、左、右”。(2)学生通过视觉,观察了解表面积的意义。学生观察教师的演示:出示长方体模型,沿着棱剪开,再展开,并贴于黑板。(3)学生动手操作,理解表面积的意义。(4)学生独立动手操作正方体模型,巩固表面积的意义。(5)教师引导学生看两个展开图得出结论。2.长方体表面积计算方法。(1)让学生分组讨论、动手操作。探索各种采法,教师再用电脑演示验证。(2)借助学生熟悉的环境——教室,引导学生弄清长方体六个面与长、宽、高的关系。让学生尝试计算,然后对照课本自我检查,最后引导学生比较两种方法的畀同。当学生回顾探究的过程,寻找自己的发现,欣赏自己的“杰作”时,脸上都表现出喜悦的神情,在自主探索中体验到了成功的愉悦,感受到了自主探索的乐趣。
三、增进学生之间的信息交流与学习互助.激发学生创造能力
加强培养学生合作学习能力和互助协作精神.已成数学课堂的重要任务。教学中。教师应精心引导,明确每个学生的任务,鼓励学生合作学习,激发学生创造能力.共同解决学习中的问题。为了调动学生合作学习的积极性。主动性,使每个学生都有锻炼的机会。比如:在教学“分数应用题”时,我先组织学生一起学习解答分数应用题,然后在归纳用哪种方法进行解答时。让学生进行分组讨论。学生经过合作学习,很快总结出:解答分数应用题时.先找出单位“1”的量,如果单位“1”的量已知,可以直接用分数乘法的意义进行解答,如果单位“1,'的量未知,要求单位“1”的量,则可用方程,再用分数乘法的意义进行解答,大组自学讨论后,我再组织学生金班交流学习体会,这样。使得学生都能比较熟练地掌握解答分数应用题。又如,在教学四则混合运算时,可在小黑板上布置一些具有代表性的计算题,由每个学习小组的组长进行合作分工,确定每人相应的计算任务,在各自完成后再进行轮流批改,互相纠错。直至无误后举手示意完成任务。除此之外,课堂教学中的学生合作还可通过把学生组成若干分队,根据学习需要从事社会实践与调查.或是带着问题在课内、课外集中讨论。或是围绕一个结论集体设计实验方案。或是通过手拉手互助活动.帮助组员克服学习困难等等。这与传统课堂中学生单干,一题一题地做。一人一人地问,一个一个地改,显得更为科学、更具效率。学生在互助合作中切身体验集体的智慧与温暖。更富创造性和积极性。
总之,学生创新能力的培养,贯穿于整个教学活动之中,只要我们认真研究和探索,一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。我们小学教师户负着培养下一代的重任.应把握住课堂教学这个实施素质教育的主阵地.不断更新教育观念,通过课堂教学改革,积极创设有利于培养学生创新意识的教学情境.鼓励学生质疑,展开想像。求畀思维发表自己的独特见解,鼓励学生知识间的转化。提高解决问题的能力,只要我们持之以恒,我们就会培养出具有创新意识的和创新能力的人。