如何培养学生兴趣，激发他们学习思想政治课的热情，下面谈几点粗浅的经验。
　　把握知识结合点，激发学生兴趣。知识结合点是不同知识之间的有机结合，学生的学习兴趣往往就产生于对各种现象和事实之间的结合点的感知。教师如果能准确把握知识结合点，就能激发学生的兴趣。例如，在讲授国家的本质时，可先给学生讲明奴隶制国家是怎样建立的，然后以一连串的发问，引导学生得出结论：“在阶级社会里，国家是阶级统治的工具。”这样从具体到抽象，由个别到一般，符合学生的认识规律，能激发学生学习兴趣。
　　设疑，解疑，以激发学生兴趣。学起于思，思源于疑。在思想政治课教学中，教师要通过设疑、释疑，激发学生兴趣。例如，在讲授“只有社会主义才能救中国，没有共产党就没有新中国”时，教师先设疑：鸦片战争对中国社会有哪些巨大影响?面对列强的侵略和封建主义的压迫，中国向何处去?太平天国、戊戌变法、辛亥革命证实了一个什么结论?为什么自从有了中国共产党，中国革命的面目就焕然一新了?这样层层设疑，通过中国人民在屈辱的岁月里艰难抗争、上下求索的奋斗历程，深刻阐明了“只有社会主义才能救中国，没有共产党就没有新中国”的道理。
　　用生动形象的比喻激发学生兴趣。思想政治课中的一些理论比较抽象，如果教师的课堂讲授讲究一点趣味性，用生动形象的比喻，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就能激发学生的学习兴趣。如在讲授党的基本路线的核心内容“一个中心，两个基本点”的关系时，教师可以这样描述：如果把经济建设这个中心比作一艘航船，那么，两个基本点就好比是动力系统和导航系统。只有这两个系统工作正常，航船才能沿着正确的航向全速前进。这样，就使深奥的道理浅显化了，更易于学生理解。
　　以优美感人的语言激发学生兴趣。思想政治课的说服力、感召力和战斗力，很大程度上来自于教师语言的力度、技巧与文采。“言之无文，行之不远。”如在讲到资源、环境与发展的基本国情时，教师可以这样讲述：“当今中国，如果我们生态环境继续恶化得不到有效控制，我们将失去生存的空间，这绝不是危言耸听!严峻的资源环境形势迫使我们必须作出选择，是持续发展还是自我毁灭?毫无疑问，我们应当刻不容缓地采取有效措施，防治污染与破坏，走可持续发展之路。否则，日益恶化的环境将使我们在其他领域中所取得的一切成就黯然失色。”这些极富感染力的语言，也会增强学生的学习兴趣。
　　以形象的漫画吸引学生，也会使课堂增色，也能激发学生兴趣，收到只用语言表达难以收到的效果。
　　
　　(责编　辛　欣)