摘?要：在初中思想品德教学中，教师要树立新型教学理念，引导学生自主学习、合作探究、深入思考，在激情引趣中滋生学生学习情感，在合作探究中培养学生学习能力，在放大效用中提升学生综合素质，建构起属于学生自己的知识体系，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，不断提高学生的创新思维、综合思维、发散思维的能力。
　　关键词：初中政治教学；搭建平台；整合内容；提升层次
　　在新课程改革的背景下，教师要注重整合教学内容、搭建教学平台、拓宽教学渠道，让思想品德教学贴近学生生活实际，将政治教学与学生行为规范有机结合，引导学生关心、关注、关切身边人、身边事，在教学中要引导学生树立终身学习的能力，引导学生联系生活背景，自主学习、探究学习，注重培养学生的创新能力，提升学生的思维层次，全力推进素质教育教学的进程。
　　一、创新策略，转变理念，营造学生乐学情境
　　在初中思想品德教学中，教师要围绕素质教育、欣赏教学的需求，注重从转变教学理念、创新教学策略等方面入手，创设一种学生喜闻乐见的教学情境，让学生在情景交融的情境中勤于学习、善于思考、勇于探究。教师要从报纸杂志、现代传媒上学习前沿教学理论、教学方法，增强自身的履职能力，形成自身的教学风格，在教学工作中用政治理论、政治学识、政治观点引领学生健康成长，把政治教学活动引向生活、引向现实，向学生渗透爱国主义、集体主义教育，帮助学生形成积极向上的心态，校准人生前进的方向，促进学生生理、心理健康发展。教师在教学实践中要面向全体学生的共同发展，关注每一位学生的成长进步、情感体验，引导学生正确对待学习、生活中的各种困难，解除各种不良情绪困惑，让学生根据自己生活情趣、情感爱好的不同自主学习，培养学生独立思考的习惯，使学生在政治学习中发现、分析、解决问题，不断提高学生的思维能力和思想素质。笔者在教学“对自己的一生负责”的内容时，通过梳理、整合一些正反两面的典型事例，让学生在比较中发现担当责任的重要性，引导学生在学习和生活中要树立责任意识、担当意识，做一个负责的新时代公民，让学生懂得责任无时不在、责任相伴一生，在不同的时期要担当多重责任。
　　二、创新模式，改进方法，优化政治教学过程
　　在思想品德教学实践中，教师要树立以学生为主体的意识，挖掘学生的潜力、发挥学生的个性，引导学生在参与和合作的过程中学习政治知识，以形式多样的教学方法激发学生的求知愿望，帮助学生建立学习的自信心。教师要通过创新教学模式，在“师生互动、生生互动”的情境中，让学生采用自主式、探究式、辩论式等方式，共同解决问题，点燃学生思辨的火花，激发学生探求的欲望，创设一种符合学生身心发展、学生容易接受的新型教学方式，将教会知识、培养习惯、提升修养有机结合，充分发挥思想品德教育教学的主渠道作用，引导学生摒弃传统的学习方法，发挥电教传媒效用，用“生动、形象、快捷、直观”的画面扩展教学容量，刺激学生感官，增强教学效益。如，笔者在教学“多一点情趣，多一点高雅”内容时，运用多媒体设备，精心制作了有关一些有教养的现代人在工作、学习、生活中表现出的情趣及良好的品行的课件，引导学生在家庭、学校、社会的环境中加强自身修养，养成健康情趣，帮助学生争做一位有教养、有思想、有道德的现代人。
　　三、创新教学，链接现实，放大政治教学效益
　　陶行知说过：“生活即教育。”在思想品德教学中，教师在要注重知识的积累与过程的优化更新，及时了解、掌握社会发展第一线的最新信息，收集社会生活中与学生关系密切的典型实例，加以改造后运用到课堂教学之中，不断提升自身的教学艺术、教学能力，用真才实学、真知灼见、真凭实据引导学生衔接现实生活学习知识，在生活情境中检验所学的理论知识，指导学生实践。通过成立兴趣小组、演讲辩论、模拟表演等方式强化与实践的联系，让学生通过积极参与社会调查、参观访问、收集资料、分析研究、撰写报告等，增强思想品德教学的实践性、生动性、系统性。笔者在教学“科教兴国”的内容时，让学生从生活中体会科技的重要性，让学生辩证地看待我国科教兴国的成就及与发达国家的差距，使学生理解实现中华民族的伟大复兴，实施科教兴国战略，青少年学生要树立终身学习的意识，努力提高自身素质，让学生懂得科学技术是第一生产力，科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素，激发学生的创新意识、发展意识，不断提高思想品德教学效用。
　　（作者单位：江苏省邳州市邢楼中学）