【摘 要】
：
现阶段，在教育体制不断深化改革的背景下，人们越来越关注学生核心素养的培养，对此，针对学生的班级管理和主题班会而言，也需要以核心素养为基础，进一步深化教学改革，融入当前的教育理念，进而使学生的核心素养得到提升，为促进其全面发展提供必要支持。本文以“学会宽容 善待他人”为课题，有针对性地探究体验式主题班会的实施策略，希望能够为学生核心素养的提升做出应有的贡献。
论文部分内容阅读
现阶段，在教育体制不断深化改革的背景下，人们越来越关注学生核心素养的培养，对此，针对学生的班级管理和主题班会而言，也需要以核心素养为基础，进一步深化教学改革，融入当前的教育理念，进而使学生的核心素养得到提升，为促进其全面发展提供必要支持。本文以“学会宽容 善待他人”为课题，有针对性地探究体验式主题班会的实施策略，希望能够为学生核心素养的提升做出应有的贡献。
其他文献
阅读与写作是语文学科中的两大主要构建部分，对学生的语文综合学习水平具有突出的影响力。二者间具有相辅相成的关系，通过对文章的阅读学习能够获取写作的技巧，积累写作的素材，而通过写作练习则能够有效地切换学生的视角，帮助学生找到阅读分析的方式方法，提升学生的阅读效率与质量。以读促写的教学方法就是以语文学科中的阅读与写作之间的紧密关系为基础构建的，具有较强的科学性与合理性依据，对减轻学生的写作压力，提升学生的写作综合水平有着显著的促进作用，因此，对高中语文教学中读促写的应用策略进行研究就显得十分有必要。
校园心理剧是一种主要针对团体心理问题治疗的方法，是建立在心理剧的理论基础之上而逐步发展形成的一种校园戏剧形式，以效果看来，它在加强中小学生心理健康教育方面起到的作用是十分积极的。故此，本文对校园心理剧的概念进行了简要论述，然后对中学生存在的心理问题作了分析，就校园心理剧在解决中学生心理问题、强化中学生心理健康教育上的作用进行了探讨，希望可以为相关教育工作者提供一些经验和依据。
本文以教学团队的宋词专题教学实践为例，阐述了基于意象表达的体验式教学模式的概念，分析了宋词专题教学内容的特点和教学目标的确立，从寻言观象、缘象入境、因声求气、以意逆志、意象审美等五个方面阐述了教学实施过程，最后总结了教学成效和特色创新。
班级组是班级全体教师与学生的组合体。一个班级想要在同类班级中脱颖而出，除了重视日常工作之外，还应该重视班级组教师会议，虽然班级组教师会议看起来微不足道，甚至可有可无，但我们在充分理清班级组教师会议的本质之后，就会从中汲取前行的动力，助力我们从班级管理中突围，让班级组走上正轨，而这一切都需要从小处着手，大处着眼。
随着新时期教育改革不断深入，新的教育思想与技术应用到了教育教学的方方面面。幼儿园教育应当充分发挥作用，培养幼儿的自主学习能力，提升幼儿综合素质。幼儿园及教师应当更新传统教育模式下的陈旧观念与活动呈现方式，重视幼儿本身的兴趣与爱好。只有这样，才能够发现幼儿在自主学习中的需求与思考，结合幼儿的实际情况给予帮助。本文将结合幼儿自主学习中的问题、区域活动中的幼儿自主学习能力培养策略进一步探究，希望能够为一线教育者提供更多参考。
中学历史项目式学习为校本课程的开发提供良好的模式。地方文化资源能为校本课程的开发提供丰富的资源。本文试图将项目式学习与地方文化资源相结合，研究校本课程的开发与运用。
本文试图探讨如何在语文教学中立德树人，目的在于提倡广大中学语文教师在教学实践中充分利用语文学科特点，加强立德树人，努力提高学生的德育素养，培养德才兼备的人才。
小学阶段的学生由于个人能力和思想意识不成熟，多依靠主观的喜好和性格来进行学习和日常活动，因此，这一阶段的班级管理工作非常重要。随着新时期国家对新生代心理成长情况的关注，小学班级管理的创新和实践得到了大多数小学班主任教师的重视。如何开展班级管理、如何进行和以往不一样的班级管理工作，成为这一时期班主任重点考虑的问题。
初中历史教学中应以学生的身心年龄特点和认真情况为出发点，采用多种方式进行情境创设对于中学生培育家国情怀有着重大推动作用。在教师有意识创设的情境中，拉近历史与学生之间的距离，缩短历史与现实生活之间的时空跨度，使学生切实感受历史的智慧与魅力，让学生能够真正做到自觉、主动进入历史的学习。本文探讨了在当今教育背景下，运用多种课堂教学方式、方法，为丰富学生感知历史的途径、营造良好课堂学习氛围、丰富中学历史课堂内涵所创设教学情境对于初中生家国情怀素养的培养进行的一系列探讨。
近年来，党和国家高度重视教育改革，大力倡导并坚决落实全面育人新理念，旨在彻底转变落后的人才培养模式，培养一批德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，更注重学生在学习中的主体地位。基于此，本文主要探讨了“以生为本”理念的高中语文教学策略。