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目的探讨多样化培训模式用于传染科临床教学的效果。方法选取该院传染科2016年2月—2019年12月期间的52名见习生为研究对象,根据见习生接受培训模式的不同,分为对照组(n=29)和研究组(n=23)。对照组见习生接受传统培训模式,研究组见习生接受多样化培训模式。比较两组学生的理论知识和临床实践考核得分、统计两组学生对培训方式的综合评价以及两组学生对不同培训模式的满意度。结果对照组学生的理论知识和临床实践考核得分、对培训模式在不同方面的评价均显著低于研究组,差异有统计学意义(P<0.05);两组学生