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摘要：少年儿童身心的健康成长离不开阅读，阅读可以使少年儿童在阅读中学习、体验、思考、收获、创新。如何使儿童对阅读产生浓厚兴趣、养成阅读习惯、享受阅读的快乐是图书馆的一项重要工作。开展快乐阅读可以从小培养儿童热爱阅读的良好习惯，提高国民素质的一项重要手段。本文就图书馆开展快乐阅读对儿童产生的影响作出分析，并提出开展快乐阅读应作出的具体措施。
关键词：少年儿童图书馆；快乐阅读；影响措施
0 引言
“读万卷书行万里路”是中国人常说的一句话。一个人如果从小就能养成良好的阅读习惯，一生都会受益无穷。一个民族具有热爱阅读的追求与渴望，这个民族就会充满智慧和希望。快乐阅读就是给儿童快乐的、没有压力的阅读，使儿童喜欢阅读，从中能享受到阅读的乐趣并在潜移默化中获得知识、信息和能力。
1 儿童快乐阅读的意义
1.1 快乐阅读可以给儿童带来身心的愉悦并能伴随儿童健康成长。
幼儿的阅读与其说是掌握知识的过程不如说是与人一起玩游戏的过程。书对幼儿来说，首先是能从中得到爱与快乐的工具，其次是汲取知识的途径获得知识，往往是在他们游戏玩乐之余得到的，幼儿读书的过程是与书同乐的过程。而中小学生的阅读更是一种带有满足好奇心与获取知识的享受，享受阅读的过程，享受与书本的心灵对话，享受知识的洗礼。我们鼓励儿童快乐阅读，引导儿童从阅读中获得享受，就可以丰富儿童的人生，打开另一个美丽缤纷的世界。
1.2 快乐阅读能够培养儿童的自觉学习能力。
“知识改变命运、学习创造未来”现代社会已进入一个倡导终身学习的时代。阅读能力是学习的基础，儿童只有通过快乐阅读才能打破课堂教育的限制和单调缓解紧张的学习压力，从课外的大量阅读中获得课本以外的知识，感受到知识的力量和其所带来的心灵愉悦获得终身学习的能力。儿童只有喜欢阅读从阅读中享受到快乐才能自主自觉地阅读并在阅读过程中学习、体验、思考、创新。目前倡导的“阅读、悦读、越读”理念正是“快乐阅读”意义的体现。
2 图书馆开展儿童快乐阅读的作用
2.1 激发儿童喜欢书籍喜爱阅读的兴趣。
让儿童快乐阅读、享受阅读就应让他们在爱读书之前先爱上书爱上读书的氛围。图书馆为孩子营造出了活泼可爱、亲切友善的快乐阅读的环境和氛围。图书馆的业务布局、服务内容和方式都为孩子与书之间提供了非常友好的互动环境。图书馆环境和谐、舒适体现童趣、情趣和文化氛围不给人以受教育、受管束的感觉。在图书馆工作人员、同龄伙伴以及父母都可以成为孩子阅读的好伙伴，影响和指导孩子选书、读书，因此能够激发儿童喜爱书籍、喜爱阅读的兴趣。
2. 2 培养儿童获取知识和信息的能力。
获取知识最重要的就是要知道通过什么途径和方式来得到。孩子走进图书馆学会利用图书馆就可以培养和教会他寻求知识的一种有效、便捷的途径。图书馆是孩子一生中能够接触到的、能提供丰富多彩的信息服务的重要的社会教育机构，是不同于学校的。儿童在没有压力的阅览、外借、咨询中不知不觉地养成了获取信息的习惯，养成利用图书馆学习和解决问题的习惯，并渐渐地形成筛选和获取信息加工和处理信息的能力。
2.3 帮助儿童独立思考提高儿童综合文化素质。
终身教育的倡导自然地使图书馆成为儿童向往的场所。图书馆除了提供馆藏信息服務外还开展形式多样、新颖有趣、符合儿童心理和行为特点的各种阅读辅导活动。在图书馆儿童既是阅读者也是创作者，他们在宽松的氛围中参与到图书馆的各种阅读活动中，在活动过程中组织自己的思考。能够独立思考才能够自主阅读，能够自主阅读阅读才不会是一时的兴趣和热情。这种阅读能够促进儿童延伸自己的感觉、思索与经验，并成为一种终身受益的能力，可提高他们的综合文化素质。
