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【摘要】：新形势下，我国的信息技术发展越来越快，越来越多的信息技术被应用到实际的教学中去，同时开展教学工作也应该借助信息技术来开展，如何更加高效的应用信息技术开展教学是值得分析的问题，基于此，本文结合信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略展开了研究分析。
【关键词】：信息技术 小学数学 课堂教学 有效整合 策略研究
小学数学教学过程中，教师应该积极借助多样化的信息技术来展开教学引导，为学生创设出良好的学习环境，并引导学生展开深层次的知识探究和思考，本文主要结合信息技术与小学数学课堂教学有效整合展开了研究分析，并具体提出了相应的整合策略，希望对小学数学教学有所启发。
一、创设情景，激发学生的学习积极性
兴趣是学生做好的老师，开展教育教学，应该要注重为学生创设出良好的学习环境，让学生在一种轻松愉快的学习环境中来进行学习，以此能够更好的激发出学生的学习兴趣，让学生能够借助自身的学习积极性和主动性来展开学习。当前形势下，信息技术发展越来越快，技术涉及面也越来越广，在实际的教学过程中，教师应该积极借助信息技术来为学生创设出相应的教学环境，帮助学生调动起自身的学习积极性，让学生在身临其境的体验中展开知识学习，以此激发起学生的学习兴趣，并有效转变传统意义上的被动学习为主动学习，在小学数学教学过程中，教师应该结合具体的数学知识来展开教学，针对《简单的统计》知识内容教学过程中，教师可以从网上下载关于一些路口的交通状况的视频，然后引导学生来观看，并从中向学生进行实际视频的观察记录，以此来学习关于统计知识和统计问题方面的内容，增强学生对统计知识的认识和理解，并且教师可以结合学生的不同身高和年龄以及实际的眼镜视力数据来进行相应的教学课程设置，让学生来根据自我感兴趣的知识问题进行分析和探究，并从中引导学生展开总结归纳，增强学生对这方面知识的学习和理解。开展小学数学知识教学，教师应该注重让学生从生活实际问题来进行知识统计和学习，帮助学生增强对知识的学习和理解程度，让学生结合生活实际来进行学习感悟，更好的激发起学生的创新思维和意识。
二、加强教育教学引导，借助信息化技术促进学生综合发展
小学阶段的教育教学工作对于学生的后续发展和实际社会的后续进步具有重要意义，所以小学阶段的教育教学质量是影响学生德智体美劳等方面发展的重要因素。为了更好的提高小学教育教学质量，学校应该积极借助信息化技术来为学生创造出良好的学习环境，对小学数学教学课程设置做好针对性的引导设置，更好的加强相应的教育教学引导，不断完善全面的小学数学教育教学，更好的促进教育教学质量的提升，以此更好的促进学生的稳定发展。
三、化静为动，变讲数学为学数学
开展小学数学教学工作，很多知识内容往往对于小学阶段的学生有一定的学习和理解难度，这就需要教师借助信息化技术来进行直观演示，以此为学生提供和营造出知识学习和探讨的机会，鼓励学生通过知识观察和实践演示和具体的知识谈论来展开对知识的深层次探究分析，并从中研究出关于数学现象的本质，以此更好的发现数学规律，增强学生对数学知识的感悟和理解。
比如在针对数学角的知识教学过程中，教师应该为学生创造出找角和摸角以及折角和画角及玩角等方面的设置，让学生从具体的实践操作中来进行角的知识的学习感悟，并由此来提高学生对角的知识的认识和理解。可以借助信息技术设置一定的动画：首先出示一点，然后进行闪烁，并展示出顶点两字，借助动画演示出角的两条边，然后在进行边的出示，通过这种方式能够将角的相关知识形象的展示在学生面前，让学生能够直观的认识到角的涵义，并以此来培养和提高学生的发散性思维，帮助学生构建起空间想象思维和意识。
四、借助信息技术，引导学生展开知识学习和思考
