新媒体是在网络技术和计算机技术背景下产生的一种新型媒体，它主要运用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以电脑和手机作为传播终端，向用户提供信息和服务。
　　新媒体包括两类：一是基于技术进步引起的媒体形态的变革，尤其是基于无线通信技术和网络技术出现的媒体形态，如数字电视、手机终端等;二是随着人们生活方式的转变，改变了信息传播载体的媒体，如楼宇电视等。
　　新媒体具有传播速度更快、覆盖面更广、交互性更强等优势和特点，因此，新媒体在思政教育的应用能够促进思政教育教学效率的提升。运用新媒体、新技术可以使思政教育教学“活”起来，推动思政工作传统优势同信息技术的高度融合，增强时代感和吸引力。

高校思政教育教学存在的问题

　　当前，高校思政教育教学存在一些问题：
　　第一，思政教育教材創新性不够，缺乏新颖、有创造性的教学内容，导致教育内容空乏，学生学习自主性不强。教师在思政教育讲授时，很多仍采用传统教学方式，很少在课程中加入当下的社会热点和新闻，存在理论与实践脱钩现象。
　　新时代高校思政教育教学要“因时而进，因势而新”，要运用新媒体、新技术使工作“活”起来，推动思政工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。充分利用好新媒体，可以推动新时代高校思政教育从理念到实践的改革创新，是提升新时代高校思政教育工作实效性的重要举措，也是加快构建新时代高校思政工作体系的有效路径。
　　第二，高校思政课教师对新媒体应用不够熟练，缺乏对新媒体重要性的认知，这在一定程度上影响了新媒体在思政课堂上的使用和推广。
　　第三，要想让“新媒体+思政教育”达到最好的效果，强大的后台支持系统是其顺利运行的前提。这个后台不仅包含平台的指导者、具体操作者，还包括系统维护者。但就当前一些高校的具体情况而言，新媒体教学的内容已经具备，相应的教学流程体系还不完善。因此，高校应建立各种服务中心，如信息发布中心、信息共享中心、信息查询中心等，构建“学科支持、服务支持、后台支持”系统。

新媒体在高校思政教育中的作用

　　随着信息技术的日益普及，新媒体越来越多地被应用到高校教学中，是学生和教师获取信息的重要渠道之一。因此，高校对学生进行思政教育时，可以结合新媒体的优势，用形式和内容吸引学生主动参与讨论、互动反馈，从而增强思政教育的有效性。
　　2021年2月3日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第47次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2020年12月，我国网民规模达9.89亿，手机网民规模达9.86亿，互联网普及率达70.4%。其中，40岁以下网民超过50%，学生网民最多，占比为21%。由此可以看出，当代大学生是不折不扣的“网络公民”。新媒体等网络形态，已经成为高校学生学习和生活的重要组成部分。新媒体传播速度快、内容丰富，思政课教师可通过新媒体对学生进行正面引导，提高他们的思想政治理论水平和分析判断问题的能力。
　　高校学生应用互联网频率较高，为避免学生受互联网上不良信息的影响，高校可以筹建自己的互联网平台，不仅可以促进高校相关管理机制的完善，教育管理质量的提高，还能够传递正能量，塑造良好的舆论环境。

新媒体在高校思政教育中的实施策略

整合思想政治教育资源

　　在高校思政教育过程中，为了更好地整合思政教育资源，需要对新媒体技术进行科学、充分、合理的应用，与此同时要结合高校网络为学生提供合理有效的教育管理服务体系，以此对学生进行正确引导，拓宽学生的思政思维。
　　由于各高校在信息教学资源和质量上存在一定的差异，因此，在应用新媒体技术进行思政教育教学时，要求各高校能够将自身资源进行共享、整合，提升高校思政教育的水平。一方面，教育部门可以通过梳理成功案例，整合协同网络资源，形成点面结合、同频共振的新媒体育人平台;另一方面，教师要尊重青年学生的主体意识和表达意愿，与之互动引导、促成共识，从而共同完成网络思政话语体系的建立。

新媒体教学规范化

　　在思政教育广泛应用新媒体技术的背景下，高校需制定新媒体教学流程体系，促使新媒体教学的规范化。
　　一方面，可以将新媒体教学进行具体划分，明确高校应用新媒体的工作流程，将思政教育具体流程划分到个人。同时借助高校宣传部门和学生处的优势，对高校思政教育新媒体资源进行深度挖掘和开发，进一步扩展新媒体教学的空间。
　　另一方面，高校需要构建全新的监管机制，对互联网不良信息进行筛选和辨别，避免学生受到不良信息的影响。“内容为王”在新媒体传播时越来越受到重视，基于此，在利用新媒体做好思政工作的过程中，要把握好“内容为王”的原则，重视新媒体平台内容的选择;在教育引导时，必须观点明确、方向正确，引导学生对健康观点入脑入心。

建立网络安全防范意识

　　新媒体信息的多样化给学生的学习生活带来诸多便利的同时，也给高校思政教育工作造成一定的困扰，因此建立有效的舆情评价和管理机制十分重要。一方面，要对新媒体平台做好大数据分析，掌握热点信息的关注时间段及网络影响力;另一方面，要提升监控的质量和效率，管理机制要更加灵活、有效，满足大学生多方位需求，丰富新媒体资源供给，打破思政教育空间限制。

提高教师教学综合素养

　　为保障新媒体技术与高校思政教育的有效结合，提高思政教育质量，高校应加强师资建设，提高教师的积极性和专业性。
　　一方面，高校应对思政教师进行专业培训，提高教师对新媒体技术的应用能力，加强对网络不良信息的辨别力，提高教师综合素养，以此保障高校思政教育的教学质量。比如，可以通过岗前、岗中培训，设置思政考核制度和理论探讨大赛等，对教师进行综合技能的考核。
　　另一方面，可邀请新媒体专家到高校进行思政知识讲座，激发学生和教师学习的积极性。高校在提升教师思政教学工作综合素质的同时，应给予思政教育研发工作者充足的经费支持，鼓励思政教育工作者积极参与到思政改革创新发展中。
　　在风险与机遇并存的新时代背景下，教师要充分利用新媒体技术提升高校思政教育质量，同时对传统思政教育积极创新改革，不断引导大学生规避网络陷阱，培养大学生正确的新媒体观，发挥思政教育的优势，让学生有满足感和成就感。