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【摘要】相对于以科研为办学定位的本科院校而言，应用型本科院校更应加强学生工程实践能力的培养。校企合作在培养学生工程实践能力方面起了至关重要的作用。因此通过何种形式加大校企合作提升学生的实际应用能力是我们探索的重点。本文根据我院自身的特点与办学定位，提出了以认证促学习，以标准保质量的校企合作模式，并对该模式对学生能力的提升进行了探索。
【关键词】应用型本科 认证促学习 校企合作
【基金项目】“江苏高校品牌专业建设工程资助项目”，项目编号：PPZY2015A033。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0246-02
为促进应用型人才的培养，加大校企合作，我校与浙江华为技术有限公司联合建立了“新一代移动互联实训基地”。该实训基地以华为企业认证考核内容为标注购买了实训设备，与企业共同建设学生课程内容。华为作为通信行业的佼佼者，华为认证证书具有很高的含金量，保证了学生学习的质量。学生通过系统的学习考取华为认证证书，获得的将不仅仅是知识，而是面对复杂问题的自信与从容，实实在在提高学生工程实践能力。
一、以认证促学习研究的重点和内容
华为认证作为目前企业界主要认证服务之一，为市场提供了细分层级细分能力，适应市场发展的系统性认证，为人才的培养和训练指明了方向，为人才能力认证提供了标准。华为认证体系以技术发展及行业特点为基础，分三个发展方向：完整的职业認证体系，聚焦IP、IT、CT各专业技术领域;依托华为对行业的深刻理解，推出针对无线通信行业特点的认证产品;代表ICT技术发展方向的ICT多技术融合认证。
基于我校与浙江华为建立的“新一代移动互联实训基地”实验室，探索以认证增强学生学习的兴趣和主动、以认证提升学生在相关领域的知识和实际动手能力、以认证加强学生对相关企业的认识和了解，以认证“包装”学生，使学生更容易受到企业的青睐。该实训基地提供4G LTE仿真软件，学生可以模拟、操作维护4G设备在实际工程中的状况;该实训基地设置的课程与浙江华为有限公司企业培训课程内容相同;该实训基地为学生安排了实际工程实习机会。通过理论和实操的学习，学生可以考取华为LTE认证证书。那么在找工作时更有针对性，不必盲目“大海捞针”，相反企业也更容易录用通过认证的学生，可以减少企业对人才培养的时间和成本开支。
华为LTE认证主要分为HCNA（初级）和HCNP（中级）两个级别的认证。HCNA主要针对初次接触LTE技术的人员，包括学生和现有无线通信从业人员等，主要检验对4G无线通信端到端全网基本原理和流程的知识理解，确保持证人员具备后续应用技能学习与掌握的基础。HCNP级别主要针对LTE网络的调测，运行与维护人员，要求人员掌握具备各领域中调测配置、日常维护、故障处理等技术。我们在探索过程中以华为认证标准的课程与教学内容为基础，从初级到中级，循序渐进;以认证促学习;以学生学习与发展为本;技术体现在所学的知识可以应用与通信行业。本次研究最核心的思想就是让学生具备通过标准认证的能力。传统课程的考核对于学生短期的“效益”就是努力学习可以获得高分或者说通过考试获得相应学分，而本课题的教改，对于学生短期的“效益”就是可以获得通信行业比较认可的证书。学生终将要走上工作岗位，当他们知道这个证书在通信行业的含金量时，学生学习的主动性和积极性会增强。这就是以短期效益作为结果导向的优势。
二、以华为认证促学习研究目标
华为认证考核内容主要是面向工程实际应用的，那么对于在校的应用型本科学生对于实际的工程实践接触很少，如何才能让学生顺利通过认证考试，真正掌握企业的考核标准呢？基于该问题我们提出本课题的探索目标：建立基于华为认证标准的课程体系，培养授课教师;在我校标准的课程体系中进行教学改革，把部分认证课程加到现有课程中;以认证促进学生掌握知识的能力，激发学生学习的热情。
