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摘要：我国当前的社会经济飞速发展，为了更好的实现生产高效化推进目标，企业对多功能实用性人才的需求在不断加深。当前，我国高校工商管理专业的有效性仍旧被多方因素掣肘着发展，在教学和人才培养方面都存在诸多难题。而“工学结合”的模式的出现为工商企业管理专业有效性提升提供了重要途径，因此，本文就工商管理专业的问题进行讨论，并为“工学结合”模式下的工商企业管理专业有效性提供相关策略。
关键词：工学结合；工商企业管理专业；有效性
伴随着时代的变迁，我国教育事业也发生了新的变革，其中高校专业的有效性提升就成为了当前各大高校发展的重要关注问题。尤其是工商管理专业，专业价值的高低往往关系到学生毕业后就业形势的好坏，现代社会需要的是综合知识面广、专业知识扎实的多功能工商企业管理人才。因此，必须大力推进“工学结合”模式以实现工商企业管理专业的有效性提升。
一、工商企业管理专业有效性提升的重要性
“工学结合”模式下的工商管理专业有效性提升可以一定程度上加强学生的实践能力，培养学生理论与实践相结合的思维，在课堂上能快速吸收工商企业管理专业性理论知识，实践中能够熟练将课堂知识融入到实践活动中去，实现教学效率的最优效果。在“工学结合”模式的推动下，工商企业管理专业培养出的学生大多符合企业发展的需要，能大大提升专业学生的就业率，拓宽学生发展路径。只有不断地推进工商企业管理专业学生的实践能力提升，改革教学形式，以“工学结合”模式为基础，让学生得到切实的锻炼，真正意义上实现理论与实际的结合，方能使学生在未来的工作实践中发挥自己的专业优势，获得市场竞争中的一席之地[1]。
二、工商企业管理专业存在的问题
（一）专业教学内容设置缺乏创新
我国的高校教学课程通常划分为两块，即理论教学和实践教学两大块。但在长时间的教学演变过程中，工商企业管理专业注重理论教学的缺陷被愈发的凸显出来，而实践教学的优势则完全被忽视了，教师只是采取“灌鸭式”的教学模式，将书本上的知识内容完全不更改的灌输给学生，对一些经典案例并没有进行详尽的分析和解释，有些教师甚至完全将注意力集中在企业管理专业的理论讲解方面，把理论知识完全讲解完毕过后，才组织相应的实践操作活动。但这种教学方式实际上是十分落后且弊端明显的，教师主观性的分割了工商企业管理的理论知识与实践活动。在这几年的教学变革发展中，出现了许多工商企业管理的经典实践案例，但高校学生的专业教材却没有依据社会的发展变新而进行更换，所以学生普遍情况下只能从书本上获取陈旧古板的知识理论内容，与现实脱节的同时，高校工商企业管理专业内容的设置也和企业的实际需求脱轨了[2]。
（二）专业人才培养目标定位模糊
我国高校工商企业管理专业在人才培养的目标定位上呈现模糊不定的态势，主要有两种体现，一是定位层次低，二是定位眼界狭窄。人才培养的目标不合实际之处表现在四个方面：首先，教师一直主观的将理论知识的灌输给学生，且日常的工商企业管理专业教学中，理论知识的教学时间占学生课程学习时间的绝大部分比率，这就导致了学生缺乏实践经验的现实教学状况；其次，专业人才的培养方向没有确实的依照企业社会的需求来制定；然后，专业人才的培养过程缺乏专业性，专业能力无法得到有效突出；最后，专业的特色没有得到明显的展示，我国高校在工商企业管理专业的开设过程中仍然采用的是传统的教学模式，工商企业管理专业的特色发挥受到制约，以致教学缺乏新意，无法激起学生的专业学习动力，工商企业管理专业的有效性实现受制。
三、“工学结合”模式下工商企业管理专业有效性提升策略
（一）设置专业理论与校外实训结合的教学内容
