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摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：在艺术活动中引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。如今，幼儿园教育已不再是简单的传统教学活动，每个幼儿园都在教学活动或者环境创设上体现着自己的特色，充分开发、利用一切可行的资源，为幼儿发展创造良好的条件。而挖掘富有地方特色的本土资源是发展园本课程的最经济实惠、最有效的途径之一，同时也拓展了幼儿的生活和学习的空间，使幼儿园教育教学活动进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。
关键词：音乐节奏活动;本土资源;开发与利用
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：在艺术活动中引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。如今，幼儿园教育已不再是简单的传统教学活动，每个幼儿园都在教学活动或者环境创设上体现出自己的特色，充分开发、利用一切可行的资源，为幼儿发展创造良好的条件。而挖掘富有地方特色的本土资源是发展园本课程的有效途径，同时也拓展了幼儿的生活和学习的空间，使幼儿园教育教学活动进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。
一、本地区音乐节奏活动可利用资源
德宏州是一个美丽的地方，少数民族在这里世居繁衍，主要居住着傣族、景颇族、昂族、阿昌族、傈僳族五种世居少数民族，这里有着丰富的地域、民族特色资源。得天独厚的地理位置为节奏活动本土资源的开发奠定了物质基础，在这块植物资源丰富的绿宝地上随处可见竹子、竹林，而傣族与竹子很久以来就结下了不解之缘，竹子具有多用性，易创作的特点，幼儿家里许多的生活用品、劳动用具都是竹制品，可以说竹子是幼儿非常熟悉的自然材料。我园以本土资源为切入点，挖掘本土文化资源，有效的将本土文化资源合理地开发并融入到幼儿的本土文化音乐节奏活动中，让幼儿园音乐节奏活动贴近社会，贴近幼儿生活，拓展幼儿的生活经验和活动空间，同时也让幼儿从小了解本土文化，了解家乡丰富的民族文化，让民族文化的精髓植根于幼儿的一日活动中，将本土文化继承和发扬光大。
二、利用本土资源自制打击乐器
边疆少数民族地区地理条件优沃，有着丰厚的民族文化和自然资源，为我们音乐节奏活动提供了丰富的、多样的音乐素材和自制打击乐器材料。我们以班级为实践单位，根据实地环境，我们有目的的开展的“寻找有趣的声响”活动，积极鼓励家长与幼儿，挖掘一切可利用的本土资源，对身边能发出声音、唾手可得的本土特有的材料进行创作，成为音乐节奏活动中可利用的节奏乐器。“竹子”这一得天独厚的本土资源为幼儿自制乐器提供了大量的材料，很多家长就地取材利用竹子制作了各种各样的打击乐器：竹响板、竹片摇铃、竹弹片、竹声筒、竹敲棒、竹舂筒、竹扫帚、竹敲琴，除此之外还有一些德宏特有的植物也是制作打击乐器的材料。
在收集幼儿与家长自制乐器的过程中也出现过一些问题，例如：一些竹制乐器表面不够光滑，可能会划伤幼儿;一些瓜果核因为没有充分晾晒干，就会发霉变质;有的自制乐器外观漂亮但音色不佳，为我们所用不是太理想;还有一些乐器因材质原因非常容易被损坏，实操性不强，对于这部分乐器可再开发利用的我们都会重改，还有一部分可能就是一次性“用品”，为降低各方面的实效性成本一般我们不会多次采用。我们有效的开发利用这些民族地域特有的素材，为幼儿的节奏活动提供了大量低成本活动材料，不仅培养幼儿动手操作的能力，而且还传承了民族文化。
三、利用本土资源开展音乐节奏活动
