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一、案例背景
《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》在其课程基本理念中指出：“关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。”学生作为受教育对象，彼此间存在身心素质、运动基础、学习能力等差异是不可避免的，教师应当结合学生的差异因材施教，尤其是面对那些与众不同的“待优生”，教师更要付出加倍的关注与呵护，帮助他们和其他学生共同成长。
二、案例描述
雅馨（化名）是我刚接手的四年级的学生，从开学第2周我就发现了她的“与众不同”，体育课堂中她反应与行动缓慢，几乎不主动和其他学生交流互动。该学期教学内容之一为十字跳长绳及其拓展练习，从学期初到现在班里的学生基本上都掌握了摇绳、进绳、绳中跳跃、出绳技术，并且还能够进行相应的简单拓展练习，但只有雅馨还达不到要求。课堂上，她从来都是躲在队伍的最后面，每次巡查指导的时候学生都会告诉我她不练习，也不摇绳。
起初我以为这个女生只是对跳十字绳存在怕被跳绳打到的恐惧心理，所以每次对她进行指导的时候我都是采取鼓励等方式来激发她的练习自信，可她还是难以突破自己的“心理防线”。面对这个沉默不语且又胆怯的女孩，我該怎么办呢？我开始关注她的一举一动，思考从哪些方面帮助她提升练习自信与热情。
通过观察，我发现雅馨的进绳步伐、时机和进绳后的跳跃位置都存在问题。如，进绳步伐，我要求1步跑进并脚跳跃，而她是直接跨步跳进，影响了跳绳的节奏和后续跳跃动作的连贯性；对于进绳时机她不能做出准确预判，总是在绳子落地再次摇起后才跑进或者根本不看绳子一头扎进，导致摇起的绳子不是打在身上就是绊到腿上，进绳后的位置也总是偏离2条绳子交叉的中心点区域。
综合上述分析，我认为解决问题的关键是帮助她提升练习自信心和跳绳技术。首先，重新对雅馨进行分组，将她和6名摇绳和跳绳都比较好的女生分在一组，这样就可以让她们为雅馨创造更多的练习时间与机会，同时安排2名学生专门给予她帮助与指导。其次，要解决进绳步伐与跳跃位置问题，结合排球上一步起跳扣球动作，我画了1个直径1m的圆，然后在距圆圈1m左右的位置画上1条限制线，让雅馨练习上1步跑进圆圈并脚跳跃。当她熟练轻松地完成这个动作后我开始让她尝试进绳练习。为了帮她准确判断进绳时机，我又通过数节拍找进绳的节奏办法来训练她，在数节拍的同时让她身体与绳子保持同节奏的试探性的预摆动作。就这样一起“1、2，1、2”地数，终于她勇敢地迈出第1步冲了进去。
“没关系，老师为你的勇气和自信点赞，再果断一些，下次一定会成功。”在我和她们小组成员的不断鼓励下，她成功地完成了进绳与连续跳跃。看到这一幕，我们不约而同地为她鼓起了掌，为她勇敢突破自我所展现的勇气点赞。那一刻，她红润的小脸上终于泛起了许久未见过的笑容。
三、案例分析
1.用关心关爱重拾“待优生”自信
教学实践中体育教师时常会表现出对优秀学生的喜爱，喜欢他们的反应敏捷、学习能力强、课堂习惯好；有时也难掩对“待优生”的忽视，头疼他们的行为习惯差、思想素质不高、遇到困难就会退缩。或许，正是因为教师的忽视与放任才给他们贴上了“特殊”的标签，进而让他们的心理变得更加脆弱。因此，在面对“待优生”这一群体时，教师不能吝啬对他们的爱，更不能置之不理，而是应当给予他们更多的关注与关爱，用特殊的关爱帮助他们树立学习自信。就像本案例中的学生，为了帮她提升练习跳十字绳的自信心，教师每次上课都要抽出时间单独对她进行心理与动作技术指导，通过不厌其烦的交流鼓励与讲解示范，让她感受到教师对她的不离不弃；同时教师还要求其他学生主动拉近与她的距离，给她提供帮助，让她感受到集体的温暖，促进了她自身能力的提高与发展。