3 图书馆开展儿童快乐阅读的有利条件
3.1 收藏的文献资源丰富全面、内容健康。
图书馆收藏的儿童文献资源学科齐全、品种丰富、形式多样，可以满足不同年龄、不同兴趣、不同阅读水平的儿童的阅读需要。另外图书馆的文献资源内容比较健康，收藏的图书都经过工作人员的层层筛选，家长和老师可以放心地让儿童选择和阅读。
3.2 拥有受过良好教育和培训的少儿教育工作者。
图书馆拥有一批高素质的工作人员，他们既有图书馆学专业知识，也具有儿童心理学、儿童教育学方面的知识，能够组织和引导孩子游戏和参加其他认知艺术的活动。同时，具有各类阅读活动的组织策划能力，能够捕捉和发现儿童教育和需求的热点和关注的问题，调动儿童的阅读兴趣和热情，能与孩子和其父母做很好的沟通，成为参与到儿童快乐阅读活动中的亲密伙伴和良师益友。
3. 3 图书馆的性质是社会公益性文化机构。
它的服务是免费面向所有少年儿童的，对读者一视同仁，这就改变了由于教育资源不均衡、家庭经济条件差异造成的儿童阅读环境的差异，使所有儿童能够自由、轻松、平等、愉快的享受阅读。图书馆是儿童通过阅读获取知识信息资源、提高综合素质的最公平、最公正的提供者，体现儿童所拥有的平等的文化权利。
4 图书馆开展儿童快乐阅读的措施
4.1 建立阅读指导体系制定阅读大纲加强社会各方协作。
图书馆应与社会各类儿童教育机构协作，根据儿童心理特点进行研究制定出一套完整的阅读指导体系，为各年龄层的儿童读者编制阅读大纲。大纲不仅要系统化而且应涉及面广，同时还应体现阅读的自主性，摒弃功利性阅读。图书馆还应加强与学校、家长的合作使，参与阅读实践的孩子在社会、学校、家庭中得到很好的指导并不会产生厌倦感。
4.2 营造良好的阅读环境和氛围。
图书馆应根据儿童不同年龄的特点对儿童阅览室进行不同设计装修风格，色彩、家具、装饰、标志及细节设施等都应具有儿童的特点，吸引儿童走近图书馆。玩具区应配备各种孩子喜欢并能互动的玩具寓教于乐。根据孩子的心理特点进行图书分类。要营造一种真正的快乐读书的氛围，应尽量减少对孩子们的限制和束缚，让孩子放松身心快乐阅读。对儿童来讲图书管理员应是可亲近的、善于讲故事、做游戏、引导孩子享受读书乐趣的朋友和伙伴。
4.3 开发儿童多种潜能运用多种方式教会孩子快乐读书。
可以把讲故事、表演等与读书结合起来。其次利用现代技术为孩子提供多种类型的文献阅读服务，儿童的快乐阅读不应仅局限于印刷型文献。图形、阁像、声音、色彩都对儿童有着强烈的吸引力，图书馆应增加多媒体文献或是网上资源来吸引孩子，使音像资源、网络资源与图书互相补充。再次建立学生第二阅读课堂和读书俱乐部。开展亲子阅读活动、开展丰富多彩的读书征文、竞赛等活动等。
参考文献：
[1]吴稌年，顾烨青. 刘国钧早期学术思想演进之一翼——从儿童教育到儿童图书馆建设[J]. 图书情报知识，2013，02：40-47+111.
[2]徐志红. 架起少年儿童快乐阅读的桥梁——以广西南宁市少年儿童图书馆为例[J]. 图书馆工作与研究，2013，09：120-122.
[3]马小红，周翠萍. 对读者权利和读者义务的再思考——快乐阅读与读者权利、读者义务关系之探讨[J]. 图书馆界，2011，01：1-3.
[4]蔡晓丹. 少年儿童图书馆分级阅读的实践与思考[J]. 图书馆论坛，2011，04：27-30.
[5]王素芳，孙云倩，王波. 图书馆儿童阅读推广活动评估指标体系构建研究[J]. 中国图书馆学报，2013，06：41-52.
