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当前课堂教学模式正在逐渐发生着各种各样的转变。现代课堂教学模式已经从教师的灌输式教学模式逐渐走向注重合作教学的方向，但是在课堂教学实施过程中，仍然可以发现，很多学生的学习不够积极和主动，特别是在科学课堂的教学当中，更是如此。为了将这一问题从根源上进行解决，要根据学生的实际情况，对课堂结构进行不断的优化和完善，本文从素材的角度人手，在提高学生学习积极性的基础上，能够将科学课堂的活力充分激发出来。
一、素材开发的必要性和重要性分析
在科学课堂的实际教学过程中，素材在其中占据非常重要的地位，素材的开发和科学合理的应用，是教师在其自身的成长过程中，必须要经历的一个环节，也是将课堂气氛活跃起来的必然措施。在科学教材当中，不仅要强调知识和过程的统一性，而且还要将学生现有的生活经验进行强化，让学生能够在学习当中，将科学和人文进行有效结合。这不仅对学生自身的学习和成长发展有非常重要的影响和作用，而且能够体现出科学、技术、社会的思想特点。但是当前很多科学教材在版面的设计上，有很多都是图片多文字少，所以需要教师在对教材进行选择，要根据教学内容以及学生的实际特点来进行有针对性的教学。教师要尽可能以丰富多彩的形式来展现教学，这样才能够激发学生的学习积极性。与此同时，教师在开发课程资源的时候，需要对科学教材内容进行反复的分析和研究，对其进行深入的了解，这样才能够保证教学的目的性。另外，要对所选用的素材进行科学合理的分配，通过这种大量的实践活动，能够提高教师对于科学教材的整体理解程度，有利于教师科学合理使用，并且提高教师自身的教学水平。
二、科学课堂素材的类型分析
1.生活素材
科学学科与生活之间有密切的联系，教师要引导学生对生活周围的事物进行仔细观察和分析研究，从中发现与科学相关的素材。比如在厨房里，随便拿任何一个工具，都能够对杠杆的作用原理进行分析。这些日常生活当中随处可以看到的素材例子，不仅与学生的生活紧密相连，而且将这些作为素材来进行科学教学，能够让学生的好奇心更加强烈。在这种形势下，学生不仅会对日常生活当中的素材有更多的关注，而且还会主动参与到教学实践活动当中。
2.自然素材
科学与自然之间有密切的联系，科学学科本身包含的内容就比较广泛，涉及天文、地理、自然等等，任何一项身边的事物都可以成为研究的对象。在对土壤结构进行研究和分析时，教师可以将学生带领到一些野外的地方，去观察土壤实际的剖面，对土壤自身的结构层次进行深入的了解，让学生能够以自己的感官意识来直接对这些内容进行了解。在对花的结构进行学习和研究时，可以将一些园林植物当中比较常见的杜鹃花作为例子，对其进行相对应的解剖，让学生能够有机会来对花自身的结构进行观察和了解等等。这些都是自然当中随处可见的例子，也是能够对学生产生帮助的素材，这样不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，而且能够培养学生的观察能力，促使其自身的科学学习素养不断提升。
三、以素材作为主体打造简约科学课堂的对策分析
1.科学课堂课前的导学阶段
在科學课堂开始之前，对学生进行相对应的课前导学，最根本的目的是要将学生的学习兴趣充分激发起来，让学生能够在很短的时间内，就保持高度的集中，这样有利于将本节课程当中的内容逐渐输送到学生的脑海当中。这个环节在组织和实施过程中，相对来说具有一定的趣味性，可以利用文字素材以及媒体素材来收到良好的教学效果。在学生注意力高度集中的形势下，将科学课程当中的内容融入其中，不仅能够让学生更加容易接受，而且能够保证最终的教学效果。
2.将素材作为教学的主线
科学与学生的日常生活之间有密切的联系，无论是生活当中随处可见的生活用品或者是一些动物、植物等等，都与科学研究存在着一定的必然联系。所以在科学课堂上，对于素材进行选择时，要尽可能选择与教学内容相符的素材内容，这样才能够促使素材与教学内容之间形成良好的对接。
3.利用素材来解答科学课堂中的疑惑问题
在科学教学过程中，不否认会出现各种各样的难点知识，由于科学学科本身具有一定的复杂性，所以学生在学习过程中，经常会出现各种各样的难点。对于教师来说，教学过程中，也会遇到瓶颈现象，一些抽象的概念学生理解起来比较困难，教师在讲解时如果没有用对教学方法，也会导致教学效果不理想。在这种形势下，可以利用媒体素材将一些不可见的事物进行具体化，引导学生对其进行仔细的观察和对比分析，这样能够帮助学生逐渐打破疑点和难点问题。比如，在科学课堂学习过程中，如果没有重力的话，会发生什么样的事情，单纯将这一个问题提出来，学生连想象都没有头绪。针对这种情况，教师可以将宇航员在神舟六号上的生活状态录像播放给学生观看，学生不仅能够对失重的现象和状态有深入的了解，而且能够了解宇航员在一个什么样环境下工作。在保证学生能够深入了解科学知识和强化其自身记忆力的同时，能够让其有一个更加感性的认识。比如在对人耳的具体结构进行研究时，教师可以根据实际教学情况，给学生播放使用内窥镜对人耳结构观察的录像，这样不仅能够让学生感受到一定的神奇，而且能够让学生有更深的探索欲望。
