【摘 要】
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目的探讨以“一对一”临床带教结合以问题为基础学习(Problem-based learning, PBL)的教学模式对骨科护生评判性思维的影响。方法选取2018年5月—2020年1月在本院实习的护理学专业护生100名为研究对象,其中选取2018年5月—2019年3月50名护生作为对照组,采取“一对一”带教结合传统的临床实习带教方法教学;2019年5月—2020年1月50名护生作为观察组,采取“一对一”带教结合以问题为基础学习(PBL)教学模式教学,分别在实习护生出入科时,应用评判性思维能力测量
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目的探讨以“一对一”临床带教结合以问题为基础学习(Problem-based learning, PBL)的教学模式对骨科护生评判性思维的影响。方法选取2018年5月—2020年1月在本院实习的护理学专业护生100名为研究对象,其中选取2018年5月—2019年3月50名护生作为对照组,采取“一对一”带教结合传统的临床实习带教方法教学;2019年5月—2020年1月50名护生作为观察组,采取“一对一”带教结合以问题为基础学习(PBL)教学模式教学,分别在实习护生出入科时,应用评判性思维能力测量
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急性淋巴细胞化疗期间会并发喉梗阻,常见的发生原因为化疗过程中喉部感染形成假膜或异物阻塞气道,可导致患者急性呼吸困难及猝死[1]。本科于2020年6月收治1例急性淋巴细胞白血病治疗期间形成喉部新生物导致喉梗阻的患者,出现严重呼吸困难,病情危重,行紧急气管切开,并出现了相应的气管切开术后并发症。经过本科全力救治与护理,患者经历了化疗期护理、气管切开术后护理以及并发症护理后,气管切口逐渐恢复,出院时气管导管固定在位.
目的探讨食管癌切除胃代食管吻合术术后并发吻合口瘘患者的护理措施。方法回顾性分析2019年1月—2020年2月在胸外科进行食管癌切除胃代食管吻合术且术后并发吻合口瘘患者的临床资料,总结其护理方法,探讨护理要点。结果经过全面的护理,12例患者中1例死亡,1例带胸腔引流管出院,其余10例均治愈出院。结论食管癌切除胃代食管吻合术术后并发吻合口瘘患者的护理尤为重要,掌握护理重点,做好相应的护理措施,有助于患者病情恢复。
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