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【摘要】随着我国教育的不断发展，越来越多的人选择去高职院校就读。高职院校的目标不仅是培养一批在各大行业中拥有强硬的专业技术人员，还要培养学生的高素质和高品格。数学是高职教学中重要的科目，近年来在教育者的不断探索下发现了许多教学方法，本文浅谈微课如何在高职数学教学中高效利用。
【关键词】高职数学 微课 教学策略
【中图分类号】G434；O1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0176-02
微课是近几年才发展起来的一种新型教学方法，微课的主要特点是针对性强、知识讲解集中，微课是用视频的方式将知识呈现的，并且微课视频时间较短、容量较小、易于保存。使用微课进行辅助教学，已经在我国教育事业所取得了一定的成效，为帮助高职数学教学顺利开展，科学的利用微课的优点非常重要。
一、微课在高职数学教学中的重要作用
1.提高课堂效率
微课的核心组成是短视频，知识内容也都是通过视频授课的方式展现的。在我国高职数学教学中，数学所占用的课时较少，教师在完成教学任务的基础上，讲课速度较快，学生往往无法深入理解，微课刚好可以规避这一短板。微课的内容是针对一个知识点进行深入的讲解，每个微课视频中只展现一个到两个知识点，短小精悍，能够帮助学生在课下进行知识巩固，而微课的存在形式是视频和音频相结合，每个视频时间都不到十分钟，学生可以充分利用碎片时间进行学习，例如在等待开饭之前可以看一个知识点，在睡觉之前可以看一个知识点，能够保证学生学习数学知识的深度和便利。学生充分将上一课的知识点进行巩固、练习，就能够轻易地跟上教师的授课速度，同时，学生还可以利用课余时间对知识进行提前预习，微课上已经讲一遍的知识点，学生在课上更加能够跟教师进行互动、交流，从而提高学习效率。
2.提高学生学习积极性
高职学生在数学学习时经常感到些许困难，常常累积了大量的知识点无法解决，久而久之失去学习数学的兴趣，自主学习的积极性也降低，针对这一现象，微课能够大大提高学习数学的积极性。学生将课上无法理解的知识点，过去所累积的知识点，通过微课的搜索，一一解决，在某面对新的知识内容时也不会感到困难和难以理解。学生可以跟上教师的讲课速度且数学成绩会因为微课的学习加课上教师的讲解而大幅度提高，这样的课上课后相结合的方法能够在一定程度上提高学生的学习积极性。另外，微课所教授的内容主题突出，内容具体，学生在听课过程中感到非常舒服，对知识的强化记忆效果也非常好，学生感觉数学学习无压力，自然积极性也会相应提升。
3.扩大学生数学学习知识面
高职数学教学是以课本内容为主线，教师在课本的主体结构上相应阔讲。对于高职学生来说，马上就要面对社会，这样的知识量是无法满足社会上的高需求的，因此，学生会自己寻找学习的途径。微课能在一定程度上帮助学生扩大知识层面。微课是一种网上互动教学，可以在线观看直播，也可以根据关键词进行相应的微课小视频搜索。微课的内容非常丰富，且微课是一种“草根”教学方式，也就是人人都可以参与进来。有些学生在数学方面的见解、学习技巧、知识框架总结等都可以在微课上进行互动，因此，这样的微课教学方式，能够帮助学生更加快捷、便利的搜索到需要的知识，还可以获取不同人的学习观点和技巧，从而帮助学生更好的学习数学。
二、如何科学的将微课融入高职数学教学中
1.鼓励学生利用微课进行课前预习
在高职数学教学中，由于时间紧、任务重，学生在课堂上根据教师的讲解而进行知识吸收程度较弱。因此，教师要督促学生充分利用微课进行课前预习，预习的内容可以是同类知识点的不同讲解版本，也可以是教师提前录制好的小视频，学生根据短视频内容充分进行课前预习，能够在课上根据教师的授课速度，同时由于已经预习过，对知识有一定的见解，能够跟教师之间形成良性互动，从而促进教学质量的提升，帮助学生高效率的学习高职数学知识。
