一、初中音乐教育的现状
　　伴随着新一轮的课程改革，新的课标要求所有教师和学生的音乐素养有更进一步的提高，并且全面贯彻素质教育的方针，通过音乐教育实现师生在生活中人格得到完善，得到精神世界变得丰富。
　　虽然课堂改革不断完善，但在实际教学中仍存在很多现象亟待改进。一是很多学生的音乐思维并没有形成，他们普遍感觉流行的就是经典的，将古典音乐和器乐合奏拒之门外，大多数学生认为音乐是不需要学习的。二是有些学校，甚至是地域性地对“艺术”的排斥。音、体、美都被文化课取代，所谓“课程表”的音乐课成了一种敷衍检查的形式。三是家长对音乐课的忽视。家长们只在乎孩子们数理化的成绩，他们的不支持、不理解也成为音乐更好走进中学生音乐课堂的一个绊脚石。
　　二、培养学生对音乐课兴趣的方法
　　1.精心导入，培养学生的兴趣
　　导入作为教学过程中的一个环节，它在很大程度上直接影响着整个课堂的成败，也是能否吸引住学生的注意力的关键。在教学中，多角度、多层次、全方位地考虑教学中的每个环节，针对不同歌曲，不同特色，采用多种多样的导入手段，争取一堂课的开始就把学生牢牢吸引住，达到“先声诱人，引人入胜”预期目的。根据教材和学生的特点，常用故事导入、谜语导入、谈话导入、欣赏导入、多媒体导入、情绪导入、情趣导入等。精心设计精彩的导入，能强烈地吸引学生的注意力，激发学生学习音乐兴趣和欲望，并提高课堂教学的效率。
　　2.创设有效的情境，培养学生的兴趣
　　《音乐课程标准》中明确指出，音乐教学的一个重要目标就是要激发学生学习的兴趣。情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。良好的课堂教学环境可以帮助学生形成更好地聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维，从而使学生兴趣盎然地学习音乐。
　　3.力求教学活动有效，培养学生的兴趣
　　学生只有在优化的课堂教学活动中才会对音乐产生兴趣，有了兴趣，即便是最枯燥的、最难的音乐知识与技能，也可以在愉快的氛围中被学生轻松掌握。
　　4.运用多媒体手段，激发学生的兴趣
　　多媒体是在教学中不可缺少的重要教学手段之一，多媒体图、音的结合有助于激发学生的学习音乐的兴趣，促使学生产生强烈的学习动机，同时还能把学生的注意力吸引住，从而更好地认识抽象的音乐知识、音乐情境、音乐形象等。
　　三、在反思中提高自己的教学能力
　　如果没有反思，教师的教学就仅仅是一种重复单调的工作，教师像工人，学生像产品，千篇一律地生产出毫无创新的产品。所以教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处与短处，扬长避短。
　　1.在备课过程中设计反思
　　音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计“古典音乐欣赏”课教学方案时，就可以先给自己设计几个问题以供反思。在教学的过程中，教师就会有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。
　　2.在上课的过程中验证反思
　　课堂不是车间的流水线，一成不变。同样的教学方式方法，50名学生可能有50种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。
　　3.通过教师与教师之间相互交流来反思
　　每个人对问题的看法总有不同之处，因此，教师应该多针对课堂上发生的问题进行对话交流，共同讨论解决的方法。孔子云：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者改之。”教师间的交流可以促进相互的了解，发现彼此的长处，也有利于教师之间的彼此合作。
　　（作者单位：吉林长春市第一五六中学）