综上所述，在科学课堂教学过程中，从素材的角度出发，提高学生的学习积极性和主动性，让学生能够在素材的帮助下，对科学知识有更加深入的了解和认识。与此同时，教师可以引导学生在日常生活当中、自然当中去搜集各种各样的素材，然后将这些素材应用到科学学科的实际学习当中，这样不仅能够激发学生的科学思维活力，而且能够促使课堂更加具有生动性和趣味性。
[作者单位：霞浦县第二小学福建]
一、素材开发的必要性和重要性分析
在科学课堂的实际教学过程中，素材在其中占据非常重要的地位，素材的开发和科学合理的应用，是教师在其自身的成长过程中，必须要经历的一个环节，也是将课堂气氛活跃起来的必然措施。在科学教材当中，不仅要强调知识和过程的统一性，而且还要将学生现有的生活经验进行强化，让学生能够在学习当中，将科学和人文进行有效结合。这不仅对学生自身的学习和成长发展有非常重要的影响和作用，而且能够体现出科学、技术、社会的思想特点。但是当前很多科学教材在版面的设计上，有很多都是图片多文字少，所以需要教师在对教材进行选择，要根据教学内容以及学生的实际特点来进行有针对性的教学。教师要尽可能以丰富多彩的形式来展现教学，这样才能够激发学生的学习积极性。与此同时，教师在开发课程资源的时候，需要对科学教材内容进行反复的分析和研究，对其进行深入的了解，这样才能够保证教学的目的性。另外，要对所选用的素材进行科学合理的分配，通过这种大量的实践活动，能够提高教师对于科学教材的整体理解程度，有利于教师科学合理使用，并且提高教师自身的教学水平。
二、科学课堂素材的类型分析
1.生活素材
科学学科与生活之间有密切的联系，教师要引导学生对生活周围的事物进行仔细观察和分析研究，从中发现与科学相关的素材。比如在厨房里，随便拿任何一个工具，都能够对杠杆的作用原理进行分析。这些日常生活当中随处可以看到的素材例子，不仅与学生的生活紧密相连，而且将这些作为素材来进行科学教学，能够让学生的好奇心更加强烈。在这种形势下，学生不仅会对日常生活当中的素材有更多的关注，而且还会主动参与到教学实践活动当中。
2.自然素材
科学与自然之间有密切的联系，科学学科本身包含的内容就比较广泛，涉及天文、地理、自然等等，任何一项身边的事物都可以成为研究的对象。在对土壤结构进行研究和分析时，教师可以将学生带领到一些野外的地方，去观察土壤实际的剖面，对土壤自身的结构层次进行深入的了解，让学生能够以自己的感官意识来直接对这些内容进行了解。在对花的结构进行学习和研究时，可以将一些园林植物当中比较常见的杜鹃花作为例子，对其进行相对应的解剖，让学生能够有机会来对花自身的结构进行观察和了解等等。这些都是自然当中随处可见的例子，也是能够对学生产生帮助的素材，这样不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，而且能够培养学生的观察能力，促使其自身的科学学习素养不断提升。
三、以素材作为主体打造简约科学课堂的对策分析
1.科学课堂课前的导学阶段
在科學课堂开始之前，对学生进行相对应的课前导学，最根本的目的是要将学生的学习兴趣充分激发起来，让学生能够在很短的时间内，就保持高度的集中，这样有利于将本节课程当中的内容逐渐输送到学生的脑海当中。这个环节在组织和实施过程中，相对来说具有一定的趣味性，可以利用文字素材以及媒体素材来收到良好的教学效果。在学生注意力高度集中的形势下，将科学课程当中的内容融入其中，不仅能够让学生更加容易接受，而且能够保证最终的教学效果。
2.将素材作为教学的主线
科学与学生的日常生活之间有密切的联系，无论是生活当中随处可见的生活用品或者是一些动物、植物等等，都与科学研究存在着一定的必然联系。所以在科学课堂上，对于素材进行选择时，要尽可能选择与教学内容相符的素材内容，这样才能够促使素材与教学内容之间形成良好的对接。
3.利用素材来解答科学课堂中的疑惑问题
在科学教学过程中，不否认会出现各种各样的难点知识，由于科学学科本身具有一定的复杂性，所以学生在学习过程中，经常会出现各种各样的难点。对于教师来说，教学过程中，也会遇到瓶颈现象，一些抽象的概念学生理解起来比较困难，教师在讲解时如果没有用对教学方法，也会导致教学效果不理想。在这种形势下，可以利用媒体素材将一些不可见的事物进行具体化，引导学生对其进行仔细的观察和对比分析，这样能够帮助学生逐渐打破疑点和难点问题。比如，在科学课堂学习过程中，如果没有重力的话，会发生什么样的事情，单纯将这一个问题提出来，学生连想象都没有头绪。针对这种情况，教师可以将宇航员在神舟六号上的生活状态录像播放给学生观看，学生不仅能够对失重的现象和状态有深入的了解，而且能够了解宇航员在一个什么样环境下工作。在保证学生能够深入了解科学知识和强化其自身记忆力的同时，能够让其有一个更加感性的认识。比如在对人耳的具体结构进行研究时，教师可以根据实际教学情况，给学生播放使用内窥镜对人耳结构观察的录像，这样不仅能够让学生感受到一定的神奇，而且能够让学生有更深的探索欲望。
综上所述，在科学课堂教学过程中，从素材的角度出发，提高学生的学习积极性和主动性，让学生能够在素材的帮助下，对科学知识有更加深入的了解和认识。与此同时，教师可以引导学生在日常生活当中、自然当中去搜集各种各样的素材，然后将这些素材应用到科学学科的实际学习当中，这样不仅能够激发学生的科学思维活力，而且能够促使课堂更加具有生动性和趣味性。
[作者单位：霞浦县第二小学福建]