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学生素质的提高是当前的迫切要求，只有高素质的人才，才能担负起建设社会主义的管理体制。语文教学在培养学生素质方面如何先行一步，为社会主义现代化建设培养高素质的人才作出新的贡献，本文结合教学实际谈些简单认识体会。
一、实施异步教学，提高学生的综合素质
一是上课提问异步：教师应按照听说读写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。为了促使学生人人有参与课堂教学的机会，老师也可采取小集体活动的方式，安排同桌及前后桌讨论，选一代表发言。如复述课文内容、背诵课文章节、默写词语、讨论疑点等教学内容。
二是作业异步：语文作业的布置不是“一刀切”，而是根据不同学生的实际情况分层次设计和布置，使上等学生的潜力得到发展，又使下等学生也能抬级而上，增强他们学习的兴趣。例如写作文，可以从字数上区别：对有文学功底的孩子可以要求字数多一些，篇幅长一些，内容丰富一些，立意新一些，情节感人一些；对于语文程度较差的，要求所写内容符合要求，或有见解，长短不一都可以的。
三是教育进程异步：成绩好的学生可以超前，成绩差的允许慢些。总之，在教学中要真正做到因材施教，创造条件，给学生提供表现的舞台，展翅翱翔的天地。使他们有一种成功感，从而增强学习的兴趣和信心。例如：成绩好的可以让他（她）多完成一些课外延伸部分，上网了解有关课文内容，写小论文，参加采访，调查社会等，可以扩展知识面，增长见识，积累语文知识；对于程度较差的纸要求完成课内的任务即可。
二、结合文章的思想性加强学生品德的培养
语文教学不能只局限于传授知识，更重要的是在教与学的过程中让学生懂得做人、处事的道理，帮助他们树立爱国主义、集体主义观念。针对学生普遍品德不高的状况，语文教师要树立责任感、紧迫感，在教学中加强对学生品德的培养。在这方面，语文教学有着其得天独厚的优势。因为语文教学的角度广，拓展性强，可以用不同的方法对学生进行教育。例如，学习《荷塘月色》一文，可以其“美”的特性为主，以其蕴含的思想性为辅来讲解；亦可以其思想性即其寓于优美画面中的深刻含义为线索，辅以对文章的语言、结构、修辞的讲解。此两种方法相比而言，后一种方法更能突出对学生进行思想品德教育的意义而又不失鉴赏文章的作用。因为课文通过写景抒发了作者优国优民的爱国主义情操，显然，这种讲法不但陶冶了学生的情操，而且还使学生受到了艺术的熏陶，收到了双倍的教学效果。
三、从分析文章和训练入手，提高学生的智力素质
罗素说：“一切学科本质上应该从心智启迪时开始。”教育界已达成共识：知识不等于智力，知识的获得同智力的发展既不同步，也不成正比。语文教学能否促进智力开发呢？答案是肯定的。美国教育家赫钦斯说：“教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断……”因此，语文教学可以从培养学生的分析能和阅读习惯入手开发学生的智力。仍以学习《荷塘月色》一文为例。这篇文章结构严谨，前后呼应，写荷塘离不开月光，写月光更有荷塘的烘托，有相互的和谐的景物描写，又有相互不和谐的景物对比，这和谐与不和谐的相互映衬和对比正是作者复杂心情的写照。因此说这篇散文内涵复杂而深邃。要想了解作者是如何把复杂的心情与优美的景物有机地结合起来的，使全文既有层次又互相融合，形成一副优美和谐的画面，进而弄懂这篇散文的深刻含义，就需要教师的分析、引导和启发。本文优美的景物描写为阅读教学提供了条件，笔者采用录像、录音等多媒体对学生进行训练，为学生思维创设情景、渲染了气氛，充分调动了学生的观察力、想像力和联想力，不仅激发了学生的兴趣，还有利于获得知识。就在这“教”与“学”、“导”与“思”的过程中，提高了学生的理解和分析能力，对培养学生的智力起到了潜移默化的作用。
四、培养技能意识，提高技术素质
语文教学更是一种技能教育，具有很广的含义：一是通过语文教学可以提高学生对专业技术的学习兴趣，培养他们热爱学习的热情，激发学习的动力；另一方面则是利用语文自身的特点和优势，对学生进行写作、书法、阅读、欣赏等基本能力的锻练。对学生进行专业技能培养，语文教学和专业课实习，只是方法和角度的不同，二者都属技能教育的范畴，具有同等重要的作用。例如：在学习《景泰蓝的制作》一文时，可结合实际组织学生参观某专门工艺流程。这样既能使学生感受到其制作顺序安装说明顺序的写作方法，又培养了学生自觉学习的能力。
对学生进行语文基本能力培养，是关系到提高全民素质的大事，我们在生活中可以看到很多不规范的字，不通顺的文章，让人读起来费时费力，这种现象制约着社会文明的进步和发展。因此，在学生时代应加强这方面的教育，力争使学生的字句规范化，以便更好地为社会服务。阅读、写作及欣赏更是生活中离不开的事情，为了提高学生的写作能力，在有条件的情况下，完全可以将课堂扩展到室外，让学生到大语文环境中观察、体验，拓宽教学形式和内容，使之生动活泼、丰富多彩。让学生亲身经历一些事情，增强更多的感性知识，对培养其写作能力，要比闭门造车效果好得多。创新是一个民族进步的灵魂，培养掌握大量知识的基本技能的人，才具有创新的条件。因此，从抓学生的语文基本技能入手，逐步提高学生的技术素质，使之达到创新水平，应是语文教学需要重视的一个问题。