2.教师利用微课进行视频制作
高职数学教师可以利用课下时间总结历年来学生所不会的知识难点，和教学当中的知识重点，将其内容制作成微课的形式，提供给学生进行线上学习。针对一些数学学习效率不高的学生，要经常督促，并且制作难度相应的视频，有针对性的发送给学习成绩较差的学生，通过微课的形式，间接地进行数学分层教学。在数学教学课时不够的情况下，教师还可以利用微课进行线上授课，教师可以利用直播的方式，抽出半小时时间，经常为学生讲解相关数学知识，使学生在课后也能够对数学进行有效的学习。另外，教师在制作微课过程中要注重视频内容的针对性和精细程度，微课中尽量减少不必要的废话，使学生听到的每一句话都作用于数学水平的提升，这样能够提高微课教学的效率和质量。
3.充分利用反馈机制
微课的另一个优点使具有全面的反馈机制，高职教室在数学教学过程中，鼓励学生使用微课进行数学学习，學生在课后学习时无可避免的会遇到一些不会的问题，或者难以理解的问题，这时，就可以通过反馈机制进行反馈。高职数学教师要充分总结、阅读学生的反馈建议，针对不足的地方加以修改，针对学生统一不会的知识点进行系统教学，使学生的反馈建议充分落到实处，从而促进高职数学教学质量的提升。对于反馈机制的进一步应用，还可以体现在全网数学教学中，微课的使用人数众多，针对某一个知识重点，不同的数学教师有不同的讲解方法，高职数学教师再利用微课的过程中，也要不断的进行学习，充分总结使学生更容易理解的教学方式，能够减少数学教学中不必要的时间，提高数学教学效率。也能够帮助学生更轻松的学习数学内容。
三、结语
高职数学教学中利用微课进行辅助教学是我国数学教学发展的必然方向。在微课的使用过程中，教师要更加注重个人能力的提升，同时为学生制作和筛选优秀的教学视频，使学生通过微课学习能够充分感受到数学的魅力。
参考文献：
[1]阮杰昌.微课融入高职数学教学的分析[J].教育观察（下半月），2018，（1）：86-87.
[2]李明海，韩卫国.探析微课在高职数学教学中的应用[J].职业，2018，（1）：107.
[3]张功盛.试析微课教学在高职数学信息化教学中的应用[J].农村科学实验，2018，（2）：101.
【关键词】高职数学 微课 教学策略
【中图分类号】G434；O1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0176-02
微课是近几年才发展起来的一种新型教学方法，微课的主要特点是针对性强、知识讲解集中，微课是用视频的方式将知识呈现的，并且微课视频时间较短、容量较小、易于保存。使用微课进行辅助教学，已经在我国教育事业所取得了一定的成效，为帮助高职数学教学顺利开展，科学的利用微课的优点非常重要。
一、微课在高职数学教学中的重要作用
1.提高课堂效率
微课的核心组成是短视频，知识内容也都是通过视频授课的方式展现的。在我国高职数学教学中，数学所占用的课时较少，教师在完成教学任务的基础上，讲课速度较快，学生往往无法深入理解，微课刚好可以规避这一短板。微课的内容是针对一个知识点进行深入的讲解，每个微课视频中只展现一个到两个知识点，短小精悍，能够帮助学生在课下进行知识巩固，而微课的存在形式是视频和音频相结合，每个视频时间都不到十分钟，学生可以充分利用碎片时间进行学习，例如在等待开饭之前可以看一个知识点，在睡觉之前可以看一个知识点，能够保证学生学习数学知识的深度和便利。学生充分将上一课的知识点进行巩固、练习，就能够轻易地跟上教师的授课速度，同时，学生还可以利用课余时间对知识进行提前预习，微课上已经讲一遍的知识点，学生在课上更加能够跟教师进行互动、交流，从而提高学习效率。
2.提高学生学习积极性