景颇族的目瑙纵歌”是一种上万人一起跳的大型舞蹈，伴以雄浑的木鼓声，气势磅礴，表现了群舞的高度水平。而目瑙纵歌的音乐由木鼓、牛角号、箫笛、三比（管乐器）、象脚鼓、口弦、鋩锣、钹、小三弦多种乐器合奏。景颇族音乐旋律高昂雄壮、节奏鲜明有力。每年4月12日的“泼水节”是傣族最隆重的节日，也是云南民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日，傣族人民能歌善舞，泼水节除了“泼水狂欢”大家相互泼水的的环节，自然少不了音乐舞蹈，“嘎秧舞”是一种大规模的集体舞蹈。它的民族乐器有：象脚鼓、葫芦丝、钹、铓锣等。在春季开学初期，我们举办了“跟着节奏快乐泼水”的主题节日活动，我们邀请到当地专业的“傣族嘎秧乐队”。铜锣擦擦、象脚鼓咚咚，孩子们一边感受着本土民族音乐、各种乐器相互交织，一边不由自主跟着爸爸妈妈、老师们随节奏跳起了欢乐的“嘎秧舞”。
四、家园共育
利用本土资源自制打击乐器的材料收集与环境创设不仅仅是教师的任务，幼儿与家长也应该参与其中，2016年8月我园成功申报市级课题《幼儿园节奏活动中的生活化教学》。自申报课题以来，我们通过各种大、小型活动将幼儿园的发展目标、方向展示、汇报给家长，甚至让家长参与到一些活动中来，让家长真正感受与体味其中的乐趣与教育价值，并努力发动家长共同收集创作有本土特色打击乐器。
一是向家长宣传什么是“音樂节奏活动”？为什么要利用本土资源开展音乐节奏活动？让她们了解幼儿园的发展方向、理解老师、体验参与的价值;二是发动家长参与到幼儿的成长与学习中;如：在我们开展“庆祝泼水节”活动中，邀请家长参加活动，利用家长资源邀请本地专业的“嘎秧乐队”到现场伴奏，让幼儿在幼儿园就能真正的感受到泼水节民族风情;三是在家长开放日及一些亲子活动中，展示本土化资源创作的打击乐演奏，并让家长去体验玩奏各种材料制作成打击乐器的乐趣价值，以此激发家长收集材料的积极性。
任何一种新知识的学习，任何一种新技能的掌握，都需要重复的练习。但对于音乐、节奏这种艺术性能力的培养，如果单纯的运用重复的训练，难免使幼儿失去兴趣，失去学习过程中对美的感受和享受。所以，采用多样化的形式进行节奏教学，就显得格外有意义，我们充分挖掘本土资源，将本土资源充分利用到音乐节奏活动中，让幼儿感受和享受，不一样的节奏乐活动，探究出符合我园实际的教育模式和教学方法，取得了一定的效果。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定《幼儿园指导纲要（试行）》
[2]中华人民共和国教育部制定《3——6岁儿童学习与发展指南》
[3]陈昱静幼儿园开展本土文化课程的意义和价值
关键词：音乐节奏活动;本土资源;开发与利用
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：在艺术活动中引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。如今，幼儿园教育已不再是简单的传统教学活动，每个幼儿园都在教学活动或者环境创设上体现出自己的特色，充分开发、利用一切可行的资源，为幼儿发展创造良好的条件。而挖掘富有地方特色的本土资源是发展园本课程的有效途径，同时也拓展了幼儿的生活和学习的空间，使幼儿园教育教学活动进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。
一、本地区音乐节奏活动可利用资源
德宏州是一个美丽的地方，少数民族在这里世居繁衍，主要居住着傣族、景颇族、昂族、阿昌族、傈僳族五种世居少数民族，这里有着丰富的地域、民族特色资源。得天独厚的地理位置为节奏活动本土资源的开发奠定了物质基础，在这块植物资源丰富的绿宝地上随处可见竹子、竹林，而傣族与竹子很久以来就结下了不解之缘，竹子具有多用性，易创作的特点，幼儿家里许多的生活用品、劳动用具都是竹制品，可以说竹子是幼儿非常熟悉的自然材料。我园以本土资源为切入点，挖掘本土文化资源，有效的将本土文化资源合理地开发并融入到幼儿的本土文化音乐节奏活动中，让幼儿园音乐节奏活动贴近社会，贴近幼儿生活，拓展幼儿的生活经验和活动空间，同时也让幼儿从小了解本土文化，了解家乡丰富的民族文化，让民族文化的精髓植根于幼儿的一日活动中，将本土文化继承和发扬光大。