工学结合是高校工商企业管理专业结合专业校内课程和校外實训课程的一种教学模式。工学结合模式不光要求学生要具备基本的专业理论知识，还要求教师要有敢于创新破除传统课程禁锢的勇气，在课堂上，能够运用举例的方式来引导学生进行社会热点化问题的讨论，让学生可以在与教师间、与同学间的讨论中发现问题，并从自身着眼点出发提出不同的解决方式。此外，教师还要积极的创造校外实践学习机会给学生，提高学生校外实训经验，和学生共同进行专业操作，以实现培养学生自主解决问题、自主能动思考能力的目标。只有在工学结合模式下进行的工商企业管理专业改革才能突出有效性特质，使学生在进入社会处于职业岗位时，能将自己融入到实际工作中去，实现工作的认真求实操作。如果在工作中遇到无法解决的问题，教师应该提供给学生一定的帮助，答疑解惑，推进学生综合能力技术的提升[3]。
（二）明确课堂理论与职业技能结合的培养目标
为了更好的避免我国高校工商企业管理专业中的教学缺陷，高校应该积极地采取工学结合模式来实现课堂理论与职业技能结合的教学改革目标。工商企业管理专业学生毕业的就业方向主要为企事业单位、国家机关等管理层级，这就对高校的理论教学知识协调提出了更高的要求，要以满足学生的职业需求为基础，巩固强化学生的重点实用理论知识体系。借助多媒体教学工具并以启发传授方法融合的形式突破传统教学模式的制约。通过教学手段的革新，来明确定位专业人才培养的目标，激发学生的专业学习热情，培养学生的团体合作精神。同时，在职业课堂教育中，根据学生的理论知识掌握情况，为学生提供实践的机会，或者是构建模拟工作环境来提升学生对企业日常管理流程的认识，以期在明确的人才培养目标的前提下，培养出综合性人才，展现专业有效性。
四、结语
综上所述，高校工商企业管理专业的问题解决需要在教学课程体系改革的基础上进行深入探究，只有勇于破除传统教学模式的约束，在工学结合的模式下，运用创新教师课堂教学内容设置，明确理论与职业技能结合为导向的人才培养目标的策略方法，才能最终实现工商企业管理专业的有效性发展和进步。（作者单位：云南师范大学）
作者简介：王旭梅，1987年生，女，本科，初级职称，研究方向：企业管理。
参考文献
[1]曹莉.高职工商企业管理专业工学结合教学模式探索[J].经济师，2016，（06）：192-193.
关键词：工学结合；工商企业管理专业；有效性
伴随着时代的变迁，我国教育事业也发生了新的变革，其中高校专业的有效性提升就成为了当前各大高校发展的重要关注问题。尤其是工商管理专业，专业价值的高低往往关系到学生毕业后就业形势的好坏，现代社会需要的是综合知识面广、专业知识扎实的多功能工商企业管理人才。因此，必须大力推进“工学结合”模式以实现工商企业管理专业的有效性提升。
一、工商企业管理专业有效性提升的重要性
“工学结合”模式下的工商管理专业有效性提升可以一定程度上加强学生的实践能力，培养学生理论与实践相结合的思维，在课堂上能快速吸收工商企业管理专业性理论知识，实践中能够熟练将课堂知识融入到实践活动中去，实现教学效率的最优效果。在“工学结合”模式的推动下，工商企业管理专业培养出的学生大多符合企业发展的需要，能大大提升专业学生的就业率，拓宽学生发展路径。只有不断地推进工商企业管理专业学生的实践能力提升，改革教学形式，以“工学结合”模式为基础，让学生得到切实的锻炼，真正意义上实现理论与实际的结合，方能使学生在未来的工作实践中发挥自己的专业优势，获得市场竞争中的一席之地[1]。
二、工商企业管理专业存在的问题
（一）专业教学内容设置缺乏创新
