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<正>情感、态度与价值观目标也称为情感目标,是初中历史课程的重要目标。本文试图以部编版八年级下册第18课《科技文化成就》一课为例,从情感内生角度探讨初中历史教育情感目标的实现路径。一情感是"个体对客观事物所持有的比较稳定的、深刻的、具有社会意义的态度体验及相应的行为反应"。[1]布鲁姆把情感领域的目标分为接受、反应、价值评价、组织和性格化由低到高的五个水平,每一水平又包含不同的亚水平(见表1),描述了受