教师大都是在学校工作，鲜与外界联系，他们具有精深的专业知识、宽厚的文化科学基础知识，他们是理论知识的践行者[2]，但是他们对企业培训内容的了解和掌握还是比较欠缺的。针对于企业的培训和认证内容教师需要有大量的工程现网案例，这样才能在授课过程中理论和案例相结合，通过课堂讨论、案例分析和虚拟仿真软件学习等真正上好企业认证课程。所以为了更好的通过认证促进学生学习，加强学生真正的动手能力，切实实现校企合作，我们已有多位老师通过华为认证课程培训，积极参与华为无线4G基站工程实践，包括基站开站、数据配置、基站操作维护、基站故障处理、信令跟踪、信令分析等，真正的实践了理论和实践结合，为培养符合企业需求的应用型本科学生奠定了理论和实践基础。
课程建设是提高教学质量的核心，校企合作融入企业课程是校企合作深入开展的必然，以获取知名企业认证证书来促进学生学习的动力，那么融入企业课程是关键。如何深入校企合作，融入企业课程，是我们探索的重点。我校现有通信工程的移动通信课程对于4G移动通信原理、网络拓扑、硬件结构、4G关键技术等前沿无线知识介绍较少，落后于现有广泛使用的4G移动通信技术。以此为着手点，更是为了适应移动通信行业对于专业人才的需求，我们对移动通信课程大纲进行了修改。以华为无线通信认证课程为基础，修改现有移动通信课程大纲，缩减2G和3G相关技术的介绍，增加与华为认证相关的4G移动通信知识。通过课程大纲的修改，让学生掌握4G移动通信最核心的关键技术，为将来实践工作奠定理论基础。
无论是教师理论实践技能的培养还是课程大纲的修改，最终目的是以学生为本，真正提高学生运用理论知识的能力。为了培养这方面的能力，我校与浙江华为建立的新一代互联实训基地建设了LTE虚拟仿真软件，学生在学校实验室就可以仿真4G移动通信网络，包括从基站硬件设备的安装、数据的配置、小区状态查询、无线信号覆盖查看，拨打电话测试、下载业务测试等。同时为了增加学生实战能力，我们购买了4G网络优化测试软件，学生在PC机上安装相应的软件，学会4G网络优化测试软件的使用，在校园内进行无线网络信号的测试，分析覆盖切换等常见的无线问题。通过校园内实际无线网络信号的测试、分析激发了学生学习的热情，增加了学生对无线工程师、网络优化工程师工作内容的认识。 三、以华为认证促学习国内外研究现状
从2014年开始安徽某学院每年组织一次 “华为LTE精英班培训”。历经3个月的学习，精英班的学生全部通过认证考试，毕业后可以顺利的进入安徽通信局，华为渠道商或者华为合作伙伴等。
2012年华为公司与巴西高校签署合作培训信息通信技术人才协议。“华为认证学院”以巴西通信技术学院为载体，华为公司提供技术和培训支持的人才培养体系，目的是为巴西培养更多在通信技术领域具有竞争力的人才。华为认证学院的学生在通过一系列课程的培养和实际现网的实际操作过后，快速成为巴西通信行业的佼佼者。
2016年华为与缅甸签署人才培养合作备忘录，助力缅甸ICT行业全面发展。华为与缅甸仰光Thanlyin科技大学合作建立HAINA学院，经过长期的培养，学生通过华为认证，培训大学生通信技术。在社会职业教育领域，华为针对高中毕业生和社会求职者提供长期和短期的通信技术培训。
四、研究成果与推广价值
我校今年共有53名学生参与到校企合作的华为认证方向，学生通过课程学习与工程实习，共有29人报名参加华为LTE认证考试并且全部顺利通过HCNP认证。这29名同学不仅仅考取了证书，在毕业找工作时已经了解了该行业工作的性质、工作内容、薪资水平等，在找工作时不再茫然。企业来学校招聘时对这部分同学也是非常认可，因为他们已经具备了直接上岗不再需要培训的能力。在大四上半年大多数同学都已经顺利找到心仪的工作。
“以认证促学习，以标准保质量”为加大校企合作提供了教学质量保证，促进了学生学习的兴趣。据权威报告显示，每年市场上都会有数以百万计的ICT人才需求，所以越来越多的有识之士参与到竞聘大军当中，但是如果仅仅以一本毕业证书很难引起企业的注意。如果学生拿到一本具有相关产业比较权威的认证证书，那么它可以帮助学生成功地迈向职业生涯的第一步。学校和行业的深入合作，将促进学生的就业，推动行业人才的发展。基于企业认证标准制定相关课程与教学内容探索改革，以知名企业认证促进学生学习，势必会在全国多所应用型本科院校尝试。
参考文献：
[1]高荣礼.应用型本科院校教师教学设计能力探索[J]. 教育教学论坛2016.
[2]唐跃秋.华为推出ICT技术认证体系 惠及各方產业链[J].中国教育信息化 2011.