[6]马力. 论儿童图书馆在儿童阅读推广中的作用[J]. 图书馆理论与实践，2012，01：100-102.
作者简介：
林玉洁（1973—）男，汉，福建漳平，漳平市少年儿童图书馆，图书资料馆员，副馆长，大学本科，图书馆管理。
关键词：少年儿童图书馆；快乐阅读；影响措施
0 引言
“读万卷书行万里路”是中国人常说的一句话。一个人如果从小就能养成良好的阅读习惯，一生都会受益无穷。一个民族具有热爱阅读的追求与渴望，这个民族就会充满智慧和希望。快乐阅读就是给儿童快乐的、没有压力的阅读，使儿童喜欢阅读，从中能享受到阅读的乐趣并在潜移默化中获得知识、信息和能力。
1 儿童快乐阅读的意义
1.1 快乐阅读可以给儿童带来身心的愉悦并能伴随儿童健康成长。
幼儿的阅读与其说是掌握知识的过程不如说是与人一起玩游戏的过程。书对幼儿来说，首先是能从中得到爱与快乐的工具，其次是汲取知识的途径获得知识，往往是在他们游戏玩乐之余得到的，幼儿读书的过程是与书同乐的过程。而中小学生的阅读更是一种带有满足好奇心与获取知识的享受，享受阅读的过程，享受与书本的心灵对话，享受知识的洗礼。我们鼓励儿童快乐阅读，引导儿童从阅读中获得享受，就可以丰富儿童的人生，打开另一个美丽缤纷的世界。
1.2 快乐阅读能够培养儿童的自觉学习能力。
“知识改变命运、学习创造未来”现代社会已进入一个倡导终身学习的时代。阅读能力是学习的基础，儿童只有通过快乐阅读才能打破课堂教育的限制和单调缓解紧张的学习压力，从课外的大量阅读中获得课本以外的知识，感受到知识的力量和其所带来的心灵愉悦获得终身学习的能力。儿童只有喜欢阅读从阅读中享受到快乐才能自主自觉地阅读并在阅读过程中学习、体验、思考、创新。目前倡导的“阅读、悦读、越读”理念正是“快乐阅读”意义的体现。
2 图书馆开展儿童快乐阅读的作用
2.1 激发儿童喜欢书籍喜爱阅读的兴趣。
让儿童快乐阅读、享受阅读就应让他们在爱读书之前先爱上书爱上读书的氛围。图书馆为孩子营造出了活泼可爱、亲切友善的快乐阅读的环境和氛围。图书馆的业务布局、服务内容和方式都为孩子与书之间提供了非常友好的互动环境。图书馆环境和谐、舒适体现童趣、情趣和文化氛围不给人以受教育、受管束的感觉。在图书馆工作人员、同龄伙伴以及父母都可以成为孩子阅读的好伙伴，影响和指导孩子选书、读书，因此能够激发儿童喜爱书籍、喜爱阅读的兴趣。
2. 2 培养儿童获取知识和信息的能力。
获取知识最重要的就是要知道通过什么途径和方式来得到。孩子走进图书馆学会利用图书馆就可以培养和教会他寻求知识的一种有效、便捷的途径。图书馆是孩子一生中能够接触到的、能提供丰富多彩的信息服务的重要的社会教育机构，是不同于学校的。儿童在没有压力的阅览、外借、咨询中不知不觉地养成了获取信息的习惯，养成利用图书馆学习和解决问题的习惯，并渐渐地形成筛选和获取信息加工和处理信息的能力。
2.3 帮助儿童独立思考提高儿童综合文化素质。
终身教育的倡导自然地使图书馆成为儿童向往的场所。图书馆除了提供馆藏信息服務外还开展形式多样、新颖有趣、符合儿童心理和行为特点的各种阅读辅导活动。在图书馆儿童既是阅读者也是创作者，他们在宽松的氛围中参与到图书馆的各种阅读活动中，在活动过程中组织自己的思考。能够独立思考才能够自主阅读，能够自主阅读阅读才不会是一时的兴趣和热情。这种阅读能够促进儿童延伸自己的感觉、思索与经验，并成为一种终身受益的能力，可提高他们的综合文化素质。
3 图书馆开展儿童快乐阅读的有利条件
3.1 收藏的文献资源丰富全面、内容健康。
