小时候，由于父母工作忙，李敏在家既是大姐，又要时常扮演父母的角色照顾多病的妹妹，也因此，妹妹特别依赖她。面对妹妹的依赖，李敏非常享受这样的感觉，也正是源于对妹妹的关爱和对孩子的喜爱，李敏在职业规划时为自己选择了幼教这条路。
　　热爱孩子是好老师的基本要素
　　如愿踏进幼教大门，李敏一如既往的热爱着孩子，热爱着这份职业。
　　一直以来，她都秉承着一个观点：教育的核心是人格的培养，幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。在教育教学中，李敏意识到，这个时期的孩子可塑性非常强，若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。相反，若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就会很难纠正。
　　热爱、尊重和理解，是李敏认为一名幼儿园教师必备的三大要素，其中热爱孩子是最基本的。“只有当你热爱孩子心中才会有爱，才能真正做到不仅照顾孩子的生理健康，还顾及到孩子的心理健康，”李敏说，“同时，才能尊重幼儿的个性发展和差异性，理解孩子们发生某件事情的原因，站在孩子的角度去看待问题。”
　　生活中，她是关心、照顾孩子们，被他们依赖的“妈妈”；教育教学中，她是一个公平公正的老师。孩子们都知道，如果发生矛盾，“李妈妈”不会因为性别、年龄的原因偏袒谁，而是公平公正地处理。因此，李敏在孩子们心中是绝对的权威。
　　“面对这些天真可爱的孩子们，我常常会用一个拥抱向孩子们表达爱意，而孩子们也会回以一个拥抱。”李敏说。每一天，她都用爱走进幼儿的内心世界，关注他们的心情、举动，分析孩子心里的想法，使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长。
　　以真心收获真心
　　许是因为真心的付出，和对孩子满满的爱与尊重，孩子们非常愿意与李敏亲近，也回报她以真挚的关心。她记得，有一次由于自己喉咙不适导致声音嘶哑，在和孩子们交谈的过程中就有孩子问她：“老师，你的嗓子不舒服吗？我去帮你接一杯热水吧。”其他孩子听到了，纷纷围拢过来，你一言我一语关心地说“老师，你是不是不能说话？”“老师，你的嗓子痛不痛？”……
　　到了排队游戏时间，孩子们非常兴奋，李敏吹了很多次口哨，仍然有很多孩子没有安静下来。这时，只见班上的“调皮大王”辰辰大声说：“老师的嗓子不舒服，大家快安静下来。”霎时间，所有的孩子全部安静下来，并且在接下来的游戏过程中只要李敏一吹口哨，孩子们都能快速地做出行动。
　　那一次游戏活动，孩子们真挚的关心与行动，让李敏收获了满满的幸福。正如她经常说的：“在幼儿园里，感動时刻都在发生，用心体会每一件细小的事情，都有感人的瞬间。”
　　除了孩子们带来的感动，还有来自家长的感动。那是李敏第一次当班主任，接手的是其他老师的班级，熟悉班级孩子和家长的老师都离开了，这让李敏非常沮丧，心理压力也很大。于是，她“逼迫”自己每天下午至少和一两位家长联系，主动反馈孩子的在园情况。有一天当她和贝儿妈妈微信沟通时，贝儿妈妈发了一条长长的感谢文：“很感谢老师一直以来的爱心和用心，孩子放在您那儿我很放心，贝儿每天回家都念叨老师，外婆都说您是她的第二个妈妈。”家长的这条信息让李敏非常感动，也更加坚定她对幼教事业的热爱：只要用真心和真诚对待每一个孩子、每一位家长，孩子和家长也同样会以真心与真诚回报老师。
　　把？“小事”当做“大事”来做
　　早晨孩子入园时，热情拥抱每一个孩子；下午孩子离园时，主动告诉家长孩子在幼儿园的生活及学习情况；当家长对老师有不满的情绪时积极地面对、解决；家长有错时也要敢于提出，但要注意方式方法……这都是李敏在处理家校工作中的心得。幼儿园的孩子年龄小，父母总担心孩子在园不习惯，对老师不信任。所以，在李敏看来，一个班级管理工作的成功与否，主要看家长工作是否做到位。
　　平时的工作中，李敏非常注重孩子的每一件事情，比如衣服、鞋子是否穿反了等。她表示这些看似不重要的小事都会影响家长对老师的信任。
　　一天在幼儿离园时，班上一位奶奶来接孩子时，看到孩子脸上有一点小划伤。李敏还没来得及解释，这位奶奶就气冲冲地问道：“我家孩子脸上怎么有划伤？一定是其他小朋友弄的……”无论李敏怎样解释，对方根本听不进去，怒气冲冲地把孩子接走了。
　　晚上，李敏给孩子父母打电话，将事情原委告知，并请孩子父母缓和一下奶奶的情绪。第二天下午奶奶来接孩子，放了一块牛肉干在李敏嘴里：“这个牛肉干很好吃，我家孙女很喜欢。”“嚼着挺香的，昨天放学时我可能解释得不清楚让您误会了，还请您多谅解。” “哎哟，昨天是我太着急了，孩子跟我说了是她自己不小心弄的我也没听进去，老师你不要介意。”……在沟通与解决中，李敏始终都保持着平和的态度，最后让孩子奶奶转变了态度。这让她坚信：重视家长的情绪，把孩子和家长的小事当作大事来做，家长对老师的工作满意度高了，彼此的关系也会更亲近。