加强对学生的素质教育是语文教学义不容辞的责任，只有从思想上重视，积极探索，有意识地强化对学生这方面的训练，才能达到预期的效果，语文教学才能跟得上时代的步伐，适应社会的需求。
（作者单位：河北省枣强县教育体育局053100）
一、实施异步教学，提高学生的综合素质
一是上课提问异步：教师应按照听说读写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。为了促使学生人人有参与课堂教学的机会，老师也可采取小集体活动的方式，安排同桌及前后桌讨论，选一代表发言。如复述课文内容、背诵课文章节、默写词语、讨论疑点等教学内容。
二是作业异步：语文作业的布置不是“一刀切”，而是根据不同学生的实际情况分层次设计和布置，使上等学生的潜力得到发展，又使下等学生也能抬级而上，增强他们学习的兴趣。例如写作文，可以从字数上区别：对有文学功底的孩子可以要求字数多一些，篇幅长一些，内容丰富一些，立意新一些，情节感人一些；对于语文程度较差的，要求所写内容符合要求，或有见解，长短不一都可以的。
三是教育进程异步：成绩好的学生可以超前，成绩差的允许慢些。总之，在教学中要真正做到因材施教，创造条件，给学生提供表现的舞台，展翅翱翔的天地。使他们有一种成功感，从而增强学习的兴趣和信心。例如：成绩好的可以让他（她）多完成一些课外延伸部分，上网了解有关课文内容，写小论文，参加采访，调查社会等，可以扩展知识面，增长见识，积累语文知识；对于程度较差的纸要求完成课内的任务即可。
二、结合文章的思想性加强学生品德的培养
语文教学不能只局限于传授知识，更重要的是在教与学的过程中让学生懂得做人、处事的道理，帮助他们树立爱国主义、集体主义观念。针对学生普遍品德不高的状况，语文教师要树立责任感、紧迫感，在教学中加强对学生品德的培养。在这方面，语文教学有着其得天独厚的优势。因为语文教学的角度广，拓展性强，可以用不同的方法对学生进行教育。例如，学习《荷塘月色》一文，可以其“美”的特性为主，以其蕴含的思想性为辅来讲解；亦可以其思想性即其寓于优美画面中的深刻含义为线索，辅以对文章的语言、结构、修辞的讲解。此两种方法相比而言，后一种方法更能突出对学生进行思想品德教育的意义而又不失鉴赏文章的作用。因为课文通过写景抒发了作者优国优民的爱国主义情操，显然，这种讲法不但陶冶了学生的情操，而且还使学生受到了艺术的熏陶，收到了双倍的教学效果。
三、从分析文章和训练入手，提高学生的智力素质
罗素说：“一切学科本质上应该从心智启迪时开始。”教育界已达成共识：知识不等于智力，知识的获得同智力的发展既不同步，也不成正比。语文教学能否促进智力开发呢？答案是肯定的。美国教育家赫钦斯说：“教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断……”因此，语文教学可以从培养学生的分析能和阅读习惯入手开发学生的智力。仍以学习《荷塘月色》一文为例。这篇文章结构严谨，前后呼应，写荷塘离不开月光，写月光更有荷塘的烘托，有相互的和谐的景物描写，又有相互不和谐的景物对比，这和谐与不和谐的相互映衬和对比正是作者复杂心情的写照。因此说这篇散文内涵复杂而深邃。要想了解作者是如何把复杂的心情与优美的景物有机地结合起来的，使全文既有层次又互相融合，形成一副优美和谐的画面，进而弄懂这篇散文的深刻含义，就需要教师的分析、引导和启发。本文优美的景物描写为阅读教学提供了条件，笔者采用录像、录音等多媒体对学生进行训练，为学生思维创设情景、渲染了气氛，充分调动了学生的观察力、想像力和联想力，不仅激发了学生的兴趣，还有利于获得知识。就在这“教”与“学”、“导”与“思”的过程中，提高了学生的理解和分析能力，对培养学生的智力起到了潜移默化的作用。
四、培养技能意识，提高技术素质
语文教学更是一种技能教育，具有很广的含义：一是通过语文教学可以提高学生对专业技术的学习兴趣，培养他们热爱学习的热情，激发学习的动力；另一方面则是利用语文自身的特点和优势，对学生进行写作、书法、阅读、欣赏等基本能力的锻练。对学生进行专业技能培养，语文教学和专业课实习，只是方法和角度的不同，二者都属技能教育的范畴，具有同等重要的作用。例如：在学习《景泰蓝的制作》一文时，可结合实际组织学生参观某专门工艺流程。这样既能使学生感受到其制作顺序安装说明顺序的写作方法，又培养了学生自觉学习的能力。
对学生进行语文基本能力培养，是关系到提高全民素质的大事，我们在生活中可以看到很多不规范的字，不通顺的文章，让人读起来费时费力，这种现象制约着社会文明的进步和发展。因此，在学生时代应加强这方面的教育，力争使学生的字句规范化，以便更好地为社会服务。阅读、写作及欣赏更是生活中离不开的事情，为了提高学生的写作能力，在有条件的情况下，完全可以将课堂扩展到室外，让学生到大语文环境中观察、体验，拓宽教学形式和内容，使之生动活泼、丰富多彩。让学生亲身经历一些事情，增强更多的感性知识，对培养其写作能力，要比闭门造车效果好得多。创新是一个民族进步的灵魂，培养掌握大量知识的基本技能的人，才具有创新的条件。因此，从抓学生的语文基本技能入手，逐步提高学生的技术素质，使之达到创新水平，应是语文教学需要重视的一个问题。
加强对学生的素质教育是语文教学义不容辞的责任，只有从思想上重视，积极探索，有意识地强化对学生这方面的训练，才能达到预期的效果，语文教学才能跟得上时代的步伐，适应社会的需求。
（作者单位：河北省枣强县教育体育局053100）