2.用耐心信心呵护“待优生”的成长
每一名学生都是一朵含苞欲放的花朵，只是他们的花季各有不同，所以教师需要有足够的耐心才能看到他们的“惊艳”绽放。无数的成功案例告诉广大一线体育教师：欲速则不达，没有耐心就看不到“待优生”的姹紫嫣红。相比较其他学生，“待优生”的成长与进步还会存在不断反复的特点，教师需要放慢前进的脚步等一等他们，即使问题重复出现也不能急于对他们进行批评或否定。本案例中雅馨多次出现失败甚至重复错误，就连她自己有时都产生放弃的念头，但是教师却没有放手，更没有过激的批评，教师反复鼓励她再来一次。正是因为对她的耐心和信心，激发了她不断挑战自我的勇气，看到了她坚持不懈取得成功后的喜悦。
3.用教学教法促进“待优生”的发展
相比较优生或一般学生，“待优生”的学习能力和接受能力明显跟不上课堂教学节奏，看似简单的动作对他们来说或许会是巨大的挑战，如果采用“一刀切、大锅煮”的教学策略必定会将他们拒之于通往成功的大门之外。如何让他们在运动实践中慢慢地走出“窘境”，走向成功，接近成功，这需要教师精心选择与运用适合他们学习能力与学习水平的学法指导，在重教育同时还要重教法。如案例中为了让雅馨掌握跳绳技术，教师单独为她设计了进绳限制线、上一步进绳、圆圈内跳跃、数节拍等灵活练习方式、办法，通过分解练习让雅馨慢慢了解与熟悉十字跳绳的动作特点，在循序渐进的练习过程中提升她对动作的掌握与运用能力。
《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》在其课程基本理念中指出：“关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。”学生作为受教育对象，彼此间存在身心素质、运动基础、学习能力等差异是不可避免的，教师应当结合学生的差异因材施教，尤其是面对那些与众不同的“待优生”，教师更要付出加倍的关注与呵护，帮助他们和其他学生共同成长。
二、案例描述
雅馨（化名）是我刚接手的四年级的学生，从开学第2周我就发现了她的“与众不同”，体育课堂中她反应与行动缓慢，几乎不主动和其他学生交流互动。该学期教学内容之一为十字跳长绳及其拓展练习，从学期初到现在班里的学生基本上都掌握了摇绳、进绳、绳中跳跃、出绳技术，并且还能够进行相应的简单拓展练习，但只有雅馨还达不到要求。课堂上，她从来都是躲在队伍的最后面，每次巡查指导的时候学生都会告诉我她不练习，也不摇绳。
起初我以为这个女生只是对跳十字绳存在怕被跳绳打到的恐惧心理，所以每次对她进行指导的时候我都是采取鼓励等方式来激发她的练习自信，可她还是难以突破自己的“心理防线”。面对这个沉默不语且又胆怯的女孩，我該怎么办呢？我开始关注她的一举一动，思考从哪些方面帮助她提升练习自信与热情。
通过观察，我发现雅馨的进绳步伐、时机和进绳后的跳跃位置都存在问题。如，进绳步伐，我要求1步跑进并脚跳跃，而她是直接跨步跳进，影响了跳绳的节奏和后续跳跃动作的连贯性；对于进绳时机她不能做出准确预判，总是在绳子落地再次摇起后才跑进或者根本不看绳子一头扎进，导致摇起的绳子不是打在身上就是绊到腿上，进绳后的位置也总是偏离2条绳子交叉的中心点区域。