二、利用本土资源自制打击乐器
边疆少数民族地区地理条件优沃，有着丰厚的民族文化和自然资源，为我们音乐节奏活动提供了丰富的、多样的音乐素材和自制打击乐器材料。我们以班级为实践单位，根据实地环境，我们有目的的开展的“寻找有趣的声响”活动，积极鼓励家长与幼儿，挖掘一切可利用的本土资源，对身边能发出声音、唾手可得的本土特有的材料进行创作，成为音乐节奏活动中可利用的节奏乐器。“竹子”这一得天独厚的本土资源为幼儿自制乐器提供了大量的材料，很多家长就地取材利用竹子制作了各种各样的打击乐器：竹响板、竹片摇铃、竹弹片、竹声筒、竹敲棒、竹舂筒、竹扫帚、竹敲琴，除此之外还有一些德宏特有的植物也是制作打击乐器的材料。
在收集幼儿与家长自制乐器的过程中也出现过一些问题，例如：一些竹制乐器表面不够光滑，可能会划伤幼儿;一些瓜果核因为没有充分晾晒干，就会发霉变质;有的自制乐器外观漂亮但音色不佳，为我们所用不是太理想;还有一些乐器因材质原因非常容易被损坏，实操性不强，对于这部分乐器可再开发利用的我们都会重改，还有一部分可能就是一次性“用品”，为降低各方面的实效性成本一般我们不会多次采用。我们有效的开发利用这些民族地域特有的素材，为幼儿的节奏活动提供了大量低成本活动材料，不仅培养幼儿动手操作的能力，而且还传承了民族文化。
三、利用本土资源开展音乐节奏活动
景颇族的目瑙纵歌”是一种上万人一起跳的大型舞蹈，伴以雄浑的木鼓声，气势磅礴，表现了群舞的高度水平。而目瑙纵歌的音乐由木鼓、牛角号、箫笛、三比（管乐器）、象脚鼓、口弦、鋩锣、钹、小三弦多种乐器合奏。景颇族音乐旋律高昂雄壮、节奏鲜明有力。每年4月12日的“泼水节”是傣族最隆重的节日，也是云南民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日，傣族人民能歌善舞，泼水节除了“泼水狂欢”大家相互泼水的的环节，自然少不了音乐舞蹈，“嘎秧舞”是一种大规模的集体舞蹈。它的民族乐器有：象脚鼓、葫芦丝、钹、铓锣等。在春季开学初期，我们举办了“跟着节奏快乐泼水”的主题节日活动，我们邀请到当地专业的“傣族嘎秧乐队”。铜锣擦擦、象脚鼓咚咚，孩子们一边感受着本土民族音乐、各种乐器相互交织，一边不由自主跟着爸爸妈妈、老师们随节奏跳起了欢乐的“嘎秧舞”。
四、家园共育
利用本土资源自制打击乐器的材料收集与环境创设不仅仅是教师的任务，幼儿与家长也应该参与其中，2016年8月我园成功申报市级课题《幼儿园节奏活动中的生活化教学》。自申报课题以来，我们通过各种大、小型活动将幼儿园的发展目标、方向展示、汇报给家长，甚至让家长参与到一些活动中来，让家长真正感受与体味其中的乐趣与教育价值，并努力发动家长共同收集创作有本土特色打击乐器。
一是向家长宣传什么是“音樂节奏活动”？为什么要利用本土资源开展音乐节奏活动？让她们了解幼儿园的发展方向、理解老师、体验参与的价值;二是发动家长参与到幼儿的成长与学习中;如：在我们开展“庆祝泼水节”活动中，邀请家长参加活动，利用家长资源邀请本地专业的“嘎秧乐队”到现场伴奏，让幼儿在幼儿园就能真正的感受到泼水节民族风情;三是在家长开放日及一些亲子活动中，展示本土化资源创作的打击乐演奏，并让家长去体验玩奏各种材料制作成打击乐器的乐趣价值，以此激发家长收集材料的积极性。
任何一种新知识的学习，任何一种新技能的掌握，都需要重复的练习。但对于音乐、节奏这种艺术性能力的培养，如果单纯的运用重复的训练，难免使幼儿失去兴趣，失去学习过程中对美的感受和享受。所以，采用多样化的形式进行节奏教学，就显得格外有意义，我们充分挖掘本土资源，将本土资源充分利用到音乐节奏活动中，让幼儿感受和享受，不一样的节奏乐活动，探究出符合我园实际的教育模式和教学方法，取得了一定的效果。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定《幼儿园指导纲要（试行）》
[2]中华人民共和国教育部制定《3——6岁儿童学习与发展指南》
[3]陈昱静幼儿园开展本土文化课程的意义和价值