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【摘 要】合作学习的模式对于高中英语的教学而言是一种创新的教学尝试，它成功地将传统教学和现代教学相结合，让学生在进行英语学习时既能提升自己的英语综合能力，同时也能锻炼自己的思维能力，增进自己和同学之间的情感交流，保证在课堂上的参与度，提高课堂学习效率。
【关键词】高中英语 合作学习 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.093
在如今的高中英语教学中，我们更提倡教师借助合作学习的模式来让学生进行英语学习。这样的教学模式不仅能够让英语课堂氛围变的活跃轻松，还能让学生多积极主动地参与到课堂讨论中去，多进行英语的表达训练，促进学生的英语学习全面发展。因此，合作学习已经成为学生英语教学的主流模式之一，它带给学生和教师的提升效果是非常明显的，基于此，本文就高中英语教学中合作学习模式进行探究与讨论。
一、合作学习在高中英语教学中的重要意义
首先，合作学习的全新模式能够增强学生的合作意识，全面提升他们的语言表达能力。在传统的英语教学中，学生很难有说英文和表达自己观点的机会，这导致学生和教师之间的沟通过少，教学效果也不明显。但通过小组合作的形式来进行教学，学生之间能够相互交流和学习，对英文问题展开探究与讨论，而教师则在一旁进行指导和帮助。这样的教学模式完全体现出了学生在课堂上的主体作用，让他们在合作中得到进步与成长，进而意识到合作的重要性。当然，在探讨的过程中，学生自然就锻炼到了自己的口语表达能力，形成了独立思考的习惯，为课堂营造出了良好的学习气氛。
其次，高中英语教学中实施合作学习能够培养学生的团体精神。小组合作的形式迫使学生不能一个人特立独行，而是要意识到团队的重要性，让学生体会到合作学习的快乐和益处。这样的教学会潜移默化学生的思想意识，让他们了解到团体对个人而言的重要意义，明白团队的力量。久而久之，学生就会形成良好的团队意识，发现团队精神对他们自己来说是多么的重要且必要。
最后也是最重要的一点，那就是合作学习能够帮助学生意识到自己的主体作用，充分发挥出自己的能力。当教师要求进行合作学习时，对于学生而言，他们就能在这个过程中充分发挥出自己的个人能力，在与同学之间进行相互交流和探究时他们就会意识到彼此在学习中所扮演的角色都是非常重要的。这也就是所谓的主体作用，当学生意识到自己的主体作用后就会更加积极主动地进行英语学习，提升自己的个人能力。
二、实施合作学习的具体措施
第一，英语教师要为学生组建起适合他们的合作学习小组。想要合作学习的形式良好的进行下去，那学生就需要先有一个适合他们的团队。其实组建学习小组的方式有很多，教师可以选择学生喜爱的或是适合学生的方式来进行分组。例如，英语教师可以让学生自由组合，这样的分组会让学生更放得开，充分发散自己的思维和能力;同时，教师也可以将能力互补的学生分在一组，这样的分组方式能够帮助每个人都进步，让学生之间进行能力的互补，发现别人身上存在的闪光点。
第二，在进行合作学习时教师要注意有意识地培养学生的合作意识，让他们发现自己的主体作用。合作学习在高中英语教学中最重要的一点就是让学生形成良好的合作意识，发现自己的主体作用。所以英语教师在让学生自己进行交流讨论时应该多给他们进行指导和帮助，有意识地引导他们向同一个学习目标而努力，让学生知道在这个过程中，只有每个同学都齐心协力，拥有足够的团队意识，他们才能真正学到知识，达成目标。所以，学生在组队之后应该充分信任自己的组员，形成浓厚的英语学习氛围，相互帮助和理解。与此同时，课堂的主动权其实已经交给了学生，学生也会在这样的活动中意识到自己的主体作用，充分发挥出自己的主观能动性，只有这样英语教学才能达到最好的效果。