针对小学数学知识教学和学生学习过程中，教师应该引导学生展开相应的思考。孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆”由此可见，学习中思考对学生的知识理解和掌握具有重要意义。通过思考能够实现对知识学习的深层次理解，并帮助学生进行后续的知识学习。如果缺乏思考，就像一个人没有灵魂一样。小学教师开展知识教学，应该要积极发挥好实际的教学引导作用，鼓励和引导学生针对所学习的知识展开思考探究，更好的提高知识理解效果。
借助多样化的信息化技术，教师可以为学生演示出关于数学知识的相关动画和课件内容，并根据学生的实际情况来组织学生展开小组思考，结合多媒体课件知识来增强学生对数学知识的认识和理解，并通过小组思考和探究和增加对实际数学知识的认识和理解，促进学生综合发展。
五、借助信息技术创设快乐课堂教学
在小学数学教学过程中，教师应该注重将课堂教学这一教学主要渠道进行优化，以此来激发学生形成更高的数学学习兴趣，同时也能够掌握数学方法，培养和形成学生的数学自主习惯，将学生的实际数学知识教学与自身的学习情况结合在一起，开展快乐课堂教学。教师应该积极借助信息化技术来创立具有特色的數学教学模式，将学生的学习主体地位予以充分的发挥出来，并以此来激发出学生的学习积极性，让学生从更加多样化的角度来获取到数学知识学习的乐趣，注重把握学生的学习需要，实现教学内容更加统一和规范，当然，也应该确保教学内容更加灵活多样，有效实现快乐教学。
结语：
总体来说，小学数学教学过程中，教师应该积极借助多样化的信息技术来展开教学引导，所以教师应该积极创设情景，激发学生的学习积极性 加强教育教学引导，借助信息化技术促进学生综合发展 化静为动，变讲数学为学数学 借助信息技术，引导学生展开知识学习和思考 创设快乐课堂教学，以此更好提高教学质量和效果。
【参考文献】：
【1】丁玉东.直观演示，转化迁移，实现课堂教学增效——小议现代信息技术与小学数学课程整合的有效应用[J].中国信息技术教育，2011（08）：103.
【2】朱贵玺.信息技术与小学数学有效整合课堂教学模式初探[J].数学学习与研究（教研版），2008（09）：30.
【3】邓祖明.信息技术与小学数学课堂教学有效整合的实践与探索[J].中国现代教育装备，2015（04）：36-37.
【关键词】：信息技术 小学数学 课堂教学 有效整合 策略研究
小学数学教学过程中，教师应该积极借助多样化的信息技术来展开教学引导，为学生创设出良好的学习环境，并引导学生展开深层次的知识探究和思考，本文主要结合信息技术与小学数学课堂教学有效整合展开了研究分析，并具体提出了相应的整合策略，希望对小学数学教学有所启发。
一、创设情景，激发学生的学习积极性
兴趣是学生做好的老师，开展教育教学，应该要注重为学生创设出良好的学习环境，让学生在一种轻松愉快的学习环境中来进行学习，以此能够更好的激发出学生的学习兴趣，让学生能够借助自身的学习积极性和主动性来展开学习。当前形势下，信息技术发展越来越快，技术涉及面也越来越广，在实际的教学过程中，教师应该积极借助信息技术来为学生创设出相应的教学环境，帮助学生调动起自身的学习积极性，让学生在身临其境的体验中展开知识学习，以此激发起学生的学习兴趣，并有效转变传统意义上的被动学习为主动学习，在小学数学教学过程中，教师应该结合具体的数学知识来展开教学，针对《简单的统计》知识内容教学过程中，教师可以从网上下载关于一些路口的交通状况的视频，然后引导学生来观看，并从中向学生进行实际视频的观察记录，以此来学习关于统计知识和统计问题方面的内容，增强学生对统计知识的认识和理解，并且教师可以结合学生的不同身高和年龄以及实际的眼镜视力数据来进行相应的教学课程设置，让学生来根据自我感兴趣的知识问题进行分析和探究，并从中引导学生展开总结归纳，增强学生对这方面知识的学习和理解。开展小学数学知识教学，教师应该注重让学生从生活实际问题来进行知识统计和学习，帮助学生增强对知识的学习和理解程度，让学生结合生活实际来进行学习感悟，更好的激发起学生的创新思维和意识。
