【摘 要】
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本研究根据高中学生化学问题解决思维外显——“说”与教法策略进行了实证性的探索和研究。设计并在我校高中各年级不同类型的学生进行了有关化学问题解决的测试,同时根据测
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本研究根据高中学生化学问题解决思维外显——“说”与教法策略进行了实证性的探索和研究。设计并在我校高中各年级不同类型的学生进行了有关化学问题解决的测试,同时根据测试结果再选取化学问题解决的优秀生和困难生进行问题解决的思维外显——“说”的测试。研究结果表明:教法的策略直接影响学生化学问题解决的思维外显以及化学问题解决的速率。
In this study, based on chemistry problems of senior high school students, we solve the problem of thinking explicitness - empirical research and exploration on “speaking” and teaching strategies. Design and test different types of students in different grades of high school in our school to solve chemical problems, and then select the outstanding students and students with difficult problems to solve problems according to the test results. . The results show that the strategy of teaching method directly affects students’ explicit thinking of chemical problem solving and the rate of chemical problem solving.
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