爱因斯坦说过，“教师的责任应该是把学生培养成具有独立行动和独立思考能力的人”。《语文课程标准》也指出“阅读是学生的个性化行为。不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。获得思想启迪。享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解”。在此视野下。就是要培养学生学会学习。在语文教学中，我们教师首先要摒弃为考试而学习的观念。不要培养学生学会考试，要让学生学会学习。使学生由被动学习变成主动学习，由静态学习变成动态学习。
　　
　　一、培养学生主动学习的良好习惯
　　
　　一名优秀的学生，首先不是看他能否正确回答老师提出的问题，而是要看他能否提出自己想弄懂的问题。一名学生看到一篇文章时应该不仅仅是停留在这篇文章的表面上，而是要由此提出一些相关的问题来，从而引发一些思考。比如。描写科学家的文章，学生就应该理解科学家的行为是如何形成的，他为什么能有如此大的贡献。在语文教学中，我们要确立学生的主体地位。着力培养学生主动学习的素质，鼓励学生主动去感悟、探究、质疑。这样，必将提高学生的学习兴趣。提高语文教学质量。培养学生主动学习的良好习惯，需要教师的教导，我们要教育学生去发现。去获取，而不是在等待老师的灌输。教师平时就要主动为学生推荐一些读物，或者教师给学生读一些好的作品，来激发学生的兴趣，慢慢地培养学生阅读的习惯。教师上课就要为学生展示可供阅读的书籍或文章，适当地举一些例子，举一些名人佳句，诱发学生的阅读兴趣。习惯来源于兴趣的培养，只要有了浓厚的兴趣。习惯就自然养成了。
　　
　　二、培养学生自动学习的良好习惯
　　
　　语文教学中，教师提出问题后，不要急于找学生回答，或者点了一名学生回答后，不评价正误；要留尽可能多的时间让学生去思考、去讨论。甚至是争论。因为只有争论，学生才会获得思考，获得理解。课堂上，有机会回答问题的学生毕竟是少数的，学生能不能在没有机会回答问题的情况下，也能像回答问题的学生一样完整地进行自我思维训练，这是学生自动学习的重要之处。因此在教学中，我们要想到全体学生，为全体学生创造自动学习的机会。教给学生自动学习的方法，以使学生养成自动学习的良好习惯。自动学习的培养也需要一个过程。平时的教学，教师要充分发挥学生的主体地位，把更多的学习机会留给学生。教师要相信学生的能力和智力，不要包办代替，要为学生的发展着想。比如，教学一篇新课文时教师可以先提出一些问题，让学生围绕问题展开讨论，可以分小组。可以按学生的举手顺序回答。然后让大家来分析讨论。为了鼓励学生的自动学习，教师不要强求答案的完整性和绝对性，容许不同理解的存在。
　　
　　三、培养学生互动学习的良好习惯
　　
　　未来社会的发展需要互助合作精神。良好的互助合作会产生有利的因素。语文教学中教师要积极地加以引导，比如提出问题后，让学生互相质疑。以便获得情感体验上的交流。学生在相互交流过程中。智力思维会得到碰撞。也会得到很好的互补。从而得到比较好的提高。
　　语文教学中的互动学习还体现在平时的阅读内容的选择上，教师要拿出一定的时间让大家交流阅读体会，交流阅读书刊，交流阅读感受。我在教学中通过活动课，常常为学生互补开辟展示的平台，学生在这样的平台上获得良好的体验。阅读习惯好的学生、阅读书刊多的学生获得了满足，而阅读书刊少的习惯不很好的学生也看到了自己的不足，有了目标。
　　培养学生良好的互动阅读习惯，教师要做出表率。我常把自己阅读的体会拿到课堂上来与学生交流，也听取学生的体会。这样做，使自己发现了教学中的不足，找到了改进的目标和方向。
　　总之，语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力，在听、说、读、写的训练中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。