我国的高校教学课程通常划分为两块，即理论教学和实践教学两大块。但在长时间的教学演变过程中，工商企业管理专业注重理论教学的缺陷被愈发的凸显出来，而实践教学的优势则完全被忽视了，教师只是采取“灌鸭式”的教学模式，将书本上的知识内容完全不更改的灌输给学生，对一些经典案例并没有进行详尽的分析和解释，有些教师甚至完全将注意力集中在企业管理专业的理论讲解方面，把理论知识完全讲解完毕过后，才组织相应的实践操作活动。但这种教学方式实际上是十分落后且弊端明显的，教师主观性的分割了工商企业管理的理论知识与实践活动。在这几年的教学变革发展中，出现了许多工商企业管理的经典实践案例，但高校学生的专业教材却没有依据社会的发展变新而进行更换，所以学生普遍情况下只能从书本上获取陈旧古板的知识理论内容，与现实脱节的同时，高校工商企业管理专业内容的设置也和企业的实际需求脱轨了[2]。
（二）专业人才培养目标定位模糊
我国高校工商企业管理专业在人才培养的目标定位上呈现模糊不定的态势，主要有两种体现，一是定位层次低，二是定位眼界狭窄。人才培养的目标不合实际之处表现在四个方面：首先，教师一直主观的将理论知识的灌输给学生，且日常的工商企业管理专业教学中，理论知识的教学时间占学生课程学习时间的绝大部分比率，这就导致了学生缺乏实践经验的现实教学状况；其次，专业人才的培养方向没有确实的依照企业社会的需求来制定；然后，专业人才的培养过程缺乏专业性，专业能力无法得到有效突出；最后，专业的特色没有得到明显的展示，我国高校在工商企业管理专业的开设过程中仍然采用的是传统的教学模式，工商企业管理专业的特色发挥受到制约，以致教学缺乏新意，无法激起学生的专业学习动力，工商企业管理专业的有效性实现受制。
三、“工学结合”模式下工商企业管理专业有效性提升策略
（一）设置专业理论与校外实训结合的教学内容
工学结合是高校工商企业管理专业结合专业校内课程和校外實训课程的一种教学模式。工学结合模式不光要求学生要具备基本的专业理论知识，还要求教师要有敢于创新破除传统课程禁锢的勇气，在课堂上，能够运用举例的方式来引导学生进行社会热点化问题的讨论，让学生可以在与教师间、与同学间的讨论中发现问题，并从自身着眼点出发提出不同的解决方式。此外，教师还要积极的创造校外实践学习机会给学生，提高学生校外实训经验，和学生共同进行专业操作，以实现培养学生自主解决问题、自主能动思考能力的目标。只有在工学结合模式下进行的工商企业管理专业改革才能突出有效性特质，使学生在进入社会处于职业岗位时，能将自己融入到实际工作中去，实现工作的认真求实操作。如果在工作中遇到无法解决的问题，教师应该提供给学生一定的帮助，答疑解惑，推进学生综合能力技术的提升[3]。
（二）明确课堂理论与职业技能结合的培养目标
为了更好的避免我国高校工商企业管理专业中的教学缺陷，高校应该积极地采取工学结合模式来实现课堂理论与职业技能结合的教学改革目标。工商企业管理专业学生毕业的就业方向主要为企事业单位、国家机关等管理层级，这就对高校的理论教学知识协调提出了更高的要求，要以满足学生的职业需求为基础，巩固强化学生的重点实用理论知识体系。借助多媒体教学工具并以启发传授方法融合的形式突破传统教学模式的制约。通过教学手段的革新，来明确定位专业人才培养的目标，激发学生的专业学习热情，培养学生的团体合作精神。同时，在职业课堂教育中，根据学生的理论知识掌握情况，为学生提供实践的机会，或者是构建模拟工作环境来提升学生对企业日常管理流程的认识，以期在明确的人才培养目标的前提下，培养出综合性人才，展现专业有效性。
四、结语
综上所述，高校工商企业管理专业的问题解决需要在教学课程体系改革的基础上进行深入探究，只有勇于破除传统教学模式的约束，在工学结合的模式下，运用创新教师课堂教学内容设置，明确理论与职业技能结合为导向的人才培养目标的策略方法，才能最终实现工商企业管理专业的有效性发展和进步。（作者单位：云南师范大学）
作者简介：王旭梅，1987年生，女，本科，初级职称，研究方向：企业管理。
参考文献
[1]曹莉.高职工商企业管理专业工学结合教学模式探索[J].经济师，2016，（06）：192-193.