高职学生在数学学习时经常感到些许困难，常常累积了大量的知识点无法解决，久而久之失去学习数学的兴趣，自主学习的积极性也降低，针对这一现象，微课能够大大提高学习数学的积极性。学生将课上无法理解的知识点，过去所累积的知识点，通过微课的搜索，一一解决，在某面对新的知识内容时也不会感到困难和难以理解。学生可以跟上教师的讲课速度且数学成绩会因为微课的学习加课上教师的讲解而大幅度提高，这样的课上课后相结合的方法能够在一定程度上提高学生的学习积极性。另外，微课所教授的内容主题突出，内容具体，学生在听课过程中感到非常舒服，对知识的强化记忆效果也非常好，学生感觉数学学习无压力，自然积极性也会相应提升。
3.扩大学生数学学习知识面
高职数学教学是以课本内容为主线，教师在课本的主体结构上相应阔讲。对于高职学生来说，马上就要面对社会，这样的知识量是无法满足社会上的高需求的，因此，学生会自己寻找学习的途径。微课能在一定程度上帮助学生扩大知识层面。微课是一种网上互动教学，可以在线观看直播，也可以根据关键词进行相应的微课小视频搜索。微课的内容非常丰富，且微课是一种“草根”教学方式，也就是人人都可以参与进来。有些学生在数学方面的见解、学习技巧、知识框架总结等都可以在微课上进行互动，因此，这样的微课教学方式，能够帮助学生更加快捷、便利的搜索到需要的知识，还可以获取不同人的学习观点和技巧，从而帮助学生更好的学习数学。
二、如何科学的将微课融入高职数学教学中
1.鼓励学生利用微课进行课前预习
在高职数学教学中，由于时间紧、任务重，学生在课堂上根据教师的讲解而进行知识吸收程度较弱。因此，教师要督促学生充分利用微课进行课前预习，预习的内容可以是同类知识点的不同讲解版本，也可以是教师提前录制好的小视频，学生根据短视频内容充分进行课前预习，能够在课上根据教师的授课速度，同时由于已经预习过，对知识有一定的见解，能够跟教师之间形成良性互动，从而促进教学质量的提升，帮助学生高效率的学习高职数学知识。
2.教师利用微课进行视频制作
高职数学教师可以利用课下时间总结历年来学生所不会的知识难点，和教学当中的知识重点，将其内容制作成微课的形式，提供给学生进行线上学习。针对一些数学学习效率不高的学生，要经常督促，并且制作难度相应的视频，有针对性的发送给学习成绩较差的学生，通过微课的形式，间接地进行数学分层教学。在数学教学课时不够的情况下，教师还可以利用微课进行线上授课，教师可以利用直播的方式，抽出半小时时间，经常为学生讲解相关数学知识，使学生在课后也能够对数学进行有效的学习。另外，教师在制作微课过程中要注重视频内容的针对性和精细程度，微课中尽量减少不必要的废话，使学生听到的每一句话都作用于数学水平的提升，这样能够提高微课教学的效率和质量。
3.充分利用反馈机制
微课的另一个优点使具有全面的反馈机制，高职教室在数学教学过程中，鼓励学生使用微课进行数学学习，學生在课后学习时无可避免的会遇到一些不会的问题，或者难以理解的问题，这时，就可以通过反馈机制进行反馈。高职数学教师要充分总结、阅读学生的反馈建议，针对不足的地方加以修改，针对学生统一不会的知识点进行系统教学，使学生的反馈建议充分落到实处，从而促进高职数学教学质量的提升。对于反馈机制的进一步应用，还可以体现在全网数学教学中，微课的使用人数众多，针对某一个知识重点，不同的数学教师有不同的讲解方法，高职数学教师再利用微课的过程中，也要不断的进行学习，充分总结使学生更容易理解的教学方式，能够减少数学教学中不必要的时间，提高数学教学效率。也能够帮助学生更轻松的学习数学内容。
三、结语
高职数学教学中利用微课进行辅助教学是我国数学教学发展的必然方向。在微课的使用过程中，教师要更加注重个人能力的提升，同时为学生制作和筛选优秀的教学视频，使学生通过微课学习能够充分感受到数学的魅力。
参考文献：
[1]阮杰昌.微课融入高职数学教学的分析[J].教育观察（下半月），2018，（1）：86-87.
[2]李明海，韩卫国.探析微课在高职数学教学中的应用[J].职业，2018，（1）：107.
[3]张功盛.试析微课教学在高职数学信息化教学中的应用[J].农村科学实验，2018，（2）：101.