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摘 要：中职是我国教育体系重要组成部分，可以培养出大量优秀人才，必须非常重视。针对于涉农专业而言，传统教学模式已经无法满足实际需求，要不断优化才能取得良好效果。文章先分析目前存在问题，再提出具体策略，从而促进学生全面发展。
关键词：校企合作;中职涉农专业;人才培养模式
引言
校企合作是一种很好的教育方式，能够让学生得到真正锻炼，为未来步入社会打下坚实的基础。教师要抓住他们身心特点，充分调动起参与积极性，逐渐养成良好习惯。学校和企业之间建立起长期合作关系，提供实习的机会，不断提高综合素养。
一、中职涉农专业人才培养模式存在的问题
（一）理念落后
虽然我国教育体制在不断进行改革，但仍然会受到应试教育制度影响，使得涉农专业学生在理论方面花费较多时间，主要目的是通过记忆来考取高分数，从而顺利通过考试。在这种情况下，学生实践能力比较差，很难解决遇到的问题。对于知识理解仅停留在文字表面，没有进行深入的探讨，学习效果不是很好。教师在课堂上进行大量理论灌输，会感觉到枯燥无聊，使得积极性普遍较低，根本没有心思投入进来。另外教學完全脱离了社会发展的需求，没有制定出完善的人才培养计划，在很多方面都存在缺陷，经常会出现就业难的情况，无法满足企业对于人才的需求。
（二）课程设置不合理
涉农专业范围是比较广泛的，主要包括农艺、园林、宠物、畜牧兽医等方面，所以学习内容是非常多的。最明显的就是课程时间紧张，一周只有1-2节课（需删除，不符合我校实际），学生很难在有限时间内完全吸收，容易造成学习上的障碍，导致兴趣会降低。另外基本都是理论课，参与实践锻炼机会少，灵活运用能力比较差。每个学科对于课程设置要求是不一样的，所以要坚持具体问题具体分析原则，这样会更加具有针对性，达到事半功倍的效果。要合理安排课程，保证实现理论和实践的有机结合，真正的实现灵活运用，达到融会贯通的境地，知道未来的就业方向。
（三）缺少实训基地
完善基础设施是保证教学活动开展的前提保障，所以一定要创造良好的条件，让所有人都参与进来。但实际情况却不容乐观，学校对这方面投入比较少，实验室数量很少。其中的设备使用时间非常长，已经出现破损、老化的情况，会对正常使用产生不利影响。在恶劣环境中，学习热情会大大降低，无法集中注意力去操作，只是简单走走形式而已。现代企业对人才提出了更高的要求，不仅要具备扎实理论基础，还要有熟练操作技能，才能有效解决工作中遇到的问题。如果缺乏实训，在走上工作岗位的时候就会显得生疏，影响到今后的发展。
二、校企合作背景下中职涉农专业人才培养模式的应对策略
（一）建立校企合作关系
学校要和当地企业建立起长期合作关系，签订协议明确双方的责任和义务。学生在实习中就可以得到很好的锻炼，对于工作业务、流程、要求会更加熟悉，有一个全面的了解。要定期写实习报告，教师可以了解他们最新的情况，对于不懂的地方及时做出调整，保证在学习中收获到更多的东西。在岗位选择上要体现出针对性，学生就会了解到自己未来需要做的一些工作，有利于提高专业素养。根据人才培养计划，毕业之后可以直接进入企业，提供优秀人才资源支持，让企业保持活力，人员结构会更加合理，增强在市场中的核心竞争力。
（二）提高教师素质
中职涉农专业教师专业素养非常高，但是普遍缺乏实践经验，所以要进一步加强。学校组织教师到企业中去参观学习，会对专业有更加深刻的了解。在课堂中要适当进行渗透，不断提升学生实践操作能力，在积累中实现进步。社会环境是不断发生变化的，所以要树立起创新意识，紧跟时代发展潮流，才能保持自身先进性。例如专业对口工作发展前景，学生根据自身情况来选择，找到一份理想的工作。教师水平直接决定了教学效果的好坏，所以只有不断学习才能提高综合能力，真正的做到为学生服务，培养成企业需要的全面型人才，推动行业的发展。
（三）创新评价体系
在传统模式下，教师评价是主要方式，这种认识过于片面化，很难对学生有一个科学合理的定位。在校企合作背景下，要采用多元化评价模式，会更加的公正、客观，发现自身存在的不足之处，通过改进来完善。主要包括教师评价、企业评价、生生互评、自我评价等多种方式，善于发现学生身上的闪光点，能够开发出巨大的潜能，积极克服学习中遇到的困难。对于表现好学生要及时肯定，在鼓励中实现突破，建立起强大自信心。评价会让学生对自己认识更加清晰，改掉一些不好的行为习惯，找到科学合理的学习方法，为走向工作岗位做好充足准备。
三、结语
综上所述，校企合作背景下中职涉农专业人才培养模式的研究具有重要意义，可以实现理论和实践有机结合。不断提高学生综合素质，这样才能满足企业对于人才的需求。
本文为河南省职业教育教学改革研究2018年《校企合作背景下中职涉农专业人才培养模式的研究》规划项目（课题立项号：ZJB18138）
参考文献
[1]韩景霞，李学亮，刘学师等.基于现代农业视角的中职涉农专业人才培养模式改革[J].河南农业，2016，（9）：20，29.
[2]杨剑，寇恩华.三轮递进、交替式中职涉农专业人培模式改革研究[J].现代商贸，2017，（6）：171-172.