[3]任亚琴.教师向企业培训师转换的困难与对策[J].现代企业教育 2011.
[4]马丽娟.企业参与校企合作课程开发的研究[J].工业和信息化教育 2014.
【关键词】应用型本科 认证促学习 校企合作
【基金项目】“江苏高校品牌专业建设工程资助项目”，项目编号：PPZY2015A033。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0246-02
为促进应用型人才的培养，加大校企合作，我校与浙江华为技术有限公司联合建立了“新一代移动互联实训基地”。该实训基地以华为企业认证考核内容为标注购买了实训设备，与企业共同建设学生课程内容。华为作为通信行业的佼佼者，华为认证证书具有很高的含金量，保证了学生学习的质量。学生通过系统的学习考取华为认证证书，获得的将不仅仅是知识，而是面对复杂问题的自信与从容，实实在在提高学生工程实践能力。
一、以认证促学习研究的重点和内容
华为认证作为目前企业界主要认证服务之一，为市场提供了细分层级细分能力，适应市场发展的系统性认证，为人才的培养和训练指明了方向，为人才能力认证提供了标准。华为认证体系以技术发展及行业特点为基础，分三个发展方向：完整的职业認证体系，聚焦IP、IT、CT各专业技术领域;依托华为对行业的深刻理解，推出针对无线通信行业特点的认证产品;代表ICT技术发展方向的ICT多技术融合认证。
基于我校与浙江华为建立的“新一代移动互联实训基地”实验室，探索以认证增强学生学习的兴趣和主动、以认证提升学生在相关领域的知识和实际动手能力、以认证加强学生对相关企业的认识和了解，以认证“包装”学生，使学生更容易受到企业的青睐。该实训基地提供4G LTE仿真软件，学生可以模拟、操作维护4G设备在实际工程中的状况;该实训基地设置的课程与浙江华为有限公司企业培训课程内容相同;该实训基地为学生安排了实际工程实习机会。通过理论和实操的学习，学生可以考取华为LTE认证证书。那么在找工作时更有针对性，不必盲目“大海捞针”，相反企业也更容易录用通过认证的学生，可以减少企业对人才培养的时间和成本开支。
华为LTE认证主要分为HCNA（初级）和HCNP（中级）两个级别的认证。HCNA主要针对初次接触LTE技术的人员，包括学生和现有无线通信从业人员等，主要检验对4G无线通信端到端全网基本原理和流程的知识理解，确保持证人员具备后续应用技能学习与掌握的基础。HCNP级别主要针对LTE网络的调测，运行与维护人员，要求人员掌握具备各领域中调测配置、日常维护、故障处理等技术。我们在探索过程中以华为认证标准的课程与教学内容为基础，从初级到中级，循序渐进;以认证促学习;以学生学习与发展为本;技术体现在所学的知识可以应用与通信行业。本次研究最核心的思想就是让学生具备通过标准认证的能力。传统课程的考核对于学生短期的“效益”就是努力学习可以获得高分或者说通过考试获得相应学分，而本课题的教改，对于学生短期的“效益”就是可以获得通信行业比较认可的证书。学生终将要走上工作岗位，当他们知道这个证书在通信行业的含金量时，学生学习的主动性和积极性会增强。这就是以短期效益作为结果导向的优势。
二、以华为认证促学习研究目标
华为认证考核内容主要是面向工程实际应用的，那么对于在校的应用型本科学生对于实际的工程实践接触很少，如何才能让学生顺利通过认证考试，真正掌握企业的考核标准呢？基于该问题我们提出本课题的探索目标：建立基于华为认证标准的课程体系，培养授课教师;在我校标准的课程体系中进行教学改革，把部分认证课程加到现有课程中;以认证促进学生掌握知识的能力，激发学生学习的热情。
教师大都是在学校工作，鲜与外界联系，他们具有精深的专业知识、宽厚的文化科学基础知识，他们是理论知识的践行者[2]，但是他们对企业培训内容的了解和掌握还是比较欠缺的。针对于企业的培训和认证内容教师需要有大量的工程现网案例，这样才能在授课过程中理论和案例相结合，通过课堂讨论、案例分析和虚拟仿真软件学习等真正上好企业认证课程。所以为了更好的通过认证促进学生学习，加强学生真正的动手能力，切实实现校企合作，我们已有多位老师通过华为认证课程培训，积极参与华为无线4G基站工程实践，包括基站开站、数据配置、基站操作维护、基站故障处理、信令跟踪、信令分析等，真正的实践了理论和实践结合，为培养符合企业需求的应用型本科学生奠定了理论和实践基础。