二、加强教育教学引导，借助信息化技术促进学生综合发展
小学阶段的教育教学工作对于学生的后续发展和实际社会的后续进步具有重要意义，所以小学阶段的教育教学质量是影响学生德智体美劳等方面发展的重要因素。为了更好的提高小学教育教学质量，学校应该积极借助信息化技术来为学生创造出良好的学习环境，对小学数学教学课程设置做好针对性的引导设置，更好的加强相应的教育教学引导，不断完善全面的小学数学教育教学，更好的促进教育教学质量的提升，以此更好的促进学生的稳定发展。
三、化静为动，变讲数学为学数学
开展小学数学教学工作，很多知识内容往往对于小学阶段的学生有一定的学习和理解难度，这就需要教师借助信息化技术来进行直观演示，以此为学生提供和营造出知识学习和探讨的机会，鼓励学生通过知识观察和实践演示和具体的知识谈论来展开对知识的深层次探究分析，并从中研究出关于数学现象的本质，以此更好的发现数学规律，增强学生对数学知识的感悟和理解。
比如在针对数学角的知识教学过程中，教师应该为学生创造出找角和摸角以及折角和画角及玩角等方面的设置，让学生从具体的实践操作中来进行角的知识的学习感悟，并由此来提高学生对角的知识的认识和理解。可以借助信息技术设置一定的动画：首先出示一点，然后进行闪烁，并展示出顶点两字，借助动画演示出角的两条边，然后在进行边的出示，通过这种方式能够将角的相关知识形象的展示在学生面前，让学生能够直观的认识到角的涵义，并以此来培养和提高学生的发散性思维，帮助学生构建起空间想象思维和意识。
四、借助信息技术，引导学生展开知识学习和思考
针对小学数学知识教学和学生学习过程中，教师应该引导学生展开相应的思考。孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆”由此可见，学习中思考对学生的知识理解和掌握具有重要意义。通过思考能够实现对知识学习的深层次理解，并帮助学生进行后续的知识学习。如果缺乏思考，就像一个人没有灵魂一样。小学教师开展知识教学，应该要积极发挥好实际的教学引导作用，鼓励和引导学生针对所学习的知识展开思考探究，更好的提高知识理解效果。
借助多样化的信息化技术，教师可以为学生演示出关于数学知识的相关动画和课件内容，并根据学生的实际情况来组织学生展开小组思考，结合多媒体课件知识来增强学生对数学知识的认识和理解，并通过小组思考和探究和增加对实际数学知识的认识和理解，促进学生综合发展。
五、借助信息技术创设快乐课堂教学
在小学数学教学过程中，教师应该注重将课堂教学这一教学主要渠道进行优化，以此来激发学生形成更高的数学学习兴趣，同时也能够掌握数学方法，培养和形成学生的数学自主习惯，将学生的实际数学知识教学与自身的学习情况结合在一起，开展快乐课堂教学。教师应该积极借助信息化技术来创立具有特色的數学教学模式，将学生的学习主体地位予以充分的发挥出来，并以此来激发出学生的学习积极性，让学生从更加多样化的角度来获取到数学知识学习的乐趣，注重把握学生的学习需要，实现教学内容更加统一和规范，当然，也应该确保教学内容更加灵活多样，有效实现快乐教学。
结语：
总体来说，小学数学教学过程中，教师应该积极借助多样化的信息技术来展开教学引导，所以教师应该积极创设情景，激发学生的学习积极性 加强教育教学引导，借助信息化技术促进学生综合发展 化静为动，变讲数学为学数学 借助信息技术，引导学生展开知识学习和思考 创设快乐课堂教学，以此更好提高教学质量和效果。
【参考文献】：
【1】丁玉东.直观演示，转化迁移，实现课堂教学增效——小议现代信息技术与小学数学课程整合的有效应用[J].中国信息技术教育，2011（08）：103.
【2】朱贵玺.信息技术与小学数学有效整合课堂教学模式初探[J].数学学习与研究（教研版），2008（09）：30.
【3】邓祖明.信息技术与小学数学课堂教学有效整合的实践与探索[J].中国现代教育装备，2015（04）：36-37.