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“国际化”教学是目前中国高校中正在兴起的一大趋势。它不仅是跨国教育产业发展的结果，也是多元文化交流的表现。然而，在国际化教学实践中，却经常出现中国学生与外国学生不断两元化的问题。这不仅有悖“文化交流”的初衷，更阻碍了高校教育“国际化”的文化进程。本文通过四个教学案例，从三个方面对“国际化”教学进行讨论：首先，可以把中国教育界的“国际化”放置于“多元文化主义”的框架内研究，从而和欧美教育界相关问题接轨，以利于今后进一步深入交流；其次，课堂实践中的中国／外国学生身份认知反映了对自我、文化和代表的核心概念的认知