[3]张绍山.中职涉农专业建设的有效解困途径探究——以济源职业技术学校服务农业供给侧改革为例[J].新农业，2017，（11）：53-57.
（作者单位：河南省辉县市职业中等专业学校）
关键词：校企合作;中职涉农专业;人才培养模式
引言
校企合作是一种很好的教育方式，能够让学生得到真正锻炼，为未来步入社会打下坚实的基础。教师要抓住他们身心特点，充分调动起参与积极性，逐渐养成良好习惯。学校和企业之间建立起长期合作关系，提供实习的机会，不断提高综合素养。
一、中职涉农专业人才培养模式存在的问题
（一）理念落后
虽然我国教育体制在不断进行改革，但仍然会受到应试教育制度影响，使得涉农专业学生在理论方面花费较多时间，主要目的是通过记忆来考取高分数，从而顺利通过考试。在这种情况下，学生实践能力比较差，很难解决遇到的问题。对于知识理解仅停留在文字表面，没有进行深入的探讨，学习效果不是很好。教师在课堂上进行大量理论灌输，会感觉到枯燥无聊，使得积极性普遍较低，根本没有心思投入进来。另外教學完全脱离了社会发展的需求，没有制定出完善的人才培养计划，在很多方面都存在缺陷，经常会出现就业难的情况，无法满足企业对于人才的需求。
（二）课程设置不合理
涉农专业范围是比较广泛的，主要包括农艺、园林、宠物、畜牧兽医等方面，所以学习内容是非常多的。最明显的就是课程时间紧张，一周只有1-2节课（需删除，不符合我校实际），学生很难在有限时间内完全吸收，容易造成学习上的障碍，导致兴趣会降低。另外基本都是理论课，参与实践锻炼机会少，灵活运用能力比较差。每个学科对于课程设置要求是不一样的，所以要坚持具体问题具体分析原则，这样会更加具有针对性，达到事半功倍的效果。要合理安排课程，保证实现理论和实践的有机结合，真正的实现灵活运用，达到融会贯通的境地，知道未来的就业方向。
（三）缺少实训基地
完善基础设施是保证教学活动开展的前提保障，所以一定要创造良好的条件，让所有人都参与进来。但实际情况却不容乐观，学校对这方面投入比较少，实验室数量很少。其中的设备使用时间非常长，已经出现破损、老化的情况，会对正常使用产生不利影响。在恶劣环境中，学习热情会大大降低，无法集中注意力去操作，只是简单走走形式而已。现代企业对人才提出了更高的要求，不仅要具备扎实理论基础，还要有熟练操作技能，才能有效解决工作中遇到的问题。如果缺乏实训，在走上工作岗位的时候就会显得生疏，影响到今后的发展。
二、校企合作背景下中职涉农专业人才培养模式的应对策略
（一）建立校企合作关系
学校要和当地企业建立起长期合作关系，签订协议明确双方的责任和义务。学生在实习中就可以得到很好的锻炼，对于工作业务、流程、要求会更加熟悉，有一个全面的了解。要定期写实习报告，教师可以了解他们最新的情况，对于不懂的地方及时做出调整，保证在学习中收获到更多的东西。在岗位选择上要体现出针对性，学生就会了解到自己未来需要做的一些工作，有利于提高专业素养。根据人才培养计划，毕业之后可以直接进入企业，提供优秀人才资源支持，让企业保持活力，人员结构会更加合理，增强在市场中的核心竞争力。
（二）提高教师素质
中职涉农专业教师专业素养非常高，但是普遍缺乏实践经验，所以要进一步加强。学校组织教师到企业中去参观学习，会对专业有更加深刻的了解。在课堂中要适当进行渗透，不断提升学生实践操作能力，在积累中实现进步。社会环境是不断发生变化的，所以要树立起创新意识，紧跟时代发展潮流，才能保持自身先进性。例如专业对口工作发展前景，学生根据自身情况来选择，找到一份理想的工作。教师水平直接决定了教学效果的好坏，所以只有不断学习才能提高综合能力，真正的做到为学生服务，培养成企业需要的全面型人才，推动行业的发展。
（三）创新评价体系
在传统模式下，教师评价是主要方式，这种认识过于片面化，很难对学生有一个科学合理的定位。在校企合作背景下，要采用多元化评价模式，会更加的公正、客观，发现自身存在的不足之处，通过改进来完善。主要包括教师评价、企业评价、生生互评、自我评价等多种方式，善于发现学生身上的闪光点，能够开发出巨大的潜能，积极克服学习中遇到的困难。对于表现好学生要及时肯定，在鼓励中实现突破，建立起强大自信心。评价会让学生对自己认识更加清晰，改掉一些不好的行为习惯，找到科学合理的学习方法，为走向工作岗位做好充足准备。
三、结语
综上所述，校企合作背景下中职涉农专业人才培养模式的研究具有重要意义，可以实现理论和实践有机结合。不断提高学生综合素质，这样才能满足企业对于人才的需求。
本文为河南省职业教育教学改革研究2018年《校企合作背景下中职涉农专业人才培养模式的研究》规划项目（课题立项号：ZJB18138）
参考文献
[1]韩景霞，李学亮，刘学师等.基于现代农业视角的中职涉农专业人才培养模式改革[J].河南农业，2016，（9）：20，29.
[2]杨剑，寇恩华.三轮递进、交替式中职涉农专业人培模式改革研究[J].现代商贸，2017，（6）：171-172.
[3]张绍山.中职涉农专业建设的有效解困途径探究——以济源职业技术学校服务农业供给侧改革为例[J].新农业，2017，（11）：53-57.
（作者单位：河南省辉县市职业中等专业学校）