图书馆收藏的儿童文献资源学科齐全、品种丰富、形式多样，可以满足不同年龄、不同兴趣、不同阅读水平的儿童的阅读需要。另外图书馆的文献资源内容比较健康，收藏的图书都经过工作人员的层层筛选，家长和老师可以放心地让儿童选择和阅读。
3.2 拥有受过良好教育和培训的少儿教育工作者。
图书馆拥有一批高素质的工作人员，他们既有图书馆学专业知识，也具有儿童心理学、儿童教育学方面的知识，能够组织和引导孩子游戏和参加其他认知艺术的活动。同时，具有各类阅读活动的组织策划能力，能够捕捉和发现儿童教育和需求的热点和关注的问题，调动儿童的阅读兴趣和热情，能与孩子和其父母做很好的沟通，成为参与到儿童快乐阅读活动中的亲密伙伴和良师益友。
3. 3 图书馆的性质是社会公益性文化机构。
它的服务是免费面向所有少年儿童的，对读者一视同仁，这就改变了由于教育资源不均衡、家庭经济条件差异造成的儿童阅读环境的差异，使所有儿童能够自由、轻松、平等、愉快的享受阅读。图书馆是儿童通过阅读获取知识信息资源、提高综合素质的最公平、最公正的提供者，体现儿童所拥有的平等的文化权利。
4 图书馆开展儿童快乐阅读的措施
4.1 建立阅读指导体系制定阅读大纲加强社会各方协作。
图书馆应与社会各类儿童教育机构协作，根据儿童心理特点进行研究制定出一套完整的阅读指导体系，为各年龄层的儿童读者编制阅读大纲。大纲不仅要系统化而且应涉及面广，同时还应体现阅读的自主性，摒弃功利性阅读。图书馆还应加强与学校、家长的合作使，参与阅读实践的孩子在社会、学校、家庭中得到很好的指导并不会产生厌倦感。
4.2 营造良好的阅读环境和氛围。
图书馆应根据儿童不同年龄的特点对儿童阅览室进行不同设计装修风格，色彩、家具、装饰、标志及细节设施等都应具有儿童的特点，吸引儿童走近图书馆。玩具区应配备各种孩子喜欢并能互动的玩具寓教于乐。根据孩子的心理特点进行图书分类。要营造一种真正的快乐读书的氛围，应尽量减少对孩子们的限制和束缚，让孩子放松身心快乐阅读。对儿童来讲图书管理员应是可亲近的、善于讲故事、做游戏、引导孩子享受读书乐趣的朋友和伙伴。
4.3 开发儿童多种潜能运用多种方式教会孩子快乐读书。
可以把讲故事、表演等与读书结合起来。其次利用现代技术为孩子提供多种类型的文献阅读服务，儿童的快乐阅读不应仅局限于印刷型文献。图形、阁像、声音、色彩都对儿童有着强烈的吸引力，图书馆应增加多媒体文献或是网上资源来吸引孩子，使音像资源、网络资源与图书互相补充。再次建立学生第二阅读课堂和读书俱乐部。开展亲子阅读活动、开展丰富多彩的读书征文、竞赛等活动等。
参考文献：
[1]吴稌年，顾烨青. 刘国钧早期学术思想演进之一翼——从儿童教育到儿童图书馆建设[J]. 图书情报知识，2013，02：40-47+111.
[2]徐志红. 架起少年儿童快乐阅读的桥梁——以广西南宁市少年儿童图书馆为例[J]. 图书馆工作与研究，2013，09：120-122.
[3]马小红，周翠萍. 对读者权利和读者义务的再思考——快乐阅读与读者权利、读者义务关系之探讨[J]. 图书馆界，2011，01：1-3.
[4]蔡晓丹. 少年儿童图书馆分级阅读的实践与思考[J]. 图书馆论坛，2011，04：27-30.
[5]王素芳，孙云倩，王波. 图书馆儿童阅读推广活动评估指标体系构建研究[J]. 中国图书馆学报，2013，06：41-52.
[6]马力. 论儿童图书馆在儿童阅读推广中的作用[J]. 图书馆理论与实践，2012，01：100-102.
作者简介：
林玉洁（1973—）男，汉，福建漳平，漳平市少年儿童图书馆，图书资料馆员，副馆长，大学本科，图书馆管理。