第三，英语教师要精心设计自己的教学，让学生在进行合作学习时能够真正有效地学到知识，达到效率最大化。英语学习最讲究语言环境和氛围，传统的教学模式中正是因为学生没有英语语言环境，所以学起来很困难，难以真正理解英语学习的精髓。所以对于课堂教学来说，教师如何设计自己的课堂很重要，这直接决定了这堂课的教学效率和效果。因此，英语教师要在合作学习的教学模式下合理的考虑自己的课堂设计，保证学生在进行合作学习时是有效的，能够锻炼到他们的思维和口语能力。与此同时，对于合作学习的走向和速度教师都应该有一个正确的把握和掌控，让学生能在有限的课堂时间内做到效率的最大化，真正学习到对自己有用的知识，而不是浪费大量的时间在没有意义的讨论中。
第四，英语教师要在合适的教学情况下实施合作学习的模式。并非任何情况下教师都能随便采用合作教学模式，这样会让课堂失控，无法按照正常的教学时间轴进行下去。所以，英语教师要了解自己应该什么时候进行合作教学。例如，在进行新知识的教学时，教师就可以采用这样的教学方式，它能够让学生全身心的投入到课堂上去，保证他们的课堂参与度，有效的学习新知识。当然，在遇到复杂问题的教学时，教师也可以采取合作教学的形式。此时的合作学习能够帮助学生将复杂的学习任务简单化，毕竟“众人拾材火焰高”，大家共同的力量才是最大的，齐心协力来解决学习中的难题。这样会让学生真正感受到合作学习的优点所在，对英语学习充满热情和兴趣。
第五，英语教师要给学生的合作学习制定公平公正的评价机制。学习评价对学生来说非常重要，它能够帮助学生发现自己学习过程中出现的问题，同時也能达到激励鼓舞学生的效果。在进行合作学习时，每个人都发挥了自己的能力与优势，朝着共同的目标而奋斗。所以，当教师对小组进行表扬时，每个学生都能感到开心，进而爱上自己的团队，意识到合作学习的快乐。
三、结束语
总而言之，合作学习在高中英语的教学中已经成为了一种教学常态，它能够全面地帮助学生提高自己的英语学习综合能力，在小组中找到自己的定位，发挥出自己的优势，进而达到良好的学习效果。所以，英语教师在设计自己的课堂教学时就需要多思考、多探索，发现合作教学的方法，帮助学生在轻松愉悦的环境中学好英语，营造出浓厚的英语学习氛围。对于学生来说，把握好了小组合作的学习模式，就是为自己创造出了良好的英语语言环境，和同学们一起共同进步，不断提升。
【关键词】高中英语 合作学习 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.093
在如今的高中英语教学中，我们更提倡教师借助合作学习的模式来让学生进行英语学习。这样的教学模式不仅能够让英语课堂氛围变的活跃轻松，还能让学生多积极主动地参与到课堂讨论中去，多进行英语的表达训练，促进学生的英语学习全面发展。因此，合作学习已经成为学生英语教学的主流模式之一，它带给学生和教师的提升效果是非常明显的，基于此，本文就高中英语教学中合作学习模式进行探究与讨论。
一、合作学习在高中英语教学中的重要意义
首先，合作学习的全新模式能够增强学生的合作意识，全面提升他们的语言表达能力。在传统的英语教学中，学生很难有说英文和表达自己观点的机会，这导致学生和教师之间的沟通过少，教学效果也不明显。但通过小组合作的形式来进行教学，学生之间能够相互交流和学习，对英文问题展开探究与讨论，而教师则在一旁进行指导和帮助。这样的教学模式完全体现出了学生在课堂上的主体作用，让他们在合作中得到进步与成长，进而意识到合作的重要性。当然，在探讨的过程中，学生自然就锻炼到了自己的口语表达能力，形成了独立思考的习惯，为课堂营造出了良好的学习气氛。
其次，高中英语教学中实施合作学习能够培养学生的团体精神。小组合作的形式迫使学生不能一个人特立独行，而是要意识到团队的重要性，让学生体会到合作学习的快乐和益处。这样的教学会潜移默化学生的思想意识，让他们了解到团体对个人而言的重要意义，明白团队的力量。久而久之，学生就会形成良好的团队意识，发现团队精神对他们自己来说是多么的重要且必要。