综合上述分析，我认为解决问题的关键是帮助她提升练习自信心和跳绳技术。首先，重新对雅馨进行分组，将她和6名摇绳和跳绳都比较好的女生分在一组，这样就可以让她们为雅馨创造更多的练习时间与机会，同时安排2名学生专门给予她帮助与指导。其次，要解决进绳步伐与跳跃位置问题，结合排球上一步起跳扣球动作，我画了1个直径1m的圆，然后在距圆圈1m左右的位置画上1条限制线，让雅馨练习上1步跑进圆圈并脚跳跃。当她熟练轻松地完成这个动作后我开始让她尝试进绳练习。为了帮她准确判断进绳时机，我又通过数节拍找进绳的节奏办法来训练她，在数节拍的同时让她身体与绳子保持同节奏的试探性的预摆动作。就这样一起“1、2，1、2”地数，终于她勇敢地迈出第1步冲了进去。
“没关系，老师为你的勇气和自信点赞，再果断一些，下次一定会成功。”在我和她们小组成员的不断鼓励下，她成功地完成了进绳与连续跳跃。看到这一幕，我们不约而同地为她鼓起了掌，为她勇敢突破自我所展现的勇气点赞。那一刻，她红润的小脸上终于泛起了许久未见过的笑容。
三、案例分析
1.用关心关爱重拾“待优生”自信
教学实践中体育教师时常会表现出对优秀学生的喜爱，喜欢他们的反应敏捷、学习能力强、课堂习惯好；有时也难掩对“待优生”的忽视，头疼他们的行为习惯差、思想素质不高、遇到困难就会退缩。或许，正是因为教师的忽视与放任才给他们贴上了“特殊”的标签，进而让他们的心理变得更加脆弱。因此，在面对“待优生”这一群体时，教师不能吝啬对他们的爱，更不能置之不理，而是应当给予他们更多的关注与关爱，用特殊的关爱帮助他们树立学习自信。就像本案例中的学生，为了帮她提升练习跳十字绳的自信心，教师每次上课都要抽出时间单独对她进行心理与动作技术指导，通过不厌其烦的交流鼓励与讲解示范，让她感受到教师对她的不离不弃；同时教师还要求其他学生主动拉近与她的距离，给她提供帮助，让她感受到集体的温暖，促进了她自身能力的提高与发展。
2.用耐心信心呵护“待优生”的成长
每一名学生都是一朵含苞欲放的花朵，只是他们的花季各有不同，所以教师需要有足够的耐心才能看到他们的“惊艳”绽放。无数的成功案例告诉广大一线体育教师：欲速则不达，没有耐心就看不到“待优生”的姹紫嫣红。相比较其他学生，“待优生”的成长与进步还会存在不断反复的特点，教师需要放慢前进的脚步等一等他们，即使问题重复出现也不能急于对他们进行批评或否定。本案例中雅馨多次出现失败甚至重复错误，就连她自己有时都产生放弃的念头，但是教师却没有放手，更没有过激的批评，教师反复鼓励她再来一次。正是因为对她的耐心和信心，激发了她不断挑战自我的勇气，看到了她坚持不懈取得成功后的喜悦。
3.用教学教法促进“待优生”的发展
相比较优生或一般学生，“待优生”的学习能力和接受能力明显跟不上课堂教学节奏，看似简单的动作对他们来说或许会是巨大的挑战，如果采用“一刀切、大锅煮”的教学策略必定会将他们拒之于通往成功的大门之外。如何让他们在运动实践中慢慢地走出“窘境”，走向成功，接近成功，这需要教师精心选择与运用适合他们学习能力与学习水平的学法指导，在重教育同时还要重教法。如案例中为了让雅馨掌握跳绳技术，教师单独为她设计了进绳限制线、上一步进绳、圆圈内跳跃、数节拍等灵活练习方式、办法，通过分解练习让雅馨慢慢了解与熟悉十字跳绳的动作特点，在循序渐进的练习过程中提升她对动作的掌握与运用能力。