课程建设是提高教学质量的核心，校企合作融入企业课程是校企合作深入开展的必然，以获取知名企业认证证书来促进学生学习的动力，那么融入企业课程是关键。如何深入校企合作，融入企业课程，是我们探索的重点。我校现有通信工程的移动通信课程对于4G移动通信原理、网络拓扑、硬件结构、4G关键技术等前沿无线知识介绍较少，落后于现有广泛使用的4G移动通信技术。以此为着手点，更是为了适应移动通信行业对于专业人才的需求，我们对移动通信课程大纲进行了修改。以华为无线通信认证课程为基础，修改现有移动通信课程大纲，缩减2G和3G相关技术的介绍，增加与华为认证相关的4G移动通信知识。通过课程大纲的修改，让学生掌握4G移动通信最核心的关键技术，为将来实践工作奠定理论基础。
无论是教师理论实践技能的培养还是课程大纲的修改，最终目的是以学生为本，真正提高学生运用理论知识的能力。为了培养这方面的能力，我校与浙江华为建立的新一代互联实训基地建设了LTE虚拟仿真软件，学生在学校实验室就可以仿真4G移动通信网络，包括从基站硬件设备的安装、数据的配置、小区状态查询、无线信号覆盖查看，拨打电话测试、下载业务测试等。同时为了增加学生实战能力，我们购买了4G网络优化测试软件，学生在PC机上安装相应的软件，学会4G网络优化测试软件的使用，在校园内进行无线网络信号的测试，分析覆盖切换等常见的无线问题。通过校园内实际无线网络信号的测试、分析激发了学生学习的热情，增加了学生对无线工程师、网络优化工程师工作内容的认识。 三、以华为认证促学习国内外研究现状
从2014年开始安徽某学院每年组织一次 “华为LTE精英班培训”。历经3个月的学习，精英班的学生全部通过认证考试，毕业后可以顺利的进入安徽通信局，华为渠道商或者华为合作伙伴等。
2012年华为公司与巴西高校签署合作培训信息通信技术人才协议。“华为认证学院”以巴西通信技术学院为载体，华为公司提供技术和培训支持的人才培养体系，目的是为巴西培养更多在通信技术领域具有竞争力的人才。华为认证学院的学生在通过一系列课程的培养和实际现网的实际操作过后，快速成为巴西通信行业的佼佼者。
2016年华为与缅甸签署人才培养合作备忘录，助力缅甸ICT行业全面发展。华为与缅甸仰光Thanlyin科技大学合作建立HAINA学院，经过长期的培养，学生通过华为认证，培训大学生通信技术。在社会职业教育领域，华为针对高中毕业生和社会求职者提供长期和短期的通信技术培训。
四、研究成果与推广价值
我校今年共有53名学生参与到校企合作的华为认证方向，学生通过课程学习与工程实习，共有29人报名参加华为LTE认证考试并且全部顺利通过HCNP认证。这29名同学不仅仅考取了证书，在毕业找工作时已经了解了该行业工作的性质、工作内容、薪资水平等，在找工作时不再茫然。企业来学校招聘时对这部分同学也是非常认可，因为他们已经具备了直接上岗不再需要培训的能力。在大四上半年大多数同学都已经顺利找到心仪的工作。
“以认证促学习，以标准保质量”为加大校企合作提供了教学质量保证，促进了学生学习的兴趣。据权威报告显示，每年市场上都会有数以百万计的ICT人才需求，所以越来越多的有识之士参与到竞聘大军当中，但是如果仅仅以一本毕业证书很难引起企业的注意。如果学生拿到一本具有相关产业比较权威的认证证书，那么它可以帮助学生成功地迈向职业生涯的第一步。学校和行业的深入合作，将促进学生的就业，推动行业人才的发展。基于企业认证标准制定相关课程与教学内容探索改革，以知名企业认证促进学生学习，势必会在全国多所应用型本科院校尝试。
参考文献：
[1]高荣礼.应用型本科院校教师教学设计能力探索[J]. 教育教学论坛2016.
[2]唐跃秋.华为推出ICT技术认证体系 惠及各方產业链[J].中国教育信息化 2011.
[3]任亚琴.教师向企业培训师转换的困难与对策[J].现代企业教育 2011.
[4]马丽娟.企业参与校企合作课程开发的研究[J].工业和信息化教育 2014.