最后也是最重要的一点，那就是合作学习能够帮助学生意识到自己的主体作用，充分发挥出自己的能力。当教师要求进行合作学习时，对于学生而言，他们就能在这个过程中充分发挥出自己的个人能力，在与同学之间进行相互交流和探究时他们就会意识到彼此在学习中所扮演的角色都是非常重要的。这也就是所谓的主体作用，当学生意识到自己的主体作用后就会更加积极主动地进行英语学习，提升自己的个人能力。
二、实施合作学习的具体措施
第一，英语教师要为学生组建起适合他们的合作学习小组。想要合作学习的形式良好的进行下去，那学生就需要先有一个适合他们的团队。其实组建学习小组的方式有很多，教师可以选择学生喜爱的或是适合学生的方式来进行分组。例如，英语教师可以让学生自由组合，这样的分组会让学生更放得开，充分发散自己的思维和能力;同时，教师也可以将能力互补的学生分在一组，这样的分组方式能够帮助每个人都进步，让学生之间进行能力的互补，发现别人身上存在的闪光点。
第二，在进行合作学习时教师要注意有意识地培养学生的合作意识，让他们发现自己的主体作用。合作学习在高中英语教学中最重要的一点就是让学生形成良好的合作意识，发现自己的主体作用。所以英语教师在让学生自己进行交流讨论时应该多给他们进行指导和帮助，有意识地引导他们向同一个学习目标而努力，让学生知道在这个过程中，只有每个同学都齐心协力，拥有足够的团队意识，他们才能真正学到知识，达成目标。所以，学生在组队之后应该充分信任自己的组员，形成浓厚的英语学习氛围，相互帮助和理解。与此同时，课堂的主动权其实已经交给了学生，学生也会在这样的活动中意识到自己的主体作用，充分发挥出自己的主观能动性，只有这样英语教学才能达到最好的效果。
第三，英语教师要精心设计自己的教学，让学生在进行合作学习时能够真正有效地学到知识，达到效率最大化。英语学习最讲究语言环境和氛围，传统的教学模式中正是因为学生没有英语语言环境，所以学起来很困难，难以真正理解英语学习的精髓。所以对于课堂教学来说，教师如何设计自己的课堂很重要，这直接决定了这堂课的教学效率和效果。因此，英语教师要在合作学习的教学模式下合理的考虑自己的课堂设计，保证学生在进行合作学习时是有效的，能够锻炼到他们的思维和口语能力。与此同时，对于合作学习的走向和速度教师都应该有一个正确的把握和掌控，让学生能在有限的课堂时间内做到效率的最大化，真正学习到对自己有用的知识，而不是浪费大量的时间在没有意义的讨论中。
第四，英语教师要在合适的教学情况下实施合作学习的模式。并非任何情况下教师都能随便采用合作教学模式，这样会让课堂失控，无法按照正常的教学时间轴进行下去。所以，英语教师要了解自己应该什么时候进行合作教学。例如，在进行新知识的教学时，教师就可以采用这样的教学方式，它能够让学生全身心的投入到课堂上去，保证他们的课堂参与度，有效的学习新知识。当然，在遇到复杂问题的教学时，教师也可以采取合作教学的形式。此时的合作学习能够帮助学生将复杂的学习任务简单化，毕竟“众人拾材火焰高”，大家共同的力量才是最大的，齐心协力来解决学习中的难题。这样会让学生真正感受到合作学习的优点所在，对英语学习充满热情和兴趣。
第五，英语教师要给学生的合作学习制定公平公正的评价机制。学习评价对学生来说非常重要，它能够帮助学生发现自己学习过程中出现的问题，同時也能达到激励鼓舞学生的效果。在进行合作学习时，每个人都发挥了自己的能力与优势，朝着共同的目标而奋斗。所以，当教师对小组进行表扬时，每个学生都能感到开心，进而爱上自己的团队，意识到合作学习的快乐。
三、结束语
总而言之，合作学习在高中英语的教学中已经成为了一种教学常态，它能够全面地帮助学生提高自己的英语学习综合能力，在小组中找到自己的定位，发挥出自己的优势，进而达到良好的学习效果。所以，英语教师在设计自己的课堂教学时就需要多思考、多探索，发现合作教学的方法，帮助学生在轻松愉悦的环境中学好英语，营造出浓厚的英语学习氛围。对于学生来说，把握好了小组合作的学习模式，就是为自己创造出了良好的英语语言环境，和同学们一起共同进步，不断提升。