摘 要：在当前的小学英语课堂中，思维导图已经普遍被应用。思维导图可以清晰地梳理知识内容，节约上课时间，一直是不错的学习和教学方法之一。在小学英语课堂中，要将课堂内容丰富起来，借助各种教学手段将知识系统化，这有助于英语知识的学习。对目前小学英语课堂存在的问题以及思维导图在小学英语课堂中的实施进行讨论研究。
　　 关键词：思维导图;小学英语;课堂教学
　　 英语对每一位小学生都很重要，在汉语的语言环境下，学习英语是比较困难的，但相比于死记硬背，正确的学习语言方法更能让小学英语的学习轻松简单一些，近些年来，利用思维导图的教学方式开展课堂教学，将小学英语教学与思维导图相结合，对小学生学习英语帮助很大。教師能通过思维导图将每一节课的思路清晰地呈现出来，让学生的学习更加轻松。
　　 一、什么是思维导图
　　 思维导图是用特殊的符号、文字、数字、图画和线条等构成的思维网格，将抽象的事物呈现出来，将大脑思维中的东西具体化、形象化，具有发散思维的作用。小学生的思维模式比较简单，教师需要不断地鼓励他们发散思维。对于小学英语教学来说，思维导图可以很好地帮助小学生学习。早期思维导图是从国外引进来的，能有效地帮助智力成长阶段的人群开发大脑潜能。思维导图多为树状图，图层之间靠线条相互联系，逻辑关系紧密。绘制好思维导图之后就可以围绕关键词来发散说明自己的想法，能有效锻炼脑部智力[1]。
　　 二、小学英语课堂存在的问题
　　 英语这类语言学科的学习本身就枯燥乏味，大部分单词语法都需要死记硬背。其实，在长时间的英语学习中可以总结出一定的经验，单词的变换和语法的使用都有一定的规律，很多英语老师也是在不断总结的过程中调整教学的方法，学生如果不能掌握相关的学习方法就会觉得英语学习非常吃力。英语的学习对于小学生来说是很有难度的。在以往的教学中，教师的教学方式过于刻板，只是严格按照教材进行教学，学习内容过于局限，影响学生的思维方式，使他们没有办法跳出思维定式去思考，也不会总结学习的方法和经验。很多教师为了完成教学计划和获得好成绩，往往会忽视对于学生学习兴趣的培养，如果一开始学生就没有对英语产生学习的兴趣，那么以后更加高级的语法和词汇学习，学生就会十分排斥，对英语的学习产生非常消极的影响[2]。
　　 三、思维导图应用到英语教学中可以解决的问题
　　 （一）学生兴趣问题
　　 从小学生一开始学习英语时就要培养他们的英语学习兴趣，这对于良好学习习惯的养成和学习效率的提高至关重要。学生对英语学习产生兴趣就会由被动学习转变成主动学习。在教学中，教师应将每一堂课的教学过程与思维导图融合到一起，每一节课选出关键的句子或者单词，引导学生积极开动脑筋，进行头脑风暴。教师不能否定学生的每一种联想，对于错误的回答和想法应该加以耐心纠正，积极引导学生思考分析问题，引发学生对于英语的学习兴趣，帮助学生掌握不同的学习方法和思维方式，也可以通过头脑风暴的结果来检验学生的知识掌握程度。
　　 （二）英语学习问题
　　 小学英语是对英语的初步认知和学习，主要包括单词词根的基本学习和语法的学习，语法的学习包括六大基本时态和一些固定搭配的短语，很多的固定搭配短语和单词的背诵都可以依靠思维导图来进行，运用更好的记忆方法来辅助学习，将单词词根作为关键词，用图案来帮助记住这个词根的意思，再根据单词的词根来思考相关单词的形容词、名词、副词、近义词、反义词等，在扩充单词量的同时还能反复强调这个单词词根的汉语意思。对于固定搭配的短语学习可以列举“动词 介词”搭配短语的例子，以动词为词根，搭配不同的介词形成不同含义的短语来扩大知识的储备，让复杂繁琐的英语基础知识学习问题得到有效解决[3]。
　　 （三）思维的锻炼
　　 思维导图最基本的作用还有锻炼思维能力，开发大脑潜能。小学时期是学生大脑高速发育的阶段，将锻炼思维的思维导图应用到教学中可以最大限度激发学生的潜能，使学生在思维得到锻炼的同时获得丰富的知识。
　　 语言的学习有着独特的魅力，教师应善于应用思维导图进行教学，活跃课堂氛围，丰富教学内容，让学生在轻松有趣的课堂中学习语言。当被迫学习变成主动学习，完成任务变成爱好时，压力也就变成了动力。学生在思维导图的引导下将自己想象成为英语对话中的主人公，开动自己的脑筋去演绎一段对话，这样的英语学习才真正摆脱了枯燥乏味。
　　 参考文献：
　　 [1]罗秀琼.浅谈思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].语文课内外，2019（3）：130.
　　 [2]滕宁宁.浅谈思维导图在小学英语课堂的优势运用：以译林新版《英语》为例[J].小学教学设计（英语），2018（8）：54-56.
　　 [3]张洋帆.浅谈思维导图在小学英语彩虹阅读课程中的运用[J].英语教师，2017，17（13）：87-91.